《北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上《有多少“粘貼 畫”》教學(xué)反思 古人云：吾日三省吾身。作為教師，更應(yīng)該在每節(jié)課后 進(jìn)行教學(xué)反思。筆者對二年級上冊《有多少粘貼畫》一課進(jìn) 行教學(xué)后，通過認(rèn)真思考回顧，認(rèn)識(shí)到一些教學(xué)成功之處和 不足?，F(xiàn)將教學(xué)反思概述如下。 一、成功之處 1． 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)感受 6 的乘法口訣的意義，能獨(dú)立整理 6 的乘法口訣。例如：教 師出示粘貼畫后，讓學(xué)生說說圖上有多少個(gè)桃 子？發(fā)現(xiàn)了 哪些信息？學(xué)生通過看一看、 數(shù)一數(shù)后說： 每排有 6 個(gè)桃子、 一共有 9 排桃子、 9 排就是 9 個(gè)人 6 并很快列出乘法算式， 在已有的基礎(chǔ)

2、上整理出 6 的乘法口訣。 2．培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。 例如： #教師讓學(xué)生觀察粘貼畫后，讓學(xué)生提問題，大家 都 知道本節(jié)課是學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣， 問題一定要與 6 緊密聯(lián)系， 所以問題都是每排有 6 個(gè)， n 排有多少個(gè)呢？通過計(jì)算得出 1 個(gè) 6、 2 個(gè) 69 個(gè) 6 的和， 既鞏固了乘法是加法的簡便運(yùn)算， 又編制了 6 的乘法口訣。 3．讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如： 6 的乘法口 訣編制完后，老 師再讓學(xué)生觀察所有算式，小組合作討論： 有什么規(guī)律？怎樣去記憶 6 的乘法口訣？最后總結(jié)出每相鄰 兩個(gè)算式之間相差 6、 只要記住

3、一句口訣， 便可推導(dǎo)出 全部 口訣等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的樂趣。 4．本節(jié)課的亮點(diǎn) （ 1）以復(fù)習(xí) 25 的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出 發(fā)探索新知識(shí)的思維方法。 （ 2）學(xué)生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。 （ 3）教師提問并指名解答時(shí)具有層次性，因人而異，增強(qiáng) 了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 （ 4）課中穿插找朋友、對口令游戲，既鞏固了 6 的乘法口 訣，又符合了低年級學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)特征，更體現(xiàn)了情景 教學(xué)的無窮魅力。 （ 5）以移動(dòng)小方格、說出每個(gè)圖形中各有多少個(gè)小方格的 練習(xí)作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了 6 的乘法口

4、訣，又了解了 6 的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生 活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。 （ 6）練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性。它既使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和 提高，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 二、不足之處 1．前部分從復(fù)習(xí)舊知到新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時(shí)間 略長，后部分對新知的鞏固時(shí)間稍短。 2．山區(qū)孩子對新教材的適應(yīng)過程較慢，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)生 之間存在較大差距，因而存在一定的兩極分化現(xiàn)象。 三、對今后改進(jìn)的打算 1． 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實(shí)施新課改的今天，教師除了 不斷豐富多種知識(shí)外，還必須具備新穎的教法。教師的教法 最首要的是要有效地促使學(xué)生積極主

5、動(dòng)地投入學(xué) 習(xí)，同時(shí) 又能較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這就要求本人要多與同級 同科教師交流，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜医淌谌〗?jīng)，多聽名師講座、 多聽多評公開課和示范課，才能達(dá)到 上述目的。 2．教師要在教學(xué)過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅 需要備好每一節(jié)課， 還要備好每一位學(xué)生。 僅有優(yōu)質(zhì)的教案， 沒有學(xué)生來配 合是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的的，因而教師課 前要了解每一位學(xué)生，明確教學(xué)程序和教法，在教學(xué)過程中 做到師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)， 才能高效、 按時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。 3．及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)和單元檢測試卷。每一節(jié)數(shù)學(xué) 課后都有一定量的作業(yè)，教師要及時(shí)認(rèn)真批改，以便了解本 節(jié)課的教學(xué)效果；每次單元檢測也要仔細(xì)批改，并寫好試卷 分析，因?yàn)樗答伭藢W(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況，也便于 教師作為教學(xué)反思的依據(jù)。 總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。但以后再教這節(jié)內(nèi)容時(shí)，最 好讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，會(huì)使教學(xué)更直 觀，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)更好。 第 4 頁