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1、按課文內(nèi)容填空-第一單元 班級 姓名 . 1、文言文兩則學弈：弈秋， .者也。使弈秋 ，其一人 ，惟弈秋之為聽；一人雖聽之， 有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 ， 。為是 ？曰： 。 弈： ， 一人雖聽之 ： ， 誨： ， 之 思援弓繳而射之： ， 援： ， 雖與之俱學，弗若之矣。 弗： ， ，學弈選自 。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了 。文言文兩則兩小兒辯日：孔子東游，見兩小兒_。問其故。一兒曰：“我以_時去人近，而_時遠也。”_，而日中時近也。一兒曰：“_，及日中則如盤盂，_ _？” 一兒曰：“_，_，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“_”以： ，去： ，日中： ，及：

2、，滄滄涼涼： ，決： ，孰： ，汝： ，知： ，兩小兒辯日選自 ，故事體現(xiàn)了兩小兒 ， ， 和孔子 的態(tài)度。2、匆匆：作者_ _，他的代表作有_（兩個）。文章緊扣“ ”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了 。 。燕子去了，有再來的時候；_，_；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，_ _？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？_：現(xiàn)在又到了那里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但_ _ _。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；_ _，我的日子滴在時間的流里，沒有_，也沒有_。我不禁_ _。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的

3、太陽。太陽他有腳啊，_ _；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是，洗手的時候，_ _；吃飯的時候，_ _ _；默默時，_ _。我覺察他去的匆匆了，_ _，他又從_著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便_ _，_。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我 。但是新來的日子的影兒 。在_的日子里，在 世界里的我能做些什么呢？只有_ _罷了，只有 罷了；在 里，除_ _外，又剩些什么呢？過去的日子如_，被_ _吹散了，如_，被初陽_了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像_ _？我_ _來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將_ _ _地回去罷？但不能平的，_ _？ 你聰明的，告訴我，我們的日子_ _？3、桃花心木的作者是_ _，

4、我們學過他的_ _ _。文章_ _，是_ _的寫法。寫一個種樹人讓“ ”的育苗方法，說明了 _ _的重要意義。種樹人_ _ _地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會_ _，根就會_ _ _，無法_ _ _，_ _我停止?jié)菜瑯涿鐣 _得更多。_ _ 的樹苗，遇到_ _ _，也會一吹就倒?！狈N樹人的_ _，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在_ _中生活的人，能比較經(jīng)得起_ _，會_ _出一顆_ _。在_ _中，就能學會把很少的_ _轉(zhuǎn)化為_ _，_ _。 現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么_ _，顯示出_ _。4、長歌行是_ _民歌。_ _，朝露待日晞。陽

5、春布德澤，_ _。?？謃 _，焜黃_ _ _。_ _，_ _？_ _，_ _。5、明日歌的作者是_代_ _ _。明日復明日，_ _。我生待明日，_ _。世人苦被明日累，_ _。_ _，_ _。_ _？請君聽我明日歌。6、日積月累：人生哲理的格言 _ _，孰能無惑？_ 一鼓作氣，_ _，_ _。_ 甘瓜苦蒂，_ _ _。_ 種樹者_ _，_ _ 。_ _ 操千曲_ _，觀千劍_ _。_ 按課文內(nèi)容填空-第二單元 班級 姓名 . 1、 北京的春節(jié)：以 為序，描繪了 ， 。表現(xiàn)了 。對 、 、 三部分寫得 ，其它部分 ，這樣寫的好處是： 。本文作者是 ，他的許多作品以北京為背景，如 （兩部），他的作

6、品的語言特色是 、 。2.藏戲：不同的地方有著不同的節(jié)日風俗，如蒙古族的 ，藏族的 ，西南地區(qū)彝族、白族的 ；也有著獨具特色的藝術樣式，比如，安徽的_，河南的_，浙江的_，四川的_。藏戲則被稱為藏文化的_，它的主要特點是 。 3.各具特色的民居：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的 ?！捌孑狻钡囊馑际?，在這個句子中，“奇葩”指的是_。從“數(shù)以千計”這個詞語可以看出 。 傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成傣族人至今還保持著這個習慣，是因為 。 4、日積月累：元日的作者是（ ）代的 ，本詩就

7、是通過 ，新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法， ，強國富民的抱負和 ， 的情緒。默寫： ， 。 ， 。天竺寺八月十五日夜桂子的作者是（ ）代的 ，這首絕句借 一事道出了 之情。默寫： ， 。 ， 。5、趣味語文： 清明的作者是（ ）代的 。默寫： ， 。 ， 。6、默寫古詩詞：七步詩 鳥鳴澗 ， ， ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， 。按課文內(nèi)容填空-第三單元 班級 姓名 . 2、 十六年前的回憶：的作者是 ，課文采用 的敘述方式，按照 順序?qū)懥?、 、 、 發(fā)生的事情。這篇文章在結(jié)構(gòu)上最大的特點是 ，這樣寫的好處是 ， 。本文記敘的關于父親李大釗的四件事： 。 。 。 。2、為人民服務：是19

8、44年9月8日 在 同志追悼會上所作的 ，這是一篇 。文章開頭就提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨： 。文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務： 。 。 。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍，是_。我們這個隊伍 ， 。 。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。人總是要死的，但 。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死， ， 。為人民利益而死，就比泰山還重； ，_ ，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里“固”的意思是 ，“或”的意思是 ，“于”的意思是 。這句話運用的是 的論證方法。 我們是為人民服務的， ，我們 有缺點，

9、 不怕別人批評指出。 是什么人，誰向我們指出 行。 你說得對，我們 改正。你說的辦法對人民有好處，我們 照你的辦?！?”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。 ， ， ，我們這個隊伍就一定會興旺起來。 我們都是來自 ，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領導著有_，但是還不夠，還要更大些， ，_。我們的同志在困難的時候， ，要看到光明， 。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。 ，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們 ， 。不過，我們應當盡量地減少那

10、些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要 ， ， 。今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是 ，我們都要給他送葬，開追悼會。 ， 。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法， ， 。 。3、一夜的工作主要從 、 兩個方面來表現(xiàn)周總理 的崇高品質(zhì)。4、日積月累：囚歌的作者是 。我會默寫：為人 ，為狗 ，一個聲音高叫著： ， ！ ，但我深深地知道 ！我希望有一天， ， ， ！5、課外書屋： 革命小說紅巖中的人物有 、 、 、 紅巖記述的是1948年至1949年 ， 與 展開的激烈斗爭。將下面的革命題材小說與相應的作者連線：鐵

11、道游擊隊 吳強小游擊隊員 張品成紅日 劉知俠小兵張嘎 王愿堅赤色小子 徐光耀按課文內(nèi)容填空-第四單元 班級 姓名 . 1、賣火柴的小女孩：是 （國）作家 寫的，他被稱為 “ ”， 、 、 等童話作品都出自他之手。這篇童話中 。和 交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，小女孩一共擦燃了 次火柴，分別看到了 、 、 、 ，說明她渴望 、 、 、 。2、凡卡：是 （國）作家 寫的，他的主要作品還有 、 。文中講述凡卡的悲慘遭遇時，采用 的寫作手法，將 、 。 和 三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。凡卡在信中通過 、 、 、寫了學徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景： 。 。3、魯濱孫漂流記：作者

12、是 國作家 。梗概中的內(nèi)容是按 寫的，表現(xiàn)了魯濱孫的 、 、 、 的特點。4、湯姆索亞歷險記：作者是 國作家 ，他的作品還有 。課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的 次歷險，我知道了他是一個 、 、 、 、 的人。5、日積月累： 是 之本。 （ ） 眼淚 。 （ ） 是最樸實的。 （ ） 人是為了 。 （ ） 是一項 ， 。 （ ） 使卵石臻于完美的， ， 。 。 （ ） 只有 ，才能 ， 。 （ ） 一個人 。你盡可以 ，可就是 。 （ ） 按課文內(nèi)容填空-第五單元 班級 姓名 . 1、跨越百年的美麗： 瑪麗居里穿著一襲黑色長裙， 的臉龐顯出 又略帶 ，那雙 的大眼睛，讓你覺得能看透 ， ，看透 。

13、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那 、 的形象也就此 在歷史上， 在每個人的心中。 就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是 、 、 、到海灘上來的。別人 她 ，別人 她 。這點 熒光，融入了一個女子美麗的 和 ?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她 、 、 ，有 、 。這種可貴的性格與 ，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對 的發(fā)現(xiàn)。 她從一個 ，一個 的女學者，變成科學教科書里的新名詞“ ”，變成物理學的一個新的 ， “居里”，變成一條條 ，她變成了 ， 。 她本來可以躺在任何 或任何 上 ，但是，她 ，她

14、將獎金 給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些 送給6歲的小女兒當玩具。2、真理誕生于一百個問號之后 ， ， ， ，這些都是很平常的事情。善于“ ”的人，卻從中 ， ， ， 。 在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明 ， 。只要你 ， 并 ， ，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。當然， ， 并 的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚說過的， ，決不是 。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么 ， 的話，那么這種“ ”只能給那些 ， 的人，給那些 的人，給那些具有 ， 的人。最后把“？”拉直成“！”找到真理。這里的“？”指 ?！埃　敝傅氖?。作者這樣表達的好處是 。 。3、日積月累百 成 圖強 堅持 而上集 廣 群 群 故 新 標 立 ，獨出 一 三 實 求 各 己 ，不 下 類 通 精 精 為 用