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1、一共有多少教學(xué)案例案例簡說：教材編寫的意圖是：滲透算法多樣化的理念，鼓勵學(xué)生獨立思考。把3支鉛筆與2支鉛筆合在一起，學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，看似簡單，但在合起來的過程中卻包含了加法，加法的意義就是合起來，這是學(xué)生理解加法運算的基礎(chǔ)。教科書以這個現(xiàn)實情境為背景，呈現(xiàn)了笑笑和淘氣的對話，笑笑是在描述這個活動的過程，而淘氣則是用從頭數(shù)數(shù)的方法得到鉛筆的總數(shù)。整個過程是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的運算的實物演示過程，則蘊涵著對情境的理解，也包含了計算的方法數(shù)。課改的基本理念是：教育要以人為本，教育要促進人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用

2、教材可在“五個字”（調(diào)、改、增、組、挖）上下功夫。調(diào)：調(diào)整認(rèn)知目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整練習(xí)題；改：改變情境（問題情境、游戲情境、活動情境）、改變例題、習(xí)題；增：增加讓學(xué)生探索創(chuàng)造的活動；組：重組教學(xué)內(nèi)容；挖：挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。師：一共有5只小鳥。是用什么方法算的？生1：3+2=5。生2：3和2組成5。師：為什么用加法？生：（無人舉手）師：昨天學(xué)習(xí)加法，把兩個數(shù)合起來，用加法?，F(xiàn)在，要把3只和2只合起來，所以該用加法。師：算式3+2=5中的3、2、5表示什么？生：（略）師：5只鳥，可能用什么方法算出來？生：（脫口而出）用加法。（教師想要的方法沒出來，于是教師要求學(xué)生討論）師：請

3、四人小組討論。生：（學(xué)生討論）師：誰來匯報“5只鳥，可能用什么方法算出來？”生1：用加法。生2：想組成分解。（這時教材上列舉的三種方法，學(xué)生只想到“組成”這一種。于是，教師繼續(xù)引導(dǎo)）師：有不同的想法嗎？你是怎么想的？生3：心里想的。生4：5-0=5（這時，學(xué)生有點“丈二和尚摸不著頭腦”）師：請你說一說怎樣想出等于5？生5：3和2組成5。生6：跟他一樣是心里想的。（學(xué)生仍然想不出“數(shù)數(shù)”的方法，這時教師干脆直截了當(dāng)?shù)亍皩?dǎo)”）師：在心里怎樣算？先數(shù)幾？生7：先數(shù)3。師：再數(shù)幾？生7：再數(shù)4、5。（至此，“用數(shù)數(shù)的方法來計算3+2=？”終于出來了）教學(xué)反思為了啟發(fā)學(xué)生說出數(shù)數(shù)的方法，整個教學(xué)過程用了

4、十幾分鐘。學(xué)生為什么不會想到數(shù)數(shù)的方法？實際上城市的一年級新生幾乎100%接受幼兒園教育。目前，許多幼兒園都在教學(xué)10以內(nèi)加減法，而且為了更好地與小學(xué)“接軌”，他們教孩子用想組成分解的方法來計算加減法，還讓學(xué)生天天練習(xí)。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生在幼兒園期間對10以內(nèi)的加減法已達到了提取事實的階段，早已超越用數(shù)數(shù)得到計算結(jié)果的階段。也就是說學(xué)生經(jīng)驗中早就淡忘了數(shù)數(shù)的方法，所以學(xué)生想不到數(shù)數(shù)的方法也就成其自然了。教師用這么長的時間想達到什么目的呢？為什么千方百計地非要學(xué)生說出用數(shù)數(shù)的方法計算“3+2=？”呢？因為這種方法教材上出現(xiàn)了。有些教師以為教材提倡算法多樣化，就必須讓學(xué)生掌握教材中的每一種方法。這說明教師對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念尚未理解，仍然是“以教材為本”、“以教案為本”。學(xué)生在這十幾分鐘里知識無增，認(rèn)知水平降低，只有失敗的體驗。這樣的教學(xué)，無論是從教學(xué)目標(biāo)的哪個維度來衡量，都不利于學(xué)生的發(fā)展，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識為出發(fā)點,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。