《《文言文斷句》教案設(shè)計(jì)定稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《文言文斷句》教案設(shè)計(jì)定稿（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 授課時(shí)間 年 月 日 第（ ）周 課時(shí)安排三課時(shí)課 題文言文斷句課程類型自讀課教學(xué)對(duì)象高中語(yǔ)文選修主備課人張國(guó)理備課組成員閆旺宗 張國(guó)理 楊俊山 劉張盛 蘇小麗教學(xué)隨感教材內(nèi)容分析三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握文言文斷句題的答題步驟。過(guò)程與方法探究文言文斷句題的解題方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀提升文言文斷句題的解題能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律 學(xué)情分析2017年的高考（新課標(biāo)卷），文言文斷句成為了一個(gè)考點(diǎn)。然而，學(xué)生對(duì)于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上14級(jí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加

2、成了一個(gè)難點(diǎn)。如果能指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的斷句方法，讓學(xué)生有章可循，對(duì)于學(xué)生的斷句水平的提高會(huì)有比較大的幫助。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動(dòng)預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 一、故事引入，了解斷句的重要性 1從前有位秀才想整治一下當(dāng)?shù)匾粋€(gè)欺壓百姓的財(cái)主。于是他就給財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫道： 此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了 財(cái)主家一看欣然同意，因?yàn)樨?cái)主認(rèn)為：此女麻臉無(wú)/頭發(fā)烏黑/皮膚白白/癡癡純情/不論聘金/少不了財(cái)主兒子娶回新娘后，才發(fā)現(xiàn)新娘竟是一個(gè)癡呆，滿臉麻子，皮膚很黑，而且還是禿子，于是財(cái)主找秀才去理論。 秀才說(shuō)：“我在信中寫得清清楚楚、明明白白， 一字

3、不差呀！此女麻臉/無(wú)頭發(fā)/烏黑皮膚/白白癡癡/純情不論/聘金少不了 財(cái)主聽后，有苦難言，后悔自己以前沒(méi)有多讀書2.清朝末年掌管朝廷大權(quán)的慈禧太后請(qǐng)一個(gè)書法家題扇。那位書法家寫了唐朝著名詩(shī)人王之渙的詩(shī)：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，姜笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！笨墒牵俏粫乙粫r(shí)疏忽，寫時(shí)竟漏了個(gè)“間”字，慈禧看了大怒，認(rèn)為是故意欺騙她沒(méi)有學(xué)識(shí)，把書法家問(wèn)成死罪。那書法家急中生智，忙解釋道：“老佛爺息怒，這是用的王之渙詩(shī)意填的詞?！辈?dāng)即又重新斷句吟誦道：“黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山，姜笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。”慈禧聽了，無(wú)言以對(duì)，只好賜銀壓驚。且看，標(biāo)點(diǎn)的作用可謂大矣，大

4、得救了一條人命。 從這些事例看來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用該有多大啊! 3一天，某領(lǐng)導(dǎo)宣讀文件，把“已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部”讀成了“已經(jīng)取得文憑的和尚、未取得文憑的干部”臺(tái)下頓時(shí)哄堂大笑。這位領(lǐng)導(dǎo)生氣了，他又敲話筒，又拍桌子，喊道：“你們笑什么？年輕人不好好學(xué)習(xí)可不是好事，現(xiàn)在連和尚也得有文憑，何況干部呢！”4明朝弘治年間，有家財(cái)主新居落成，請(qǐng)祝枝山寫了一幅對(duì)聯(lián)“此屋安能居住其人好不悲傷”，財(cái)主十分不悅，說(shuō)你為什么給我寫這樣不吉利的話？祝笑笑說(shuō)，“我念給你聽，此屋安，能居住，其人好，不悲傷，這是大吉大利呀!”財(cái)主聽了，啼笑皆非。相傳某年除夕，祝枝山和書僮經(jīng)過(guò)一員外家，忽聽得嬰兒落地的哭聲，便

5、順手在大門上寫下一副對(duì)聯(lián)“今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門 昨夜生下妖魔不是好子好孫”。大年初一早晨，員外一開門，念道“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門，昨夜生下妖魔，不是好子好孫”，直氣得去找祝枝山理論 ，祝枝山說(shuō)，你把句斷錯(cuò)了，應(yīng)該這樣念“今年真好，晦氣全無(wú)，財(cái)帛進(jìn)門；昨夜生下，妖魔不是，好子好孫”。員外聽了，方才轉(zhuǎn)怒為喜，設(shè)酒道謝。5. 有一個(gè)在外地打工的青年，給父母寫了一封信，由于平時(shí)讀書不用心，也沒(méi)有打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中有一段內(nèi)容是“兒的生活好痛苦一點(diǎn)也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢”，母親讀了后，嚎淘大哭，說(shuō)“兒的生活好痛苦，一點(diǎn)也沒(méi)有糧食，多病，少掙了很多錢。”其父則看得笑了起來(lái)，說(shuō)“兒的生活好，痛苦

6、一點(diǎn)也沒(méi)有，糧食多，病少，掙了很多錢?！?.一人去算命，算命子給了一張寫著“大富大貴沒(méi)有災(zāi)難要小心”的紙條。不久此人被汽車撞傷。此人不解，拿著紙條去問(wèn)算命子：“我是大富大貴，沒(méi)有災(zāi)難的命呀，怎么我會(huì)被汽車撞斷腿呢？”算命子說(shuō)這紙條上要這樣念：“大富大貴沒(méi)有，災(zāi)難要小心！”二、考點(diǎn)解讀1.考點(diǎn)講解中國(guó)古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(“?！?斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用一個(gè)頓號(hào)(“、”)斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ)，不會(huì)斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本功。高考考斷句的省份和試題在增多，北大、清

7、華、復(fù)旦等名校的自主招生考試也紛紛采用這種方式。（注：14年高考考察文言斷句的：新課標(biāo)一卷、新課標(biāo)二卷、北京卷、廣東卷、湖南卷、浙江卷等）高考考查的斷句遠(yuǎn)不像古人斷句那么難，它所選的材料篇幅不長(zhǎng)，較淺易；考查形式只是要求用“/”標(biāo)出停頓的地方即可，不需要標(biāo)上具體的標(biāo)點(diǎn)。但是，它需要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代文化、歷史等方面的常識(shí)。斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)，因此，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思；然后根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟危葦喑鰩讉€(gè)大的段落或?qū)哟?，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍；再集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系，同時(shí)注意句首、句末虛詞，句式特點(diǎn)(如判斷句和

8、對(duì)稱句)，還應(yīng)注意文體的語(yǔ)言風(fēng)格；最后，斷好之后，再回讀一遍，看看哪些地方讀起來(lái)有“拗口”之感，再審查。一般說(shuō)來(lái)，斷句主要難在一兩個(gè)句子甚至一兩個(gè)詞上，突破這一兩個(gè)難點(diǎn)后，其余的就迎刃而解了。斷句真正的基礎(chǔ)在于平時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能力。2.真題回做2014年新課標(biāo)2卷對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下B.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下C. 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)

9、帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下D. 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下【答案】C【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句?？键c(diǎn)定位：本題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。第二課時(shí)三切入角度1從特殊標(biāo)志詞切入(1)句首標(biāo)志詞發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。謙詞：下官、竊、寡人、妾

10、、愚，等等。人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女(汝)、彼、此，等等。疑問(wèn)詞：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。復(fù)音虛詞：然則、是故、何以、得無(wú)、大抵、何其等。(2)句中標(biāo)志詞：以、于、為、而、則等連詞。(3)句尾標(biāo)志詞語(yǔ)氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(邪)等。復(fù)音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。(4)對(duì)話標(biāo)志詞：曰、云、語(yǔ)、言、道、白、對(duì)、謂等。2從特殊文言語(yǔ)句切入(1)明句式，助斷句借助文言文特殊句式和固定結(jié)構(gòu)幫助斷句。如判斷句：“者，也”等。反問(wèn)句：“不亦乎”“安哉”等。被動(dòng)句：“為所”“見于”等。固定結(jié)構(gòu)：“如何”“何其也”“況乎”等。這些句式和固定結(jié)構(gòu)都表示

11、一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，可以幫助斷句。(2)修辭句，找特點(diǎn)文言文中常常出現(xiàn)一些句式整齊、結(jié)構(gòu)鮮明的修辭句，如對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句、頂真句及駢文常見的四六句等，斷句時(shí)可以根據(jù)修辭句在結(jié)構(gòu)與句式上的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后按句子特點(diǎn)來(lái)斷句。(3)審關(guān)系，明結(jié)構(gòu)有些要求斷句的文段在結(jié)構(gòu)上存在較明顯的結(jié)構(gòu)關(guān)系：或并列關(guān)系，語(yǔ)句間無(wú)明顯的主次之分；或總分關(guān)系，語(yǔ)句間會(huì)有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關(guān)系；或轉(zhuǎn)折關(guān)系，語(yǔ)句間的轉(zhuǎn)折會(huì)從語(yǔ)意上體現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)也會(huì)有鮮明的詞語(yǔ)提示(如“而”“然”“然則”等)；或因果關(guān)系，語(yǔ)句間會(huì)有隱含的因果聯(lián)系，在表因與果的語(yǔ)句間，一般是要停頓的。把握了語(yǔ)段內(nèi)容后

12、，參考語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，可以斷開句讀。這里有一個(gè)很重要的斷句方法利用對(duì)稱(偶)句式斷句法。古人寫作，常常喜歡“對(duì)舉成文”，即兩個(gè)句子成對(duì)稱(偶)形式，這給斷句提供了重要依據(jù)，應(yīng)高度重視。四、文言斷句的一般方法 （一）文言斷句的一般方法 1、通讀全文，把握大意。 2、先易后難，攻破難點(diǎn)。 3、尋找標(biāo)志，輔助標(biāo)點(diǎn)。 例1刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。 思路點(diǎn)撥：找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了。1、找名詞（或代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的

13、位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。 例2于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無(wú)不在也夫夷以近則游者眾險(xiǎn)以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石游褒禪山記） 思路點(diǎn)撥：文中有虛詞的地方往往需要停頓，可據(jù)此斷句。我們看加點(diǎn)的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標(biāo)點(diǎn)，如果頓號(hào)不計(jì)，共12處標(biāo)點(diǎn)，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開。“游者

14、眾”后的分號(hào)，可根據(jù)文言句式整齊的特點(diǎn)斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語(yǔ)較長(zhǎng)而作的停頓。規(guī)律：“曰”后往往加冒號(hào)，“蓋”“大”大多在句首；“于”“而”般在中間，耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)；“矣”“耳”后面加句號(hào)，哉”字后面跟感嘆；“也”“者”作用表停頓，或句或逗看情況。2、找虛詞，定句讀。 古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在文心雕龍章句中說(shuō)過(guò)：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之?？??！薄胺?、其、惟、唯、蓋、盍、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如茍、縱、于是、向使、然而

15、、且夫若夫、無(wú)論、至于、至若、是以、是故、繼而、縱使、然則等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂?、哉、也、兮、耶、矣、耳、歟、焉、而已”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。3.察對(duì)話 定句讀對(duì)話、引語(yǔ)是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話、引語(yǔ)常用“曰”“云”“言”“白”“語(yǔ)”“道” “謂”“對(duì)”等為標(biāo)志。例：鐘毓鐘會(huì)少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語(yǔ)其父鐘繇曰可令二子來(lái)于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問(wèn)會(huì)卿何以不汗對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出 鐘毓/鐘會(huì)少

16、有令譽(yù)/年十三/魏文帝聞之/語(yǔ)其父鐘繇曰/可令二子來(lái)/于是敕見/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶/汗出如漿/復(fù)問(wèn)會(huì)/卿何以不汗/對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗/汗不敢出/4、據(jù)修辭 定句讀頂真、排比、對(duì)偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。例：秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。 秦王坐章臺(tái)見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬(wàn)歲。（相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。）例：秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時(shí)也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)

17、耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。 秦孝公據(jù)崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海之意/并吞八荒之心/當(dāng)是時(shí)也/商君佐之/內(nèi)立法度/務(wù)耕織/修守戰(zhàn)之具/外連橫而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外。這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對(duì)偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)“”外“是對(duì)照。根據(jù)這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定句讀也就容易多了。5、辨句式 定句讀文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“者，也”是典型的判斷句式（有些省略“者” 或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即

18、、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）； “為所”“受于”“見于”等被動(dòng)句式；“何之有” (宋何罪之有?)；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是”（唯余馬首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天時(shí)，抑亦人謀。）；“不亦乎”（不亦說(shuō)乎？）；“何（以）為”“何之為”（秦則無(wú)禮，何施之為？）；“無(wú)乃乎（無(wú)乃不可乎？）；“可得歟”（可得聞歟？）；“得無(wú)乎”（得無(wú)異乎？）；“況乎”；“孰與乎”；“其乎”；“安哉”等，可以幫助斷句。記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無(wú)所”“有以”“無(wú)以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無(wú)”“無(wú)乃”“何以”“于是”“然則”等。6、依

19、總分 定句讀文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。例：故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。故知?jiǎng)儆形?知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識(shí)眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。例：老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下之窮而無(wú)告者也。 老而無(wú)妻曰鰥/老而無(wú)夫曰寡/老而無(wú)子曰獨(dú)/幼而無(wú)父曰孤/此四者/天下之窮而無(wú)告者也。小結(jié)： 虛詞斷句標(biāo)點(diǎn)歌 曰后冒、哉后嘆， 夫、蓋大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后邊畫圓圈， 耶、乎經(jīng)常表疑問(wèn)， 也、者作用是停頓， 或句或逗看情形， 標(biāo)點(diǎn)位置

20、不能亂。第三課時(shí)常見代詞基本有三種：人稱代詞（用紅筆或熒光筆標(biāo)出，如下同） 第一人稱代詞：（吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等，代說(shuō)話人或?qū)懳恼碌娜恕?第二人稱代詞：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人。 第三人稱代詞：之、其、彼等，代人或者事。 疑問(wèn)代詞問(wèn)人的有誰(shuí)、孰、何 等問(wèn)事的有奚 、曷、安、焉、何 等 指示代詞常見的有此、是、斯、茲、夫 等另之、其、彼除作人稱代詞外，還常作指示代詞。注意：1、專有名詞，如官署名、官職名、人名、地名，它們內(nèi)部不能斷開。如： “父友兵部主事常允恭死于九江”。2、文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提

21、姓了。如：赤壁之戰(zhàn)中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，后面的“肅徑迎之”、“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了?？刺撛~，定句讀(1)句首標(biāo)志詞發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。謙詞：下官、竊、寡人、妾、愚，等等。人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女(汝)、彼、此，等等。疑問(wèn)詞：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。復(fù)音虛詞：然則、是故、何以、得無(wú)、大抵、何其等。(2)句中標(biāo)志詞：以、于、為、而、則等連詞。(3)句尾標(biāo)志詞語(yǔ)氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(邪)等。復(fù)音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。(4

22、)對(duì)話標(biāo)志詞：曰、云、語(yǔ)、言、道、白、對(duì)、謂等。依對(duì)話，定句讀對(duì)話、引語(yǔ)常用標(biāo)志有：曰、云、言、白、語(yǔ)、道、謂、對(duì)等。注意：兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。 遇到對(duì)話，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。 子 墨 子 曰 萬(wàn) 事 莫 貴 于 義 今 謂 人 曰 予 子 冠 履 而 斷 子 之 手 足 子 為 之 乎 必 不 為 何 故 則 冠 履 不 若 手 足 之 貴 也 又 曰 予 子 天 下 而 殺 子 之 身 子 為 之 乎 必 不 為 何 故 則 天 下 不 若 身 之 貴 也 爭(zhēng) 一 言 以 相 殺 是 貴 義 于 其 身 也墨 子 怒 耕 柱

23、 子 耕 柱 子 曰 吾 無(wú) 逾 于 人 乎 墨 子 曰 吾 將 上 太 行 駕 驥 與 牛 子 將 誰(shuí) 驅(qū) 耕 柱 子 曰 將 驅(qū) 驥 也 墨 子 曰 何 故 耕 柱 子 曰 驥 足 以 策 墨 子 曰 吾 亦 以 子 為 足 以 責(zé)五、巧妙斷句斷句口訣斷句口訣：文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵，內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷；聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨；緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看；詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)助判斷；排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷；分析講解：1.文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵，內(nèi)容大意全理解，始可

24、動(dòng)手把句斷理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍、一晃而過(guò)也不行。2.聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨要有全文意識(shí)，對(duì)不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，確定在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?.緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說(shuō)話人以及所說(shuō)的內(nèi)容。4.常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看文言虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。我們應(yīng)該在學(xué)

25、習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢茫@樣會(huì)有助于斷句。句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。當(dāng)然，我們?cè)谧ヌ撛~標(biāo)志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”，“乎”用在句

26、中，同“于”，是介詞，詞性變了?！耙病庇迷诰渲惺婢徴Z(yǔ)氣，可點(diǎn)斷，也可不點(diǎn)斷。5.詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)助判斷古人不知道語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語(yǔ)感去斷句。我們可以利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)文言文的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據(jù)語(yǔ)法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，比如：“者，也”是典型的判斷句式(有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助)；“不亦乎”“孰與乎”“其乎”“安哉”“何為”等是反問(wèn)句式；“為所”“受于”“見于”等是被動(dòng)句式。還有固定句式

27、，如：“何之有”(宋何罪之有？)；“如何”(如太行王屋何？)；“唯是”(唯余馬首是瞻)；“非唯抑亦”(非唯天時(shí)，抑亦人謀)；“不亦乎”(不亦說(shuō)乎？)；“何之為”(秦則無(wú)禮，何施之為？)；“無(wú)乃乎(無(wú)乃不可乎？)；“可得歟”(可得聞歟？)；“得無(wú)乎”(得無(wú)異乎？)等固定句式。6.排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷古人寫文章，十分講究對(duì)仗工整，講究對(duì)應(yīng)，講究互相照應(yīng)，常用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句，很多句子在形式上往往是前后對(duì)照或?qū)ΨQ的，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。五、鞏固練習(xí)2016年高考模擬中相關(guān)試題。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課組長(zhǎng)意見 年 月 日8