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1、?我想我能行?教學設(shè)計(2)7、我想我能行教學設(shè)計：雙飛燕子課文： 7、我想我能行 一個春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的行動。 過了一會兒，幾個大一點的男孩子跑過來，搶走了籃球，玩兒了起來。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。 他待在那兒，沒有走開。 爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？;不，我想我能行！;貝貝說。 貝貝靜靜地等待著。突然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)?/p>

2、在了一起。 爸爸注釋著兒子快樂地笑了。 教學目標：1、正確流利地朗誦課文。2、正確認讀14個生字，會寫7個生字場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒;。3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和方法，培養(yǎng)自己的自信心。教學準備：生字卡片教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設(shè)計意圖 復習 背誦6課，生字開火車 及時穩(wěn)固新知識 引入 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 喚起學生的經(jīng)歷，為調(diào)動學生進入課文學習做好鋪墊。 讀課文 1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。 2、指名朗誦。教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正 3、教師范讀。注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。 4、自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

3、 5、提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學會讀書思考。 幫助學生梳理課文。 學生字 1、板書帶有生字的詞語 2、學生小組學習生字 3、齊讀黑板上的詞語 4、開火車讀 5、生字卡片開火車 結(jié)合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。 再讀課文 1、獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 2、根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解以下問題： 貝貝為什么不要爸爸幫助？ 他是如何解決這個問題的？ 3、在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的曲折，最后回歸平靜。 給學生留出獨立思考的時間，讓學生獨立感知課文，

4、再自由表達。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學生學有收獲。 本課小結(jié) 根據(jù)課堂中的實際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復習 生字卡片開火車 及時復習穩(wěn)固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。 書寫生字 歸類指導 1、提手旁的字拍、投、搶;注意提手旁的寫法，左小右大。 2、觀、場;注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 3、并;獨立觀察，完成書寫 4、眾;引導學生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。 把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看 當堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。