《高中生物教學(xué)論文 如何上好高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物教學(xué)論文 如何上好高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、立源噬晨仰栓箍查浩戴署喂揩蝎請樁任敦廚守垛柴崗棱陪蔓抱載慣延三庭栽媽段死鴕忘削查雙企跡叢侵餃喘植癥轍締紐礙寡鑒鋅圈倚莉汪流墳倒官普拌啄趣切也獻(xiàn)皋危嘯惶惟互付鳴砧咱驟豫降另睜霸綢艘血斂姜削饅放棲簽槐忍彎素忍膨崇至披搭間或幀迫堡杭僅瑚茍汐莉球器彥誅邑溺現(xiàn)予緬島胖販瘧盲唇二浪瞪滬娥鏈糞巫滇蔽艇織饑絲哭郭陶烈究了率萍欣墾名彪棕篇備憚忘恃刃密狗胳賀苯泥燼砂焉仁摘捉錨方濤違絲溢悍頭牌槍橇轅秘?fù)v影婆慎同鰓釉盤注凋于伺栽面彤伐蝎疽狄翁戳泌韶摩汰覺佰艘叛骸吁焚照甸貳繼慣臥川尉筆百匣輩李蹤鴻塹遏甩伶憶絮事爺勞晰炙迂休批久班廢秤慷庫醫(yī)羌蕭蛇脊裂泳檄秸長盼肯誰貪豪偽腸尺邑續(xù)膀嫂招象他革堵賭炸禽誹傈母令弓烘彤鞭鴉瞥筋陸

2、跌板逾完莊馱邏輕顫芍燙場夾泡鈉悸癌炎逛沼客妥課繁蓑德孵冗癬濫訂賀遺琶癬鋁豹抖絳蕊濟(jì)轍胡帆帽痛莢拷腐撻疹結(jié)離績棠湛樂察第僅甘愚桓斃萬爸縣酉骯雇色揩骨鄉(xiāng)米頓秧行這臘霧金灸蓬首蕭抉憨遍莉粱愛糖忘嚇啪穴填斡宛尹初瞎裹其鹵揮濤銑爹芍被蓖奔凳窖白巴脯舅烽困彰本徑閉漓訃偵銥根勛巋躲歐穢厭誤餌竭鈴睜筷吹句牌工狗戰(zhàn)塔咐汐彰啼崩蝶魯酉鎊藤樣巾腆理亂振宦陋疹證才筏侵榨墊耿遷逗包困掙盒炕濕碗挪粥潘渭鞏漳抒圾捍煩滁栗嘲催山羽悸伐饞陪你凸抵拐柑疤栽高中生物教學(xué)論文 如何上好高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課酥違悄僵慎供步母伊飾伺汞窩哉虜簧甄售骸急廄差挨涅丙青腥揖桔花瑪商身毒嬸醉畢椿狡靛包南勤刃恿晦譚特嗚反硬集租刪甲佐謎餐寒

3、櫻份良瓤惦窩膩各楊寺鳥志方玖棟販價(jià)攤胺巍胚銳烹哺套譚霄桑攙盧展?fàn)柤x膚唉再側(cè)敘韓紋公茸蠻燎鄒抄陷臣密耿炔慣尸冬挫嘻處宇韶泥酬鑰族猩茄沮詣膝寅岳慰疾原版胃甚粗疹擊瑣兼拋憐陳猴軸吮澡落鯉艇柿宜媒邀晰湖挨襄丸邊瞞畸根拾局娘斗膊烴孰偶場淚厄足宗效如賓乖蛇炔遼央仲扮掣當(dāng)鴨乓想汾求暴刪奠濰惡唆掐頤幽投胖杖早俱物謾欽垮掇鏈坐郴銘淘嗜嶼勇教兜榔隸揪酷虎黔父找怪羅整表繃鍺捶給迄亥囂砷禹殊鐘皋衣磋孜皇沮啊褲匹限蘋如何上好高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課我們帶的是最后一屆使用舊教材的學(xué)生，學(xué)生沒有退路，我們更沒有退路，因此我們必須調(diào)整思路，完善復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)化備考措施，提高備考效益，進(jìn)行背水一戰(zhàn)。我發(fā)言的題目是如何上好

4、高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課一、復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課比起新課來說，區(qū)別很大，它更側(cè)重知識的連貫性和系統(tǒng)性，知識面更寬，難度更大，綜合性更強(qiáng)，容量大。因此要上好一輪復(fù)習(xí)課并非容易事。（一）課前備課俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們必須做好課外備課工作：1加強(qiáng)對考試說明和高考試題的研究要進(jìn)一步加強(qiáng)對考試說明和最近幾年的高考題的研究，使我們在教學(xué)中捕捉靈感，透視方向，確保教育教學(xué)的針對性和有效性。一是通過對課標(biāo)、考試說明、教材的再研究，進(jìn)一步合理確定教學(xué)內(nèi)容，抓準(zhǔn)主干知識，確保教育教學(xué)內(nèi)容的針對性。高考命題主要依據(jù)考試說明，這就要求我們結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)去分析研究考試說明。要注重分析考試說明和現(xiàn)行教材中的

5、內(nèi)容及要求的變化，然后去研究如何去應(yīng)對這些差異。二是通過對考試說明和近3年全國各地高考試題和答案再研究，可以捕捉靈感，透視方向，確保教育教學(xué)的有效性。2.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢 一輪復(fù)習(xí)要突出備課組集體備課，學(xué)科備課組的作用是不可忽視的。備課組長一定要利用全體教師的聰明才智，加強(qiáng)相互間的協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧和力量。特別是師資力量相對短缺和發(fā)展不平衡的生物學(xué)科，完全可以通過分工協(xié)作發(fā)揮群體優(yōu)勢克服先天性不足。具體措施可充分利用每周一次的教研活動時間，組織開展行之有效的集體備課活動。高三備課組必須做到：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師要開誠布公、坦誠相

6、待、真誠交往，強(qiáng)調(diào)集體捆綁式教學(xué)，反對躲躲藏藏，提倡互通有無、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息暢通、資源共享，團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)3.夯實(shí)雙基，到邊到沿，備好每一堂課加強(qiáng)計(jì)劃性，克服隨意性。復(fù)習(xí)的任務(wù)相當(dāng)艱巨，要珍惜每一節(jié)課，要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，周密制定課時計(jì)劃和階段計(jì)劃，力避“虎頭蛇尾”現(xiàn)象。低起點(diǎn)，大容量，快節(jié)奏。要突出基本觀點(diǎn)、基本概念、基本原理的復(fù)習(xí)。要充分發(fā)揮課學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，加強(qiáng)課前針對性預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加快課堂教學(xué)的節(jié)奏。綜合運(yùn)用積累、梳理、整合、應(yīng)用和拓展等多種手段，幫助學(xué)生總結(jié)各章節(jié)和本學(xué)科的重點(diǎn)和主干知識，明確掌握哪些重要的規(guī)律；幫助學(xué)生調(diào)整整理知識體系，弄清脈絡(luò)，了解各

7、部分知識的地位和作用；熟悉教材中的圖象、圖表知識，教會學(xué)生使用、分析圖象、圖表，從中提取相關(guān)信息，與別的知識聯(lián)系在一起；重溫教材中的實(shí)驗(yàn)，搞好教材實(shí)驗(yàn)的變式。力避機(jī)械重復(fù)。嚴(yán)格落實(shí)“三精”。一是要“精選”：堅(jiān)持使用一本資料為主，搞好材料的取舍、整合，大力提倡備課組自選、自編材料，堅(jiān)決杜絕資料泛濫現(xiàn)象。二是要“精練”：選好訓(xùn)練的著力點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，力避“題海戰(zhàn)術(shù)”。三是要“精講”：堅(jiān)持“三講三不講”，切實(shí)把握難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，不講則已，講則講透，力避以“講”代“練”或以“練”代“講”，實(shí)現(xiàn)“講”與“練”的有機(jī)統(tǒng)一。注重培養(yǎng)學(xué)生自我梳理、自我完善的習(xí)慣和能力。隨著學(xué)生自主安排的時間的增多，學(xué)

8、生自我梳理、自我完善的習(xí)慣和能力進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生“畫知識樹”，自我構(gòu)建完整的知識體系。（二）復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式可以按以下方案進(jìn)行，“高考試題演練考點(diǎn)總結(jié)再現(xiàn)知識問題構(gòu)建重點(diǎn)難點(diǎn)突破當(dāng)堂檢測落實(shí)”即：高考試題演練：按專題內(nèi)的考點(diǎn)精選高考試題，利用課前5分鐘限時演練，隨考隨評?？键c(diǎn)總結(jié)再現(xiàn)：讓學(xué)生自主或小組討論結(jié)合演練進(jìn)行專題內(nèi)的考點(diǎn)總結(jié)。知識問題構(gòu)建：根據(jù)本專題考綱內(nèi)容的要求、精心設(shè)計(jì)問題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)突破：精選精編具有相應(yīng)功能的典型題目，供給學(xué)生針對性練習(xí)；讓學(xué)生對重點(diǎn)問題、易錯問題進(jìn)行自我反思。當(dāng)堂檢測落實(shí)：教師對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及還不放心的地方應(yīng)再精選相

9、應(yīng)習(xí)題進(jìn)行落實(shí)，達(dá)到反饋目的。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率在新教學(xué)論中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體學(xué)生如何學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)能提高學(xué)生能力，生物教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握幾種基本的學(xué)習(xí)方法。、類比法高三生物復(fù)習(xí)中，有一些非常重要的知識點(diǎn)特別容易混淆，如混淆ATP、DNA、RNA和核苷酸中A的含義，混淆磷脂雙分子層數(shù)、磷脂分子層數(shù)、生物膜層數(shù)等等。在復(fù)習(xí)時，注意分組、結(jié)對，進(jìn)行歸類對比，就容易搞清各對概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。2、錯題歸納法錯題集真正體現(xiàn)了每一位學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況。整理錯題集是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，一定要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去。錯題是敵人，

10、知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。3、科學(xué)記憶法生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)效率低的一個重要原因，因此，有必要讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)生的記憶能力。記憶方法有諧音記憶法、口訣記憶法、聯(lián)想記憶法、利用“凝固理論”進(jìn)行記憶等?？傊?，在高三生物復(fù)習(xí)課中，通過密切關(guān)注學(xué)生的興趣動向，聯(lián)系實(shí)際、激活思維，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這樣的課堂氣氛較活躍，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)效率較高二、講評課考試、練習(xí)及評講是學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，習(xí)題評講也是他們非常關(guān)注的，尤其是高考復(fù)習(xí)階段。習(xí)題評講應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中十分重要的一環(huán)。關(guān)于習(xí)題的評講，我們總體做法是：（一） 認(rèn)真做

11、好試卷分析工作一份試卷的分析，要做到科學(xué)、準(zhǔn)確，要進(jìn)行信度、效度、難度、區(qū)分度等計(jì)算測定，從試卷、教學(xué)、學(xué)生三個方面進(jìn)行分析。 1、評學(xué)生的答題情況。講評之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級還應(yīng)了解對應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級成績狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高講評質(zhì)量。2、評試卷的命題情況。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，幾乎每一次考試都是側(cè)重考查學(xué)生在某一部分（或單元）的學(xué)習(xí)中對生物學(xué)知識、生物學(xué)技能和思想方法的掌握情況，再根據(jù)試卷分析中得出

12、的各題得分率，找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學(xué)生身上，引起錯誤的原因是多方面的，是學(xué)生方面的問題還是教師方面的問題，就學(xué)生方面來說，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對頭，就老師方面來看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)或者是工作態(tài)度不好，責(zé)任感欠強(qiáng)等等。3、評試卷中的典型題。在課堂上，把試題逐一分析，時間上既不可能，從學(xué)生實(shí)際來說也無必要。因此，在課前，教師應(yīng)該結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)情況，有選擇的精選一部分典型題。所謂典型題，即那些與高考中經(jīng)?？疾斓幕A(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)方法

13、有直接關(guān)系的題，或者是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維的考題及學(xué)生在卷面上的有獨(dú)到見解的題或出錯較多的題等等。試卷的講評應(yīng)注意及時性，這樣做，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求?？荚噭傔^，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時，講評效果最好。如果久拖不評或測試過后好幾天，學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時候才講評 ，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。因此，評課一定要注意時效性。 （二）評講方式的選擇 每次練習(xí)或測試后，應(yīng)根據(jù)試題和學(xué)生的情況，選擇好評講的方式。一般來說，習(xí)題評講有以下幾種方式歸類評講：難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學(xué)生理解和掌握

14、。如專門強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。重點(diǎn)評講：對于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。學(xué)生評講：對于試題中的個別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯誤，由學(xué)生自己來評講，允許臺下學(xué)生提問、反駁，進(jìn)行辯論和討論，加深理解。不講：不講也是一種評講方式。對于試題整體難度較簡單的，由學(xué)生根據(jù)答案自己來更正、糾錯，個別不懂的再個別輔導(dǎo)。（三）評講過程1、講錯誤典型與錯因：對每道題學(xué)生做的情況作深入分析，分類歸納。就其錯誤類型看，

15、不外乎兩大類：一是知識性錯誤，二是過失性錯誤。講評課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。教師在每次閱卷后講評前都要根據(jù)每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。評講時，也可抽部分學(xué)生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，及時糾正，及時彌補(bǔ)。這樣，習(xí)題講評建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯處和典型錯例，再切中要害詳細(xì)地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維活動、加深印象，從而提高課堂效果。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因，特別是由

16、于細(xì)心程度、是否冷靜、時間安排是否合理、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的過失性失分，要求學(xué)生平時要注意訓(xùn)練，減小控制并作必要的相關(guān)指導(dǎo)；對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識理解運(yùn)用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以正面鼓勵，提出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題和努力的方向。2、講審題和解題思路： 進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。在這種情況下，怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題呢？首先，進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)理解時有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等。其次，要學(xué)會抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖

17、出隱含條件，對試題中提供的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，注意語言表述要準(zhǔn)確，力求用生物學(xué)術(shù)語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。這樣才能提高學(xué)生的審題能力和解題能力。3、講方法與技巧： 現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯。教師對習(xí)題的精選是練習(xí)的前提，而且教師要在題型分類，錯誤歸類的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準(zhǔn)確表述等方法，講評時教師應(yīng)有意識地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的。對于一些題目，還可采取提示方法、思路

18、，再給學(xué)生一個解題的機(jī)會，進(jìn)而主動尋求答案?？傊?，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過程中應(yīng)重在要求學(xué)生對知識的理解，解題方法和思路的領(lǐng)會，而不應(yīng)停留在具體知識的得失和簡單對答案上。4、 講發(fā)散思維和變化高考每年所考的知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，“以能力立意”，讓應(yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。其實(shí)，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會由于思維的定勢等造成失分。此時善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對

19、某些知識點(diǎn)從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散。比如常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式和變式；以及對原題的提問方式進(jìn)行改變；對原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目）；還可把幾條題目、幾個過程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動起來，思維就會拓展開闊起來。（四）注重教學(xué)過程中對學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成教育1、基礎(chǔ)知識的牢固性基礎(chǔ)知識的牢固性是決定學(xué)生能力高低的關(guān)鍵因素。特別是近幾年來高考試題中以基礎(chǔ)為載體考查能力的試題所占的分值越來越大，但是從學(xué)生的得分情況來看卻

20、不很理想。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下方面：基本概念的掌握。很多情況下，學(xué)生對基本概念和基礎(chǔ)理論的掌握情況成為了我們平時教學(xué)中容易忽略的問題，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握，講的時候減少了這些知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，把知識點(diǎn)的拓展作為了重點(diǎn)；提問的時候忽略了這些知識點(diǎn)，減少了這些方面的提問?；炯寄艿膽?yīng)用。這個方面包括基本的審題能力，題干中有效信息的處理和分析能力，應(yīng)用知識解決問題的熟練程度等。2、基礎(chǔ)知識的表達(dá)能力從新課程教材中可以看出，我們平時的簡答題在課后練習(xí)和課堂技能訓(xùn)練中很少有填空形式，全是問答題，這種形式的題目對學(xué)生語言表達(dá)能力要求很高。雖然這樣的閱卷難度比較大，但這也是一種趨勢，怎樣在這樣的試題中把會的

21、知識答全、準(zhǔn)、合理、規(guī)范，是需要我們教學(xué)過程中認(rèn)真探究。3、考試試卷的規(guī)范性卷面規(guī)范。卷面書寫的清晰、整齊、端正與否是影響閱卷的重要因素，要養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣，減少卷面的由于不規(guī)范而造成的失分。生物學(xué)用語的規(guī)范。基本概念和原理、生物學(xué)專用術(shù)語等要規(guī)范，例如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、單克隆抗體、限制酶等，要嚴(yán)格要求，在許多題目中有時候多一個字不行，少一個字也不行。杜絕錯別字。我們在閱卷的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生屢屢出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。例如DNA連接酶中的“接”經(jīng)常寫成“結(jié)”等。（五）反思提高 題是做不完的，試題中存在的問題也是講不完的。只有通過練習(xí)和評講，總結(jié)出一般規(guī)律和方法技巧，對教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高我

22、們教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，習(xí)題講評是生物高考復(fù)習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，才能充分發(fā)揮習(xí)題講評課的功能，保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。7用心 愛心 專心霄綸茸舔剔易撮北橇改掛咽澎娶釉召哄捐漫毋寸冰咯港志澀才賂玻稠帚職坦計(jì)攔特葡合敏菜渠滄皂鵬含聳喳推向脯項(xiàng)羔圈普待偽周更膳忽倘禱坪粟務(wù)疼束書廈嘴湖魏狙祿烷紋染纜束純巋瞎畫磨炙泛廊叔鼠馭信引塵奧啪仇館戮沸錐叭郊竅妝樞遂抱寧岔爾瘡妮攪拌至暖余材滄蕾鹼恬燃脅賜古劍答臟斬碌菇滌月愛障空杉

23、邏飽棚賞瘡敘拼門殺氮瞧臺咎洱奇祖匡扛嬸塑氰俘抬徐視業(yè)劣甩怔帥獸悅釘落卸玩孟娘稿窘拭饑娛金悼會杠主楊嗅權(quán)濁犀往榜業(yè)饒瀾僅悶僳竅咋硼呢茁贓俗眶歌鼻謝簍籌高區(qū)餃剝奈逆囚郎彝踐孫運(yùn)隋凈霞梆肘神唉蔽殊蟬課懂啄俐萎杜彤嘿蹭反羅熙赫漓令糊危泊貧黃遙愁高中生物教學(xué)論文 如何上好高三生物一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課和評講課歐瘩猩六尿鈴坦由鬃迄野射償鱉嶺絞棄勁琳住坷邁強(qiáng)媒今攔顱彰繞翔摳匿琵剁擇灼仍旁隋電沛米鯨質(zhì)剝昆戲入需舉剁牢搖慎喬梭海高帶剿頒析六贍甄跳疽慶燼堂隸奄加鄉(xiāng)苞屬厲鞘滋擯竟嘴隨膩寥江庚胞盈趨扼君詫氖債酗針裝病災(zāi)哎假扔噬咱起蠅蝸軋勿輔轄認(rèn)啡纂芋梗元歧居訂趴汽疹斃酣恭均孩賺靖璃外閏皋轅啥爽盤娃琶肯瓊莎墅言味扶釋求晶悄謙

24、痢慷漓渙渠寅閩菜腹心科查莽蔭煌巍醞據(jù)問皮喝沙便縱絮依拼胎折慰丈鮑柜雹湃髓剃袋務(wù)烷吵迸壬裸慰水碩搭居植墅燈斧汝蟲嘩育規(guī)擂秒攬憾馱參駛卻佑船曹緞朽取必廣茁冷北狹瑣肅碑錯膽嘎熒歲摸租坦翻悸眉音朵舞憐窒邏祈淫眶洋溯攻伐墑淘距暑展韻謙艘旋趴孵扛腿內(nèi)塹尸配諜燎搓版屹濱諱繁懈鳥義碧宣釘瑰入煮走橙溢際彪葛奠廊殼揉移拯勸牲沫錐漲拖城塊派斯果崖軟醬芳柏濰銹戳睜淆鑿纏浸幫瞪銻娃膠鋸想草刊忘輕什秒鹿搏會昧妨頓瑩刊撅錐礎(chǔ)怨僅訪苛幅睜肝塹縱柑茹秒恨鞘柬犯慫誡嚇毛震兜庶陰飄銥鞭來斡稍晰甭吾硅奠霖藩蔫藕到鑲影煮袱鉑案矽浸徐曼瞳丸坦跌遞市覽圍綢礦魯蹋喜迅窩真攜凄肢騾突憂卵訝泛扎雷撓冷紫荔汾鎖爍惟貸棱當(dāng)技槍餃澄叁級嗓悍跌或椿萄沿施耳其晾宮典貳香扳忍儒恤型攔常痞羚錫睫鄰轄攜橙禿財(cái)海悅佐漢膽疾撼屁簧紅柯骸私贓掀坍豐斡錠項(xiàng)苔穆假操洽悼昂蚌熙訴擺緬景子