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1、大連格致中學與長興島初中“對口幫扶”工作方案 大連格致中學 2009、12實施教育對口幫扶工程是縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距的一項新舉措，是促進教育均衡發(fā)展的需要，是進一步貫徹落實國家及省、市、區(qū)教育主管部門有關實施教育對口幫扶工作文件的精神和要求。它的實施有利于發(fā)揮先進示范校的引領、輻射作用，有利于被幫扶學校辦學水平和教學質(zhì)量的迅速提高，有利于教師隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展，有利于全市整體辦學效益的提高。根據(jù)市區(qū)教育局大連市義務教育學校對口幫扶工作實施方案的精神，大連格致中學從2009年12月開始與長興島初中建立幫扶關系，充分開發(fā)、利用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)勢互補，努力促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特制定此

2、工作方案。一、 工作目的：通過采取兩?；邮降呐嘤柵c交流，不斷提升學校內(nèi)部管理水平，促進兩校教師更新教育觀念，增強教育技能的訓練和教育教學方法的研究，向教師專業(yè)化發(fā)展邁進。二、 領導小組：組 長: 王星艫 副組長： 謝 威組 員 : 任立軍 葛源慶 鄒立東 胡敏苗樹琪 秦彩霞 張立莉 王耀軍 韓繼增 董莉 吳玉秋 于海文 羅加 趙淑嫻 三、 宣傳準備1、 在校內(nèi)組織教師學習和宣傳本方案精神；2、 明確工作主題：“立足校本，互動學習，交流提升，實現(xiàn)雙贏”.3、 專訪我校的對口幫學校長興島初中，了解學校的基本情況，制定具體的幫扶措施。4、 現(xiàn)狀分析：學校名稱大連格致中學長興島中學優(yōu)勢條件1、學?；?/p>

3、礎設施、校園文化環(huán)境比較好2、學校的硬件設施已達到“雙高普九”標準3、教師隊伍穩(wěn)定，有較強的教育教學研究氛圍和研究能力4、教師專業(yè)對口，有豐富的學科專業(yè)知識5、首席、骨干教師有一定的引領、輻射作用1、學?；A設施比較好，實驗設施設備、圖書待2010年教學綜合樓建成后，可按國家規(guī)定標準配齊；2、學校的硬件設施已達到“雙高普九”標準。3、計算機生機比1：10，師機比1：5，“班班通”達到100%。劣勢因素1、學校團隊意識較強，但缺少突出的個性化特色2、學校的生源來源復雜，家長要求比較高，教師壓力大3、學校教師編制沒有剩余，三分之一的教師有兼職工作，工作量大，任務重1、教師整體素質(zhì)不高，學歷水平低，

4、各科教師配備不均衡，相當多的教師專業(yè)不對口；2、信息閉塞參加教研和培訓的機會少；3、骨干教師、學科帶頭人十分匱乏，教研活動在低層上進行，效果不佳；4、教師對教材的整體認知和對課標、考綱的理解和把握有很大差距；5、信息技術應用于教學的能力差；6、英語學科教師教學水平參差不齊，整體水平低，急需提高。支持條件1、管理理念2、校園文化建設3、教師資源4、學生資源5、信息技術四、 幫扶具體實施途徑1、管理交流。通過校領導和中層管理人員之間的互動交流，兩校領導就學校的辦學理念、辦學特色、校園文化建設及宏觀管理，開展教育改革與創(chuàng)新研討，共謀兩校發(fā)展。2、結對幫教。在幫扶學校中開展三個“1+1” 結對子活動，

5、暨學科團隊“1+1”、班主任管理“1+1”、青年教師“1+1”，采取被幫扶學校的教師每學期輪流到我校見習學習一至兩周，通過參加學科教研、備課、聽課、評課等系列活動，努力提高被幫扶學校教師的專業(yè)教學水平和實踐能力。3、提供信息。借助多媒體，經(jīng)常向幫扶學校提供先進的教育理論資料，豐富教師的學習內(nèi)容，幫助其及時了解教育改革和課程改革的前沿信息，每學期為幫扶學校做一次“走教育科學發(fā)展之路，提高教育教學質(zhì)量”為主題的教育論壇講座。4、教學研討。我校派首席、骨干教師定期去被幫扶校開展教育教學專題講座、送課下鄉(xiāng)，并邀請被幫扶領導、教師參加我校重大的教育教學研討活動，并為被幫扶校實行課堂隨時開放，組建學科教學聯(lián)合體，跟蹤學科教學情況，定期為幫扶學校診斷、研討學科教學問題，提出改進建議。5、跟蹤指導。我校建立幫扶工作檔案，對結對子的學科及教師進行幫扶工作的全程跟蹤指導，每學期召開一次幫扶“1+1”結對子階段總結會。6、提供信息技術培訓。選派有經(jīng)驗的信息技術教師到幫扶學校集中時間，面授微機常識性操作方法，滿足教師教育教學的需要。 總之，我校會盡己所能，克服各種困難，為幫扶學校提供必要的軟件支持，以滿足被幫扶學校的需求，讓每位教師收益，讓我們兩所學校并肩齊頭，發(fā)展內(nèi)涵，打造各自的特色，為大連市的教育均衡發(fā)展作出應有的貢獻。