《第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 (2)（77頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略易錯(cuò)題分析易錯(cuò)題分析考點(diǎn)考點(diǎn) 知識(shí)清單知識(shí)清單要點(diǎn)突破要點(diǎn)突破感悟中考感悟中考復(fù)習(xí)檢測(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)單元知識(shí)誤區(qū)單元知識(shí)誤區(qū)一、復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)策略 1.1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，了解化學(xué)研究的內(nèi)容，關(guān)注與認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，了解化學(xué)研究的內(nèi)容，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題?；瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。 2.2.理解物理變化和化學(xué)變化的概念，掌握兩種變化的本理解物理變化和化學(xué)變化的概念，掌握兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，會(huì)進(jìn)行判斷。質(zhì)區(qū)別，會(huì)進(jìn)行判斷。 3.3.初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 4.4.知道科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，能提出問(wèn)題并知道科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化

2、學(xué)的重要方法，能提出問(wèn)題并會(huì)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。會(huì)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。 5.5.能正確進(jìn)行藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌等能正確進(jìn)行藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌等實(shí)驗(yàn)的基本操作。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本操作。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，學(xué)會(huì)書(shū)寫探究活動(dòng)報(bào)告。書(shū)寫探究活動(dòng)報(bào)告。1.1.從命題內(nèi)容及考綱角度分析從命題內(nèi)容及考綱角度分析(1)(1)以與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的實(shí)例或現(xiàn)象為背景，考查化以與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的實(shí)例或現(xiàn)象為背景，考查化學(xué)研究的對(duì)象、綠色化學(xué)。學(xué)研究的對(duì)象、綠色化學(xué)。 A A級(jí)級(jí)(3)(3)借助實(shí)驗(yàn)裝置圖，以判斷操作正誤或有無(wú)安全隱患等借助實(shí)

3、驗(yàn)裝置圖，以判斷操作正誤或有無(wú)安全隱患等形式，考查實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。形式，考查實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。 A A級(jí)級(jí)化學(xué)變化的基本特征B級(jí)級(jí)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系C級(jí)級(jí)(2)(2) (4)(4)選取生活中或課本中的具體物質(zhì)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的選取生活中或課本中的具體物質(zhì)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的步驟和方法，考查科學(xué)探究的步驟和方法及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究步驟和方法，考查科學(xué)探究的步驟和方法及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力和觀察、分析能力。能力、創(chuàng)新能力和觀察、分析能力。 C C級(jí)級(jí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化A級(jí)(5)(5)(6)(6)人類利用化學(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量B1,7,12 2.2.從中考的題

4、型分析從中考的題型分析 (1)(1)以選擇題、填空題的形式考查物質(zhì)的變化與性質(zhì)、以選擇題、填空題的形式考查物質(zhì)的變化與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)室安全。實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)室安全。 (2)(2)以實(shí)驗(yàn)探究題的形式考查實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法。以實(shí)驗(yàn)探究題的形式考查實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法。 1.1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì) B B級(jí)級(jí) 物質(zhì)變化類型的判斷是中考的必考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)建議：物質(zhì)變化類型的判斷是中考的必考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)建議： (1)(1)采用表格的形式，比較物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)采用表格的形式，比較物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別、伴隨現(xiàn)象、粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握別、伴隨現(xiàn)象、

5、粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握區(qū)別兩者的方法，再通過(guò)具體的實(shí)例練習(xí)，以提高學(xué)生的解題區(qū)別兩者的方法，再通過(guò)具體的實(shí)例練習(xí)，以提高學(xué)生的解題能力。能力。 (2)(2)通過(guò)概念辨析的形式讓學(xué)生明確通過(guò)概念辨析的形式讓學(xué)生明確“變化是一個(gè)過(guò)程變化是一個(gè)過(guò)程”, ,而而“性質(zhì)是物質(zhì)本身的固有屬性性質(zhì)是物質(zhì)本身的固有屬性”, ,并通過(guò)實(shí)例練習(xí)幫助學(xué)生并通過(guò)實(shí)例練習(xí)幫助學(xué)生明確兩者在敘述方法上的不同，以便能夠正確判斷。明確兩者在敘述方法上的不同，以便能夠正確判斷。 2.2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是中考的重要考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)建議：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是中考的重要考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)

6、建議： (1)(1)與實(shí)驗(yàn)操作相聯(lián)系，使學(xué)生在操作練習(xí)中，熟記儀器與實(shí)驗(yàn)操作相聯(lián)系，使學(xué)生在操作練習(xí)中，熟記儀器名稱、使用方法及使用注意事項(xiàng)等，同時(shí)結(jié)合操作強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的名稱、使用方法及使用注意事項(xiàng)等，同時(shí)結(jié)合操作強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)作出特別提醒。規(guī)范性，并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)作出特別提醒。 (2)(2)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作如量筒、托盤天平等的使用，可以采用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作如量筒、托盤天平等的使用，可以采用圖示分析的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因分析。圖示分析的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因分析。 3.3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)探究往往是作為獨(dú)立的題型出現(xiàn)在中考中。復(fù)習(xí)時(shí)實(shí)驗(yàn)探究往往是作為獨(dú)立的題型出現(xiàn)在中考中。復(fù)習(xí)時(shí)要

7、結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理順實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法，并加強(qiáng)要結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理順實(shí)驗(yàn)探究的思路和方法，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，對(duì)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，對(duì)現(xiàn)象的分析能力，以及得出并準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。象的分析能力，以及得出并準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。 二、考點(diǎn)二、考點(diǎn)知識(shí)清單知識(shí)清單三、要點(diǎn)突破三、要點(diǎn)突破一、正確理解物理變化與化學(xué)變化一、正確理解物理變化與化學(xué)變化1.1.判斷判斷化學(xué)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象如：發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體或化學(xué)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象如：發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體或生成沉淀等不能用來(lái)作為我們判斷變化類型的依據(jù)，關(guān)鍵是生成沉淀

8、等不能用來(lái)作為我們判斷變化類型的依據(jù)，關(guān)鍵是要看本質(zhì)，即是否有新物質(zhì)生成，如燈泡通電發(fā)光，雖然有要看本質(zhì)，即是否有新物質(zhì)生成，如燈泡通電發(fā)光，雖然有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，但沒(méi)有生成新物質(zhì)，故為物理變化，又發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，但沒(méi)有生成新物質(zhì)，故為物理變化，又如向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳，雖沒(méi)有明顯的上述現(xiàn)象，如向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳，雖沒(méi)有明顯的上述現(xiàn)象，但生成了新物質(zhì)碳酸鈉，屬于化學(xué)變化。但生成了新物質(zhì)碳酸鈉，屬于化學(xué)變化。2.2.二者關(guān)系：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)一定同時(shí)發(fā)生物理變化。二者關(guān)系：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)一定同時(shí)發(fā)生物理變化?！镜淅淅? 1】(2011(2011巢湖中考巢湖中考) )廚房里發(fā)

9、生的下列變化中，屬?gòu)N房里發(fā)生的下列變化中，屬于物理變化的是于物理變化的是( )( )【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】解答本題要明確以下兩點(diǎn)：解答本題要明確以下兩點(diǎn)：【我的記錄空間我的記錄空間】選選B B。物理變化中沒(méi)有生成新的物質(zhì)，蘋。物理變化中沒(méi)有生成新的物質(zhì)，蘋果腐爛和面包發(fā)霉時(shí)均會(huì)生成有毒的物質(zhì)；菜刀生銹時(shí)生成果腐爛和面包發(fā)霉時(shí)均會(huì)生成有毒的物質(zhì)；菜刀生銹時(shí)生成了鐵銹，故以上變化均不屬于物理變化。榨取果汁只是水果了鐵銹，故以上變化均不屬于物理變化。榨取果汁只是水果的形狀發(fā)生了變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)，故屬于物理變化。的形狀發(fā)生了變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)，故屬于物理變化。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中意外事故及處理方

10、法二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中意外事故及處理方法【典例典例2 2】(2010(2010桂林中考桂林中考) )下列對(duì)實(shí)驗(yàn)意外事故的處理錯(cuò)下列對(duì)實(shí)驗(yàn)意外事故的處理錯(cuò)誤的是誤的是( )( )A.A.硫酸灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，立即用燒堿溶液沖洗硫酸灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，立即用燒堿溶液沖洗B.B.實(shí)驗(yàn)藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓實(shí)驗(yàn)藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓 C.C.酒精燈灑出的酒精在桌面上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅酒精燈灑出的酒精在桌面上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅D.D.濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量的水沖洗，再涂上濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量的水沖洗，再涂上3%3%5%5%的碳酸氫鈉溶液的碳酸氫鈉

11、溶液【我的記錄空間我的記錄空間】選選A A。燒堿與硫酸反應(yīng)放出大量熱，且燒。燒堿與硫酸反應(yīng)放出大量熱，且燒堿具有腐蝕性，故不宜用來(lái)中和硫酸，可以用一定濃度的碳?jí)A具有腐蝕性，故不宜用來(lái)中和硫酸，可以用一定濃度的碳酸氫鈉溶液中和；酸氫鈉溶液中和；B B中的處理方法，避免了藥液與眼睛的充中的處理方法，避免了藥液與眼睛的充分接觸，有效減輕了對(duì)眼睛的損傷；分接觸，有效減輕了對(duì)眼睛的損傷；C C中灑出的酒精在桌面中灑出的酒精在桌面上燃燒時(shí)，立即用濕布或沙子撲滅；上燃燒時(shí)，立即用濕布或沙子撲滅；D D中的做法能快速緩解中的做法能快速緩解濃硫酸與皮膚的接觸，最大程度地降低損傷。濃硫酸與皮膚的接觸，最大程度地降

12、低損傷。三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。要手段。1.1.科學(xué)探究的基本要素科學(xué)探究的基本要素(1)(1)提出問(wèn)題提出問(wèn)題(2)(2)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)(3)(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(4)(4)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究(5)(5)收集與整理證據(jù)收集與整理證據(jù)(6)(6)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論(7)(7)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)(8)(8)表達(dá)與交流表達(dá)與交流2.2.實(shí)驗(yàn)觀察基本方法實(shí)驗(yàn)觀察基本方法(1)(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度

13、、密度、熔點(diǎn)、沸包括物理性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；化學(xué)性質(zhì)如可燃性、還原性、氧化點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；化學(xué)性質(zhì)如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性、酸堿性等。性、穩(wěn)定性、酸堿性等。(2)(2)關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生成等。成等。(3)(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象要對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察要對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較與分析，以得出可靠的結(jié)論。和描述，并進(jìn)行比

14、較與分析，以得出可靠的結(jié)論。(4)(4)探究活動(dòng)完成后，認(rèn)真寫出探究報(bào)告。探究活動(dòng)完成后，認(rèn)真寫出探究報(bào)告。【典例典例3 3】(2011(2011安徽中考安徽中考) )某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。(1)(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：_。(2)(2)探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)點(diǎn)燃蠟燭，將

15、金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生焰產(chǎn)生( (如圖所示如圖所示) )。由此可知：蠟燭燃燒。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由產(chǎn)生的火焰是由_(_(填填“固態(tài)固態(tài)”或或“氣態(tài)氣態(tài)”) )物質(zhì)燃燒形成的。物質(zhì)燃燒形成的。(3)(3)探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料查閱資料】由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_(_(填填“熔熔點(diǎn)點(diǎn)”或或“沸點(diǎn)沸點(diǎn)”) )和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。由此推測(cè)：鈉在燃燒和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。由此推測(cè)：鈉在燃燒時(shí)，時(shí)，_(

16、_(填填“有有”或或“沒(méi)有沒(méi)有”) )火焰產(chǎn)生?；鹧娈a(chǎn)生。(4)(4)木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)往往木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因可能是會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因可能是_。【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】解答本題要明確以下兩點(diǎn)：解答本題要明確以下兩點(diǎn)：【我的記錄空間我的記錄空間】火焰是氣體物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的，蠟燭燃燒火焰是氣體物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的，蠟燭燃燒時(shí)內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導(dǎo)管導(dǎo)出，說(shuō)明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。時(shí)內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導(dǎo)管導(dǎo)出，說(shuō)明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。鈉的沸點(diǎn)是鈉的沸點(diǎn)是883 883 ，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不完

17、全燃燒產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w，一氧化碳?xì)怏w繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w，一氧化碳?xì)怏w繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火焰。焰。答案：答案：(1)3Fe+2O(1)3Fe+2O2 2 FeFe3 3O O4 4 (2)(2)氣態(tài)氣態(tài)(3)(3)沸點(diǎn)沸點(diǎn) 有有(4)(4)木炭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的木炭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的COCO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰火焰( (其他合理答案均可其他合理答案均可) )點(diǎn)燃點(diǎn)燃=四、四、易錯(cuò)題分析易錯(cuò)題分析【典例典例1 1】下列物質(zhì)質(zhì)量增加的變化中屬于物理變化的是下列物質(zhì)質(zhì)量增加的變化中屬于物理變化的是A A鐵絲在潮濕的空氣中生銹鐵絲在潮濕的空氣中生銹B B敞放

18、的固體燒堿敞放的固體燒堿C C露天堆放的生石灰露天堆放的生石灰D D干燥木材吸水干燥木材吸水【易錯(cuò)角度易錯(cuò)角度】A A、B B、C C【錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析】【參考答案參考答案】D D【典例典例2 2】下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是A.A.用用pHpH試紙測(cè)得某地雨水的試紙測(cè)得某地雨水的pHpH為為5 5B.B.用用10 mL10 mL量筒量取了量筒量取了6.53 mL6.53 mL水水C.C.用用20 g20 g氯化鈉和氯化鈉和100 g100 g水配制的水配制的120 g120 g食鹽水，其溶質(zhì)質(zhì)量食鹽水，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為分?jǐn)?shù)為20%20%D.D.用托盤天平稱得某純堿樣品的質(zhì)量為用托

19、盤天平稱得某純堿樣品的質(zhì)量為10.57 g10.57 g【易錯(cuò)角度易錯(cuò)角度】B B、C C、D D【錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析】【參考答案參考答案】A A 感悟中考感悟中考1. 1. 世界萬(wàn)物都在變化。下列各圖所示的變化屬于化學(xué)變化世界萬(wàn)物都在變化。下列各圖所示的變化屬于化學(xué)變化的是的是( )( )【解析解析】選選B B?；瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是有新物質(zhì)生成。濕衣服晾?；瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是有新物質(zhì)生成。濕衣服晾干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉(zhuǎn)化為光能，是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉(zhuǎn)化為光能，是物理變化。2.2.生活中的下列

20、做法利用了化學(xué)反應(yīng)原理的是生活中的下列做法利用了化學(xué)反應(yīng)原理的是( )( )A.A.自制簡(jiǎn)易凈水器凈化自來(lái)水自制簡(jiǎn)易凈水器凈化自來(lái)水B.B.門鎖不易打開(kāi)時(shí)灌入鉛筆芯粉末門鎖不易打開(kāi)時(shí)灌入鉛筆芯粉末C.C.用天然氣作燃料煮飯用天然氣作燃料煮飯D.D.用活性炭除去冰箱中的異味用活性炭除去冰箱中的異味【解析解析】選選C C。在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中必須有新物質(zhì)生成，否則。在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中必須有新物質(zhì)生成，否則不是化學(xué)反應(yīng)。不是化學(xué)反應(yīng)。A A項(xiàng)中，凈水器是利用過(guò)濾的原理，是物理項(xiàng)中，凈水器是利用過(guò)濾的原理，是物理變化。變化。B B項(xiàng)中，是利用石墨質(zhì)地軟，可用作潤(rùn)滑劑，是物理項(xiàng)中，是利用石墨質(zhì)地軟，可用作潤(rùn)滑

21、劑，是物理變化。變化。C C項(xiàng)中，利用天然氣燃燒產(chǎn)生大量的熱來(lái)煮飯，是化項(xiàng)中，利用天然氣燃燒產(chǎn)生大量的熱來(lái)煮飯，是化學(xué)變化。學(xué)變化。D D項(xiàng)中，利用活性炭的吸附性，可以吸附異味，是項(xiàng)中，利用活性炭的吸附性，可以吸附異味，是物理變化。物理變化。3.3.下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是( )( )【解析解析】選選B B。用量筒量取液體，讀數(shù)時(shí)視線要與量筒的凹。用量筒量取液體，讀數(shù)時(shí)視線要與量筒的凹液面保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質(zhì)時(shí)，腐蝕性的液面保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質(zhì)時(shí)，腐蝕性的物質(zhì)不能直接放到托盤上，要放到玻璃器皿或小燒杯中稱量，物質(zhì)不能直接放到托盤上

22、，要放到玻璃器皿或小燒杯中稱量，以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時(shí)，試管要用試管夾夾以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時(shí)，試管要用試管夾夾持，不能直接用手拿。持，不能直接用手拿。4.4.下列實(shí)驗(yàn)操作，可能引發(fā)嚴(yán)重安全事故的是下列實(shí)驗(yàn)操作，可能引發(fā)嚴(yán)重安全事故的是( )( )【解析解析】選選C C。濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，若將水注入。濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，若將水注入濃硫酸中，由于水的密度比濃硫酸的密度小，水在濃硫酸上濃硫酸中，由于水的密度比濃硫酸的密度小，水在濃硫酸上面，放出的熱量使水沸騰，造成液滴飛濺而傷人。面，放出的熱量使水沸騰，造成液滴飛濺而傷人。5.5.下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)

23、相關(guān)的下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是是( )( )A.A.用金屬汞作溫度計(jì)中的液體用金屬汞作溫度計(jì)中的液體B.B.用液氮祛除面部的小瘤、痣用液氮祛除面部的小瘤、痣C.C.用二氧化碳作溫室氣體肥料用二氧化碳作溫室氣體肥料D.D.用大理石作裝飾材料用大理石作裝飾材料【解析解析】選選C C。二氧化碳作溫室氣體肥料是利用了它能與植。二氧化碳作溫室氣體肥料是利用了它能與植物進(jìn)行光合作用這一性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)。物進(jìn)行光合作用這一性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)。6.6.下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說(shuō)法，

24、其中錯(cuò)誤的是的探究活動(dòng)中提出的一些說(shuō)法，其中錯(cuò)誤的是( )( )A.A.證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁B.B.判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收氣不為人體吸收C.C.證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠片上結(jié)下水珠D.D.證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺燒更旺【解析解

25、析】選選D D。呼出的氣體中二氧化碳的含量較高，而氧氣。呼出的氣體中二氧化碳的含量較高，而氧氣的含量較低，故呼出的氣體不能使木條燃燒更旺。的含量較低，故呼出的氣體不能使木條燃燒更旺。7.7.如圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾種常用儀器，請(qǐng)按要求填空。如圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾種常用儀器，請(qǐng)按要求填空。(1)(1)儀器儀器C C的名稱叫的名稱叫_。在讀取在讀取E E中液體體積時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的最低處中液體體積時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的最低處_。(2)(2)進(jìn)行過(guò)濾操作，除鐵架臺(tái)進(jìn)行過(guò)濾操作，除鐵架臺(tái),A,A和和D D外，還需要用到上述儀外，還需要用到上述儀器中的器中的_(_(填序號(hào)填序號(hào)) )。配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的配

26、制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的NaClNaCl溶液，還必須補(bǔ)充的一種儀器是溶液，還必須補(bǔ)充的一種儀器是_。儀器儀器D D最常見(jiàn)的用途是最常見(jiàn)的用途是_?！窘馕鼋馕觥孔x取量筒中液體體積時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的最低處讀取量筒中液體體積時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的最低處相平；過(guò)濾時(shí)，應(yīng)在濾紙和漏斗組成的過(guò)濾器中進(jìn)行；配制相平；過(guò)濾時(shí)，應(yīng)在濾紙和漏斗組成的過(guò)濾器中進(jìn)行；配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的NaClNaCl溶液，需用托盤天平稱取溶液，需用托盤天平稱取NaClNaCl固體；玻固體；玻璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。答案：答案：(1)(1)酒精燈酒精燈 保持水平保持水平(2)(

27、2)B B 托盤天平托盤天平( (或天平或天平) ) 攪拌攪拌8.8.維生素維生素C(C(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱VcVc，又名抗壞血酸，又名抗壞血酸) )，易溶于水，易被氧化。，易溶于水，易被氧化。人體缺乏人體缺乏VcVc可能引發(fā)多種疾病。水果和蔬菜中含有豐富的可能引發(fā)多種疾病。水果和蔬菜中含有豐富的VcVc。某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)它探究如下：。某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)它探究如下：探究一：測(cè)定飲料中探究一：測(cè)定飲料中VcVc的含量。的含量?！静殚嗁Y料查閱資料】VcVc能和高錳酸鉀反應(yīng)，使紫色的高錳酸鉀溶能和高錳酸鉀反應(yīng)，使紫色的高錳酸鉀溶液褪色。液褪色?！驹O(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案】分別向盛有分別向盛有1 mL1 mL等濃度高

28、錳酸鉀稀溶液的四等濃度高錳酸鉀稀溶液的四支試管中逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和支試管中逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和0.040.04的的VcVc溶液，邊滴邊振蕩，直至高錳酸鉀溶液褪色。溶液，邊滴邊振蕩，直至高錳酸鉀溶液褪色?！緦?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】分析數(shù)據(jù)可知，分析數(shù)據(jù)可知，VcVc含量最高的是含量最高的是_，含量為含量為_(kāi)(_(各液體密度上的差別和每一滴的體積各液體密度上的差別和每一滴的體積差別忽略不計(jì)差別忽略不計(jì)) )。探究二：蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其探究二：蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其VcVc含量是否有影響。含量是否有影響?！驹O(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案】請(qǐng)你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜

29、、高錳請(qǐng)你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜、高錳酸鉀稀溶液和必要的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：酸鉀稀溶液和必要的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：_?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】按上述方案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)按上述方案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)_這這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其VcVc的含量的含量有影響。有影響?！緦?shí)驗(yàn)反思實(shí)驗(yàn)反思】化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量。下列情況不會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量。下列情況不會(huì)影響到測(cè)定結(jié)果的是到測(cè)定結(jié)果的是_。A A每次實(shí)驗(yàn)所用的果汁顏色不同每次實(shí)驗(yàn)所用的果汁顏色不同B B量取的被測(cè)物質(zhì)的體積不同量取的被測(cè)物質(zhì)的體積不同C C試管的大小不同試管的大小不同D D沒(méi)有用同一規(guī)格

30、膠頭滴管滴加沒(méi)有用同一規(guī)格膠頭滴管滴加【解析解析】由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，使由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，使1 mL1 mL等濃度的高錳酸鉀稀溶液褪等濃度的高錳酸鉀稀溶液褪色，所用的蘋果汁的滴數(shù)最少，所以蘋果汁中色，所用的蘋果汁的滴數(shù)最少，所以蘋果汁中VcVc含量最高。所含量最高。所滴加的蘋果汁的滴數(shù)是滴加的蘋果汁的滴數(shù)是0.04%0.04%的的VcVc溶液的溶液的2 2倍，所以蘋果汁中倍，所以蘋果汁中VcVc含量是含量是0.04%0.04%的的VcVc溶液中溶液中VcVc含量的含量的1/21/2，即，即0.02%0.02%。為探究蔬菜。為探究蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)VcVc含量的影響，實(shí)驗(yàn)時(shí)，除去所選

31、取的黃瓜含量的影響，實(shí)驗(yàn)時(shí)，除去所選取的黃瓜不同外，高錳酸鉀溶液的濃度和體積、所用膠頭滴管等需完全不同外，高錳酸鉀溶液的濃度和體積、所用膠頭滴管等需完全相同；根據(jù)高錳酸鉀溶液剛好褪色時(shí)所用兩種黃瓜的汁液的滴相同；根據(jù)高錳酸鉀溶液剛好褪色時(shí)所用兩種黃瓜的汁液的滴數(shù)不同，分析得出蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其數(shù)不同，分析得出蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其VcVc的含量有影響。的含量有影響。化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量，在該實(shí)驗(yàn)中，試管的大小不會(huì)影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量，在該實(shí)驗(yàn)中，試管的大小不會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得，不會(huì)影響到測(cè)定結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得，不會(huì)影響到測(cè)定結(jié)果。答案：答案：探究一：探究一：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

32、蘋果汁蘋果汁 0.020.02探究二：探究二：【設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案】將新鮮黃瓜和放置一周的黃瓜分別搗將新鮮黃瓜和放置一周的黃瓜分別搗碎，用紗布將汁液分別擠入兩個(gè)燒杯中，向盛有等濃度等量碎，用紗布將汁液分別擠入兩個(gè)燒杯中，向盛有等濃度等量高錳酸鉀稀溶液的兩支試管中，分別滴入上述兩種黃瓜汁，高錳酸鉀稀溶液的兩支試管中，分別滴入上述兩種黃瓜汁，邊滴加邊振蕩，直到高錳酸鉀溶液剛好褪色，記錄滴數(shù)邊滴加邊振蕩，直到高錳酸鉀溶液剛好褪色，記錄滴數(shù)( (合合理即可理即可) )【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】( (剛好褪色時(shí)剛好褪色時(shí)) )所用兩種黃瓜的汁液的滴數(shù)不同所用兩種黃瓜的汁液的滴數(shù)不同( (與方案對(duì)應(yīng)合理即可與方案

33、對(duì)應(yīng)合理即可) )【實(shí)驗(yàn)反思實(shí)驗(yàn)反思】C C復(fù)習(xí)檢測(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)單元知識(shí)誤區(qū)單元知識(shí)誤區(qū)本單元有關(guān)認(rèn)知誤區(qū)的剖析本單元有關(guān)認(rèn)知誤區(qū)的剖析 誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產(chǎn)生氣體的變化一定是誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產(chǎn)生氣體的變化一定是化學(xué)變化化學(xué)變化 剖析：在化學(xué)變化中，常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、剖析：在化學(xué)變化中，常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但并不是所有的化學(xué)放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但并不是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是變化都會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是化學(xué)變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無(wú)色氧氣液化后則

34、成為化學(xué)變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無(wú)色氧氣液化后則成為淡藍(lán)色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸淡藍(lán)色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變化。化。 誤區(qū)二、爆炸一定是化學(xué)變化誤區(qū)二、爆炸一定是化學(xué)變化 剖析：常見(jiàn)的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時(shí)產(chǎn)剖析：常見(jiàn)的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如火藥爆炸、瓦斯爆炸等，這樣的爆炸屬于化學(xué)生的現(xiàn)象，如火藥爆炸、瓦斯爆炸等，這樣的爆炸屬于化學(xué)變化。但是也有的爆炸，如蒸汽鍋爐的爆炸、自行車輪胎的變化。但是也有的爆炸

35、，如蒸汽鍋爐的爆炸、自行車輪胎的“放炮放炮”等，這樣的爆炸一般是由于在有限的空間內(nèi)，氣體等，這樣的爆炸一般是由于在有限的空間內(nèi)，氣體的體積瞬間急速膨脹而引起，并沒(méi)有生成新的物質(zhì)，故屬于的體積瞬間急速膨脹而引起，并沒(méi)有生成新的物質(zhì)，故屬于物理變化。物理變化。 誤區(qū)三、由同種元素組成的不同的單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化屬于物誤區(qū)三、由同種元素組成的不同的單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化屬于物理變化理變化 剖析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化。由于同種元剖析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化。由于同種元素形成的不同單質(zhì)在相互轉(zhuǎn)化時(shí)，元素的種類沒(méi)有變化，故素形成的不同單質(zhì)在相互轉(zhuǎn)化時(shí)，元素的種類沒(méi)有變化，故常被認(rèn)為是物理變化，其實(shí)，由于它

36、們是不同的單質(zhì)，即物常被認(rèn)為是物理變化，其實(shí)，由于它們是不同的單質(zhì)，即物質(zhì)種類不同，故兩者在互變時(shí)有新物質(zhì)生成，因而應(yīng)為化學(xué)質(zhì)種類不同，故兩者在互變時(shí)有新物質(zhì)生成，因而應(yīng)為化學(xué)變化。變化。 誤區(qū)四、物質(zhì)形狀或狀態(tài)的變化一定是物理變化誤區(qū)四、物質(zhì)形狀或狀態(tài)的變化一定是物理變化 剖析：物質(zhì)形狀、狀態(tài)的變化常常是物理變化中伴隨產(chǎn)剖析：物質(zhì)形狀、狀態(tài)的變化常常是物理變化中伴隨產(chǎn)生的現(xiàn)象，因而常被認(rèn)為是物理變化，如礦石粉碎、干冰升生的現(xiàn)象，因而常被認(rèn)為是物理變化，如礦石粉碎、干冰升華等；但是如生石灰遇水變成粉末，表面看只是由塊狀固體華等；但是如生石灰遇水變成粉末，表面看只是由塊狀固體變成粉末，是物質(zhì)形狀的變化，但實(shí)質(zhì)是變成了新物質(zhì)氫氧變成粉末，是物質(zhì)形狀的變化，但實(shí)質(zhì)是變成了新物質(zhì)氫氧化鈣；氯化氫氣體與氨氣接觸產(chǎn)生濃的白煙，外觀只是由氣化鈣；氯化氫氣體與氨氣接觸產(chǎn)生濃的白煙，外觀只是由氣體變成了固體，狀態(tài)發(fā)生了變化，但實(shí)質(zhì)是兩氣體反應(yīng)生成體變成了固體，狀態(tài)發(fā)生了變化，但實(shí)質(zhì)是兩氣體反應(yīng)生成了氯化銨這種新物質(zhì)，因而兩變化均屬于化學(xué)變化。因此，了氯化銨這種新物質(zhì)，因而兩變化均屬于化學(xué)變化。因此，一種固體由塊狀變成粉末狀，或物質(zhì)狀態(tài)的變化，不一定是一種固體由塊狀變成粉末狀，或物質(zhì)狀態(tài)的變化，不一定是物理變化。物理變化。