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1、-在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞教案2 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。 2、理解文章中心，表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默。 2、講演用語講究禮貌。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。

2、 這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。 作者簡介：公劉（1927），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集邊地短歌神圣的崗位在北方公劉詩選及敘事長詩望夫云尹靈芝等。 二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生朗讀課文，理清思路。 明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。 第一部分（第1段），簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。 第二部分（第23段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。 第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。 三、學(xué)習(xí)第一部分 學(xué)生朗讀課文第1段。 明確：開頭獨(dú)句成段?！熬澳?/p>

3、大名”、“早就熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前到達(dá)”，心情迫切，溢于言表?！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。 四、學(xué)習(xí)第二部分 學(xué)生朗讀課文第2、3段。 思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？ 學(xué)生討論、交流。 明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。 第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的

4、談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì)問題，批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。 五、學(xué)習(xí)第三部分 學(xué)生朗讀第四段。 明確：這里也是獨(dú)句成段?！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。共22-