《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究階段性總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究階段性總結(jié)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 階段性總結(jié) 一、本學(xué)期課題研究背景隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，許多農(nóng)村兒童轉(zhuǎn)入城市學(xué)校來(lái)上學(xué)，雖然我們這個(gè)城市還不像北京、上海那樣繁華，但跟鄉(xiāng)村相比，各方面還是有很大的優(yōu)越性。這些轉(zhuǎn)入的農(nóng)村孩子初來(lái)乍到，各方面都像是在登天，孩子面臨的挑戰(zhàn)是史無(wú)前例的，從近四年來(lái)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子大都需要一年的時(shí)間才能從身心各方面適應(yīng)城市里的學(xué)習(xí)生活。在新環(huán)境中會(huì)遭遇許多挫折，這些農(nóng)村兒童的自信心面臨著巨大的考驗(yàn)。許多農(nóng)村兒童來(lái)到城鎮(zhèn)，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，城市的現(xiàn)代化、城市兒童的見多識(shí)廣使他們?yōu)榧彝l件的相對(duì)滯后、自己的孤陋寡聞而自卑，以至無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)自我，影響自信心的樹

2、立。另外，城市環(huán)境變化迅速，也導(dǎo)致兒童無(wú)法自我調(diào)節(jié)；高層建筑林立，交通擁擠繁忙，聲響喧囂雜亂，給兒童帶來(lái)不小的心理壓力；噪聲、色彩、眩光、人流、車水馬龍等環(huán)境，使人緊張焦躁不安。而現(xiàn)代城市生活交通便利、物質(zhì)豐富、精神文化生活豐富多彩，這又容易給兒童帶來(lái)較大的優(yōu)越感，相對(duì)地造成城市兒童自信心和自尊心過(guò)強(qiáng)，卻意志薄弱，一遇挫折或受到打擊，就情緒反常或反映激烈，難以抑制。這些現(xiàn)象都使得他們?cè)谧晕乙庾R(shí)的發(fā)展中存在許多問(wèn)題。諸如自我評(píng)價(jià)不客觀，缺乏自信心或自信心和自尊心過(guò)強(qiáng)，發(fā)展目標(biāo)不明確，做事沒(méi)有計(jì)劃，缺乏主動(dòng)性與自覺(jué)性，自我約束能力差等現(xiàn)象。兒童的自我意識(shí)一旦出現(xiàn)不良傾向，則會(huì)對(duì)兒童的行為、學(xué)習(xí)和社

3、會(huì)能力造成不良影響，使兒童的個(gè)性發(fā)生偏異。因此，作為教育者必須重視和研究?jī)和淖晕乙庾R(shí)中自信心培養(yǎng)的問(wèn)題。三、本學(xué)期研究的對(duì)象、內(nèi)容與方法1、本學(xué)期課題研究的對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)五（三）、五（四）、五（五）、五（六）班中從農(nóng)村轉(zhuǎn)入的學(xué)生2、本學(xué)期課題研究的目標(biāo)：.通過(guò)研究幫助農(nóng)村兒童正確認(rèn)識(shí)自身與城市孩子在知識(shí)、能力等各方面存在的差異，正視差異，通過(guò)自身的努力改變這種差異，樹立學(xué)習(xí)自信心。.通過(guò)研究激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)彌補(bǔ)原有知識(shí)的不足，自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高自己的思維能力、實(shí)踐能力。.通過(guò)心理的疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提高，逐步縮短農(nóng)村兒童適應(yīng)城市學(xué)校學(xué)習(xí)、生活

4、的周期。.通過(guò)研究積累第一手資料，為總課題提供可供借鑒的資料。3、本學(xué)期研究?jī)?nèi)容：1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心現(xiàn)狀的調(diào)查研究（前期準(zhǔn)備工作）2、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的方法與途徑研究（重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容）學(xué)生自我信任增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生群體相互信任、包容、接納培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。.班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法.學(xué)科教學(xué)中教師信任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。.家長(zhǎng)信任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。工作中還是有困難存在的，因?yàn)槲覀兌际窃诘谝痪€的年輕教師，雖然有10年左右的工作經(jīng)歷，但仍然存在以下不足，是研究工作中存在的難點(diǎn)：（1）教育理論水平的欠缺，更為重要的是教育調(diào)控

5、學(xué)生心理品質(zhì)的實(shí)踐能力亟待提高。（2）擠壓時(shí)間，定期研討，確保研究方案按計(jì)劃順利實(shí)施。（3）科研經(jīng)驗(yàn)不足，例如將資料分類整理、及時(shí)歸檔，尤其是建立課題博客、完善補(bǔ)充博客內(nèi)容等事宜，很多技能我們還不會(huì)，需盡快學(xué)習(xí)提高。4、本學(xué)期研究方法：(1).調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、座談、征稿等多種方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地采集信息，為研究提供可供參考的可靠資料。(2).觀察法：有目的地觀察、了解學(xué)生的言行、情緒表現(xiàn)，及時(shí)分析、調(diào)整教育教學(xué)策略及措施，多角度多層面低去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。(3).個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)體做跟蹤的研究，在操作過(guò)程中及時(shí)了解、觀察群

6、體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化，總結(jié)規(guī)律。每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析和積累。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。然后通過(guò)有目的地總結(jié)教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)材料，從中提煉經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升整個(gè)課題研究的水平。四、本學(xué)期課題研究的階段成果。 （1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的教育理論。（2）在實(shí)驗(yàn)班開展了各種類型的活動(dòng)。具體如下： A 舉行我與名著同行演講比賽； B 舉行讓生命充滿愛(ài)觀后感交流活動(dòng)； C 舉行勿忘國(guó)恥 振興中華主題演講比賽。 D 結(jié)合學(xué)校的“迎元旦聯(lián)歡會(huì)”人人爭(zhēng)獻(xiàn)節(jié)目，獻(xiàn)好節(jié)目。 （3）沒(méi)兩周一次自信心培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，并及時(shí)寫下活動(dòng)感受。（4）積極與取得聯(lián)系家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，升家長(zhǎng)的教育意識(shí)。（5）加強(qiáng)教師與學(xué)生間的聯(lián)系。小結(jié)： 以上活動(dòng)都有詳細(xì)的圖片資料和文字資料，并均已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 總之，在本階段的研究過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)材料，并進(jìn)行了一些資料的收集與整理，如下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行意見征集，并做好歸納分類，還撰寫了一些相關(guān)論文與案例，對(duì)一些典型個(gè)案進(jìn)行深入分析，有些甚至是追蹤調(diào)查，保留了不少第一手的過(guò)程性資料。但由于平時(shí)任務(wù)太多，有時(shí)時(shí)間上沖突，在不同程度上影響了課題研究的進(jìn)程，今后我們一定千方百計(jì)、想方設(shè)法的壓縮臨時(shí)性工作任務(wù)，騰出時(shí)間與精力，確保課題研究的順利進(jìn)行。