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1、湘版科學三年級下冊教案 第一課時 新學期的話 教學目標 1．復習上期已學主要內容。 2．本學期的相關要求。 3．激發(fā)學生學習科學的興趣。 教學準備 1．上期期末測試試卷。 2．課件：蠶寶寶的一生。 教學過程 1．新學期的問候 2．對轉入的新生的關注 3．對學生進行分組，全班64人，分為16組，每組4人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。 4．復習上期已學主要內容。 教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略） 5．學生自由翻閱新書。 6．簡單介紹本學期

2、的學習內容：教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓我們認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學學習奠定堅實的基礎。 7．播放課件：蠶寶寶的一生，激發(fā)學生學習科學的興趣。 第一單元 冷與熱 1．知冷知熱 教學目標 科學探究： 會使用溫度計準確地測量水溫。 會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感、態(tài)度價值觀：

3、 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。 關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現(xiàn)象。 科學知識： 知道溫度是表示物體的冷熱程度。 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教學準備： 冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。 一．教學導入： 1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個

4、實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？ 4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。 5．教師講解溫度的概念。 三．活動 測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。 3．攝氏溫度的讀和寫。 4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育） 四．拓展：認識

5、各種各樣的溫度計 （1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。 （2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 1．蠶寶寶出生了 第一課時 布置養(yǎng)蠶任務 教學目標 科學探究 1．能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關知識。 2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。 情感態(tài)度與價值觀 1．善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。 科學知識 1．知道養(yǎng)蠶的有關知識。 科學、技術、社會、環(huán)境 意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。 教學準備 蠶卵、以

6、及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。 養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關課件。 課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶。 一．教學導入 1．出示課件：學生了解我國養(yǎng)蠶的歷史。 2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達的絲綢業(yè)，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？ 二．活動 了解怎樣養(yǎng)蠶 1．提問：怎樣養(yǎng)蠶？ 2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。 3．交流后明確： 蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環(huán)境。（準備絲綿紙，小紙盒等。） 蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。 …… 4．為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據自己的設想，制定一個養(yǎng)蠶計劃。

7、三．布置養(yǎng)蠶任務 1．分組，按家庭住址就近為原則。 2．分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。 3．密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。 4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。 5．待大多數(shù)小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。 第一單元 冷與熱 2．熱脹冷縮 第一課時 教學目標 科學探究 學會自制“液體溫度計”。 經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。 觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 在實驗的過

8、程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 知道溫度計的制作原理。 知道液體有熱脹冷縮的性質。 教學準備 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。 教學導入 1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。 3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！ 一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導學生自制“溫度計”。 （1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅

9、墨水、空玻璃管。 （2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？ （3．）小組討論制作方法。 （4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。 2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。 （1．）以4人小組為單位進行觀察。 （2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。 （3．）學生觀察。 （4．）匯報觀察到的情況。 3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。 （1．）以4人小組為單位進行觀察。 （2．）預測：我們會看到什么現(xiàn)象？ （3．）方法指導。 （4．）學生觀察。 （5

10、．）匯報。 4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。 （1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？ （2．）引起變化的實驗條件是什么？ （3．）這些變化說明了什么？ （4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。 二．學生解釋自制“溫度計”的原理。 第二課時 教學目標 科學探究 1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學準備 空氣球、橡膠管

11、、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。 一．教學導入 1．復習：液體熱脹冷縮的性質。 2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質 1．實驗的設計： （1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？ ②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？ （2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善： 借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。 借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。 通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。

12、當容器鼓時，說明空氣體積變大。 `等等。 （3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學給予肯定。 （4．）形成各自完整的實驗方案。 2．實驗現(xiàn)象猜想。 3．按設計的方法完成實驗。 4．描述觀察到的現(xiàn)象。 5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結： 空氣也有熱脹冷縮的性質。 四．學生解釋伽利略溫度計的原理。 第三課時 教學目標 科學探究 1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。 2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3

13、．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。 2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。 教學準備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一．教學導入 1．閱讀指南車信箱。 2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！ 二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮 （1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟： ①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 ②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。 ③甩滅火柴

14、，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 ④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。 ⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 （2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。） （3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。 （4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質 （1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象

15、？ （2）組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。 （3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？ （4）固體有熱脹冷縮的性質。 三．小結 固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。 四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象 （1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。 （2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 3．熱的傳遞 教學目標 科學探究 1．經歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。 2．加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。 3．學會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據，找尋其中的科學規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。 2．養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 3．懂

16、得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。 科學知識 1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。 2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。 3．了解熱傳遞的三種方式。 教學準備 金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。 一．教學導入 1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。 2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。 二．活動 物體怎樣傳熱 1．教師

17、介紹實驗裝置及實驗材料。 2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由） 3．交待實驗注意事項。 4．學生實驗。 5．匯報。 6．檢查自己的猜想是否正確。 7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。 三．活動 測量變化的水溫 1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？ 2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？ 3．分組測量，認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。 4．分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。 四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介

18、紹。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 1．蠶寶寶出生了 第二課時 養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價 教學目標 科學探究 1．能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。 2．能設計簡單的實驗探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。 情感態(tài)度與價值觀 關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。 養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 科學知識 1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。 2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化。 科學、技術、社會、環(huán)境 意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界

19、中的各種生命體和人類是有密切關系的。 教學準備 （學生在平時的養(yǎng)蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。） 養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。 一．教學導入 1．提問：同學們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！ 二．交流 蠶寶寶出生記 1．指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。 2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？ 學生描述。 教師講解。 評價觀察得好的小組和個人。 3．交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化 學生匯報探究的過程和其發(fā)現(xiàn)？

20、 教師評價。 明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。 交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學生如實描述。 明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。 三．展示 1．出示：各小組孵出的蟻蠶。 2．集體評價：哪一組的蠶長的最好？ 3．優(yōu)秀小組進行經驗介紹。 4．教師補充在后續(xù)養(yǎng)蠶活動中要注意的問題。 四．作業(yè) 1．繼續(xù)觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。 2．兩周后進行交流 第一單元 冷與熱 4．誰的傳熱本領強 第一課時 教學目標 科學探究 1． 實驗探究不同材

21、料的傳熱本領。 2． 通過設計制作保溫盒,培養(yǎng)學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。 3． 能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀 1． 感悟科學與生活的緊密相聯(lián)。 2． 感受學以致用的快樂。 3． 學會合作，學會正確的評價他人。 科學知識 1．了解不同的材料傳熱的本領不同。 2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。 教學準備 長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。 學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。 一．教學導入 1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。 2．

22、提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？ 二．活動 材料的傳熱本領 1．擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。 2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實驗。 4．交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。 5．回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。 三．活動 自制保溫盒 1．讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。 2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？ 3．小組討論：怎樣

23、做保溫盒。 4．匯報各小組的方案并完善。 四．作業(yè)： 課后制作設計的保溫盒。 第二課時 教學目標 科學探究 1． 比較自制保溫盒的保溫效果。 情感態(tài)度與價值觀 1．學會正確的評價他人。 教學準備 學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內容。 一．教學導入 上一節(jié)課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？ 二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。 明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

24、 2．組織分工合作。 3．學生活動：測保溫盒的效果。 4．匯報結果。 5．評出優(yōu)勝小組。 6．經驗交流。 三．閱讀指南車信箱 四．拓展： 生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。 第二單元 變化的天氣 1．多姿多彩的天氣 教學目標 科學探究 會描述不同天氣現(xiàn)象的特點。 能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產的影響。 情感、態(tài)度與價值觀 欣賞美麗的天氣。 知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。 科學知識 知道各種不同的天氣現(xiàn)象 知道天氣可以用一些可測量的量來描述。 體驗到天氣對人類工作、生活的影響。 教學準備： 各種天

25、氣現(xiàn)象的圖像資料；有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。 一．教學導入： 1．課件出示：古代有關天氣現(xiàn)象的記錄。 2．提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象？ 二．活動 欣賞天氣現(xiàn)象 1．認識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。 （1、）課件出示：教材第16的插圖。 要求：仔細觀察，認識各種天氣現(xiàn)象。 （2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點。 （3．）組內同學互述。 （4．）指名全班描述。 （5．）教師總結概括不同天氣的特點。 2．收集有關天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。 （1．）課件出示教師搜集的有關天氣現(xiàn)象的詩歌、

26、成語。 （2．）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。 （此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術等學科的整合。） （3．）布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。 三．活動 我們與天氣 1．布置任務：設計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產的關系。 2．指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規(guī)則與注意事項。 4．學生游戲。 四．小結 1．總結不同的天氣現(xiàn)象及其特點。 2．評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。 2． 測量氣溫 第一課時 教學目標 科學探究 1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。 情

27、感、態(tài)度與價值觀 1．團結合作地開展氣溫的觀測活動。 科學知識 1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學習測量氣溫的方法。 教學準備： 紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。 一．教學導入： 1．復習：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？ 2．講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。 3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。 二．活動 測氣溫 1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據。 2．交流。 3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。 4．教師交待活動要求： （1．）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。 （2．）分 組：全班分4組

28、，每組負責一處地點。 （3．）人員分工：拿溫度計的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。 （4．）時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學后。（完整的一天） 5．布置任務，交待下一節(jié)課進行匯報。 6．認識百葉箱： （1．）出示百葉箱課件，學生觀察。 （2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。 三．指南車信箱 （1．）介紹竺可楨。 （2．）學生自由閱讀指南車信箱的資料。 第二課時 教學目標 科學探究 1．學習繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據得出某些結論，交流有關發(fā)現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價值觀 1．團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。。 科學知識 1．

29、知道一天里氣溫變化的規(guī)律。 教學準備： 記錄表、氣溫曲線圖等。 一．教學導入： 1．課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數(shù)據告訴大家嗎？ 2．各小組匯報數(shù)據。 3．過渡：從數(shù)據中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數(shù)據，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。 二．活動 繪制氣溫變化曲線圖 1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。 2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。 （1．）在最下面一行中填好測得的時間。 （2．）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。 （3．）在相對應的溫度計刻度

30、上標記好當時的溫度。（在對應位置標小圓點） （4．）用線連接每支溫度計上的小圓點。 3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。 4．評價：哪張圖繪制得最好。 三．分析曲線圖 1．學生觀察氣溫變化曲線圖。 2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。 4．了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。 5．比較各組的數(shù)據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？ 四．作業(yè) 你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？ 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 2．

31、蠶寶寶在長大 第一課時 教學目標 科學探究 1．能耐心細致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。 2．能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。 3．能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。 4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。 情感態(tài)度與價值觀 1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。 2．愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。 3．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養(yǎng)蠶的心得。 科學知識 1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。 2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。 3．積累一些養(yǎng)蠶經驗，能認識到

32、蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關系。 科學、技術、社會、環(huán)境 體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。 教學準備 放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養(yǎng)蠶器具、尺子、觀察記錄本等。 一．教學導入 蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯，它們會發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！ 二．活動 觀察蠶體生長與變化 1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化： （1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。 （2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。 （3．）描述其他新發(fā)現(xiàn)。 3．教師進

33、一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察） 4．鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。 5．閱讀指南車信箱，了解蠶寶寶的飼養(yǎng)與護理。 三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么 1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養(yǎng)過程中還可以針對自己的問題做一些小實驗。 2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？ 3．學生羅列問題。 4．教師指導學生進行探究。 以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例： （1．）設計方案：把幾種食物放在大容器的邊上，再把蠶放在中間，看他到底喜歡食用那種食物。當蠶爬向某種食物并開始進食時，我們還只能肯定蠶喜歡這種食物，而不能完全肯定它不喜歡

34、其他食物。此后還需進一步研究和證實。比如，把蠶直接放到某種食物上，觀察它到底是否食用。 （2．）學生實驗、做好實驗記錄。 第二單元 變化的天氣 3．觀測風 教學目標 科學探究 1．會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。 2．能用目測的方法判斷風力的大小。 3．會制作簡易的風向儀。 情感、態(tài)度與價值觀 1．辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來的災難與好處。 科學知識 1．知道風有方向與大小的不同。 2．知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。 3．知道風力會給人們帶來好處與災難。 教學準備： 自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物

35、或圖像資料。 一．教學導入 1．（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風的認識。 3．過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。 二．活動 觀測風 1．明確：風有方向、大小的不同。 2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？ 3．學生回答問題并演示其方法。 4．出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。 5．明確“風向” ： “絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”?？偨Y：風向與絲巾飄揚的方向相反。 6．根據風級圖目測風力。 （1．）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級

36、風的特點。 （2．）閱讀指南車信箱。 （3．）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。 （4．）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。 7．認識風向標、風速計。 三．活動 自制簡易風向標 1．指導看教材的制作步驟。 2．檢查材料是否齊全。 3．學生動手制作風向標。 4．學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。 5．將自制簡易風向標帶到校園內進行觀測。 四．拓展 你還知道關于風的哪些事情？ 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 2．蠶寶寶在長大

37、 第二課時 教學目標 科學探究 1．能耐心細致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。 2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。 情感態(tài)度與價值觀 1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。 2．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養(yǎng)蠶的心得。 科學知識 1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。 2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。 3．積累一些養(yǎng)蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關系。 科學、技術、社會、環(huán)境 體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。 教學準備 蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。 處于眠前、眠中和眠后的蠶。 一．教

38、學導入 1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？ 2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現(xiàn)象：“睡眠”和“蛻皮”。 3．過渡：讓我們來仔細觀察吧。 二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。 2．組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。 3．匯報觀察結果。 4．把觀察結果記到養(yǎng)蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。 三．拓展 蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布置任務 課后觀察自己所在小組養(yǎng)的蠶，統(tǒng)計其一生中要蛻多少次皮。 第二單元 變化的天氣 4． 雨下

39、得有多大 教學目標 科學探究 1．會用簡易雨量筒來測量雨量。 2．會制作簡易的雨量筒。 情感、態(tài)度與價值觀 1．樂于合作、善于合作。 科學知識 1．知道雨量筒的結構和用途。 2．知道雨的大小是根據雨量來判斷的。 教學準備： 雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。 一．教學導入 1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。 2．指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動 測量雨量 1．出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。 2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。 3．指導制作雨量筒。 （1．）看圖。 （2．）所需

40、材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。 （3．）講解制作步驟。 4．自制雨量筒。 5．交流、評價。 6．教師教給學生測量雨量的方法。 7．雨量等級表 （1．）明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。 （2．）學生熟悉雨量等級表的劃分。 （3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。 8．布置作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。 三．指南車信箱 1．學生自由閱讀。 2．教師補充介紹。 5． 怎樣預報天氣 教學目標 科學探究 1．能依據天氣諺語來預報天氣。 2．會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。 情感、態(tài)度與價值觀 1．想

41、知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。 2．知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。 科學知識 1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。 2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現(xiàn)象的經驗總結。 3．知道氣象臺預報天氣的過程。 教學準備： 天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。 一．教學導入 1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經驗總結。 2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。 二．活動 搜集天氣諺語 1．指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。 2．你還知道哪些天氣諺語？ 3．交流，教師補充適量的天氣

42、諺語。 4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。 5．布置任務：課后搜集天氣諺語。 三．閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的 1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。 2．教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。 3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。 四 拓展活動 小小氣象站 利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現(xiàn)象。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣 第一課時 教學目標 科學探究 1．培養(yǎng)學生動手制作，解

43、決實際問題的能力。 2．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。 情感態(tài)度與價值觀 1．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感。 科學知識 觀察了解蠶的生長過程。 科學、技術、社會、環(huán)境 理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。 教學準備 硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。 一．教學導入 1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。 2．明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。 3．過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這時

44、，它要吐繭結絲了。 二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶： （1．）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。 （2．）觀察蠶成熟了發(fā)生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等 （3．）學生總結出熟蠶的形態(tài)特征，并利用這些特征去辨別自己養(yǎng)的蠶是否成熟。 （4．）做好觀察記錄。 2．閱讀指南車信箱 明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現(xiàn)象就叫做“上山”。我國古代人們

45、用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F(xiàn)代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。 3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！ 4．指導做“蠶山”。 5．觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？ 6．閱讀指南車信箱 了解：新型的蠶品種和蠶絲。 第四單元 磁鐵的奧秘 1．神奇的磁力 教學目標 科學探究 1．能進行實地觀察、實驗并取得數(shù)據。 2．經歷一次完整探究活動的大體過程。 情感、態(tài)度與價值觀 1．注重事實的科學素養(yǎng) 科學知識 1．認識磁力。 2．知道磁極。 教學準

46、備： 透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。 教師教學前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養(yǎng)植物等， 一．教學導入： 1．指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。 2．演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚） 3．提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？ 4．學生根據生活經驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。 5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。 二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。 2．布置任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。 提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦

47、、手表以及電視機等家用電器。 （2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？ （3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？ …… 學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。 學生匯報。 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？ 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。 磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。 磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的…… 三．活動 哪里磁力大 1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？ 2．

48、學生猜測。 3．思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4．結合教材提示設計實驗方案。 5．學生分組實驗。 6．匯報交流。 7．總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。 2． 司南的啟示 第一課時 教學目標 科學探究 1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。 情感、態(tài)度與價值觀 1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲。 科學知識 1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。 3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 教學準備：

49、指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。 將司南的知識制作成課件。 一．教學導入： 1．出示課件：了解司南。 2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。 3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質好嗎？ 二．活動 自制指南針 1．設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？ 2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。 3．學生操作。明確： （1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。 （2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。 （3）用縫衣針等鋼質材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。 （4）小心！別扎手。 （5）摩

50、擦的時間應在20次以上。 4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。 5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？ 學生制作。 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質？ 實驗驗證。 可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結 通過以上活動，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。 指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣 第二課時 教學目標 科學探究 1．能在觀察中對觀察對象進行適當?shù)奶幚?/p>

51、，以幫助更好的觀察。 2．．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。 情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。 2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感。 科學知識 3．觀察了解蠶的生長過程。 科學、技術、社會、環(huán)境 理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。 教學準備 剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學導入 1．設疑：蠶結繭后還會發(fā)生哪些變化呢？ 2．學生口頭猜測。 3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！ 二．活動 蠶繭里的秘密 1．把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學

52、生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發(fā)出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發(fā)生了怎樣的變化。 2．指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。 3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。 4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？ 5．辨別蠶蛹，區(qū)分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。 6．觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。 三．布置任務 繼續(xù)觀察：蠶蛹還會怎樣變化？ 第四單元 磁鐵的奧秘 2． 司南的啟示 第二課時 教學目標 科學探究 1．探究磁鐵的方向特性。 情感、態(tài)度與價值觀 1．愿

53、意對問題進行大膽的猜想。 科學知識 1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。 教學準備： 條形磁鐵、鉛筆等。 一．教學導入 復習：1．“磁針四法”是哪四法？ 2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用 1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2．學生猜測并動手試一試。 3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。 明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動； 兩磁鐵的質量應相同； 兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大； 實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。

54、 認真觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄。 5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。 7．實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 三．拓展 調查磁鐵在我們生活中的應用 1．閱讀教材。 2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質。 3． 磁鐵游樂場 教學目標 科學探究 1．學習按照觀察實驗的基本過程進行簡單的實驗設計和實驗。 2．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀 1．在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。 2．樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活

55、。 3．通過解決問題的過程激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 科學知識 1．復習磁鐵的基本性質，能運用有關知識解決實際問題。 教學準備： 各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。 一．教學導入 我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！ 二．活動 沙里尋針 1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？ 2．學生討論。 3．動手實驗。 4．說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？ 5．引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認磁極 1．設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁極？ 2

56、．學生根據記錄表討論方案。 3．匯報交流、完善方案。 4．填寫好方案設計表。 5．學生實驗。 6．把自己的辨認方法與同學交流。 三．制作玩具 1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質。 2．學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。 3．布置任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。 四．拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題 1．指導閱讀教材，進行思維啟發(fā)。 2．從身邊事物入手進行創(chuàng)作。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣 第三課時 教學目標 科學探究 1．培養(yǎng)學生主動運用觀察工具進行觀

57、察。 2．做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。 情感態(tài)度與價值觀 1．了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。 2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感。 科學知識 3．觀察了解蠶由幼蟲變?yōu)槌上x的形態(tài)變化過程。 科學、技術、社會、環(huán)境 理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。 教學準備 蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。 一．教學導入 1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？ 2．學生描述這段時間所觀察到的。 3．學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時

58、間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。 4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。 二．活動 破繭而出 學生自主觀察蠶蛾。 1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分） 2．觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？ 3．觀察蠶蛾，提問：你能發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾有什么區(qū)別嗎？ 明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。 講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？ 布置任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有

59、趣的活動，觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？ 6．交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。 三．閱讀指南車信箱 了解我國的蠶文化，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學之情。 第五單元 多彩的光 1．光與影 第一課時 教學目標 科學探究 1．引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2．通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。 3．

60、培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 科學知識 1．知道什么是光源。 2．了解影子產生的條件。 教學準備 不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。 一．教學導入 1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。 2．區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些不會自己發(fā)光。 3．認識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。 二．活動 影子游戲 1．過渡：光照在物體上會產生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開始研究吧！ 2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的

61、身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。 3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？ 4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。 5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。 （1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］ （2）引導學生分小組設計實驗方案。 （3）交流各自的設計。 （4）學生實驗。

62、（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程） 三．拓展 課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。 第二課時 教學目標 科學探究 1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。 2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2．培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 科學知識 1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。 教學準備 手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、

63、相關掛圖或投影片。 一．教學導入 復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線 1．過渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據） 3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。 （1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現(xiàn)象和實驗結論。 （2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發(fā)學生。 （3）學生分小組討論，交流各自的設計。 明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓

64、孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規(guī)則實驗。 4。學生實驗。 5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。 6．總結：光是沿直線傳播的。 7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。 8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。 三．制作小孔成像 1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。 2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道

65、了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？ 3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。 4．學生動手制作。 5．展示、交流、評價。 2． 光照在鏡子上 第一課時 教學目標 科學探究 1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。 2．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 3．能將觀察和實驗結果記錄下來。 情感態(tài)度價值觀 1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。 2．愿意把本組探究方法與其他組交流。 科學知識 1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。 2．初步了解鏡子成像的特

66、點。 教學準備 不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。 一．教學導入 1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？ 2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。 3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二．活動 鏡子 1．學生做光線接力游戲。 2．想一想：這個游戲說明了什么道理？ 3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。 4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。 明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發(fā)射的光照到同學的眼睛上。 5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。 第三單元 我們來養(yǎng)蠶 4．昆蟲 教學目標 科學探究 1．通過分析自己的養(yǎng)蠶日記，能夠取得新發(fā)現(xiàn)。 2．能夠學習“觀察——比較、概括、總結——概念“這種認知方法。 3．能夠運用所學知識解決實際問題。 情感態(tài)度價值觀 樂于與他人