《2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版編制教師 總序號(hào) 審核人 學(xué)生姓名班級小組序號(hào)課題內(nèi)容4、孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累文言詞語及重要的文學(xué)常識(shí)，積累成語，翻譯課文。2. 理解文章內(nèi)容，理解文章主旨。3反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)翻譯課文，理解文章內(nèi)容，理解文章主旨。學(xué)習(xí)難點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。學(xué)法指導(dǎo)師生討論和探究。1資料鏈接 （1）作者：司馬光（10191086），字（ 君實(shí) ），陜州夏縣（現(xiàn)屬山

2、西?。╀乘l(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號(hào)（ 文正 ），是（ 北宋 ）朝著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史（ 資治通鑒 ），著有司馬文正公集稽古錄等。（2）魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。（3）呂蒙：（178-219），字子命，三國時(shí)吳國名將，驍勇善戰(zhàn)，但少謀略。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)很快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。（4）孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國

3、時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴，230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。（5）資治通鑒是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部（ 編年 ）體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。2、給下面的生字注音卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）更（）3、解釋下面的成語。（1）吳下阿蒙：吳下指現(xiàn)江蘇長江以南，阿蒙指呂蒙，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（

4、2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改變舊看法，用新眼光看人。4、理解下列加點(diǎn)詞語的意思。權(quán)謂呂蒙曰對說。 卿今當(dāng)涂掌事卿:你當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)蒙辭以軍中多務(wù)以：用，拿。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y）!孤：我豈：表反問的語氣助詞，難道。 卿言多務(wù)，孰若孤孰：誰（哪一個(gè)）若：比得上 蒙乃始就學(xué)。就：從事，做。及魯肅過尋陽及：等到士別三日即更刮目相待：士：士大夫或讀書人。此指有才德有志氣的人。大兄何見事之晚乎之：助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂：于是，就。而；連詞，表承接關(guān)系。5 古今異義。（1） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：求學(xué)的高學(xué)位（2） 士別三日古：

5、幾天，這里指“少”今：確數(shù)（3） 但當(dāng)涉獵見往事耳往事古：歷史 今：過去的事6通假字（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？邪(y）通“耶”，語氣詞，表反問。（2）卿今當(dāng)涂掌事 “涂”同“途”7一詞多義（1）當(dāng)：但當(dāng)涉獵（助動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)）當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞：正）（2）見：見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）（3 ）就：蒙乃始就學(xué)（從事） 指物作詩立就（完成）。8、學(xué)生朗讀課文，讀出人物的感情。參照注釋，借助工具書，翻譯課文但當(dāng)涉獵，見往事耳。不過是（要你）廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。◤模┠闳缃竦牟鸥珊椭\略（看），（你）不再是（當(dāng)初）吳下的那個(gè)學(xué)識(shí)尚淺的阿蒙了。士別三日，即更刮目相

6、待。一個(gè)人跟你幾天不見面，（你）就要去掉老眼光重新看待大兄何見事之晚乎！ 兄長怎么認(rèn)識(shí)事物這么晚呢！列出我的疑惑二、探究案1、概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。（1）文章寫了一件什么事？本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事。（2）以“學(xué)”為線索填空“學(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)（ 勸學(xué) ）呂蒙（就學(xué) ）魯肅（贊學(xué) ）2、揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。（1）孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”【交流點(diǎn)撥】用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些，以

7、表明學(xué)習(xí)的必要性?！懊赊o以軍中多務(wù)”他這樣想：“我”學(xué)習(xí)沒用，不學(xué)也照樣能打仗等，總之，不愿學(xué)，借口推辭。（2）孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】“邪”后嘆號(hào)表示一種語氣強(qiáng)烈的反問，實(shí)際上是表達(dá)一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸?，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒要求你那么高，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?hào)，語氣變得委婉。孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，循循善誘，言辭懇切，難怪

8、呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。（3）魯肅嘆學(xué)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”【交流點(diǎn)撥】一句可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)?！按笮趾我娛轮砗?！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)為自己的進(jìn)步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對話有一種調(diào)侃的意味。3、 本文給大家留下了深刻的印象，請你

9、談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)。（人物性格評價(jià)、寫作手法、人生指導(dǎo)等）（1）孫權(quán)平易近人，同時(shí)對部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。（2）呂蒙虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機(jī)敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。（3）魯肅極像一位忠厚長者，對呂蒙的進(jìn)步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。（4）以對話為刻畫人物的主要手段。（5）除正面記言外，對呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對比的手法?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的

10、，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。（6）呂蒙原本是一介武夫，通過孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來也一定會(huì)成為建設(shè)祖國的棟梁之才，到時(shí)候老師可要對同學(xué)們刮目相看，我們的同學(xué)也不會(huì)是吳下阿蒙。（7）魯肅善于用新眼光看待別人。（8）呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。（9）孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。（10）讀書能使人增長知識(shí)，開拓視野。我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 三、訓(xùn)練案 1、閱讀甲乙兩段選文，完成下面的題目?！炯住繉O權(quán)勸學(xué)【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人

11、與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳?！北笔犯涤懒袀髯ⅲ鹤屫?zé)備。露布公開的文告。 1根據(jù)文章的意思，用自己的話回答下列問題。第兩題任選一題作答，第題必答。呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么?呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí)。傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激；認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)?他們二人身份相同，都是武人(武將、武夫)；認(rèn)識(shí)到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人的長進(jìn)。2、孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討?，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母教與學(xué)反思寫作提示3、炳燭夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”3 / 3