《以數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、以數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向 提升學(xué)生的核心素養(yǎng) 摘要】在課程改革向縱深推進的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點已然是開展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這是對數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的要求.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，形成閱讀素養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)能力，是開展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根本要求.【關(guān)鍵詞】閱讀能力;導(dǎo)向;核心素養(yǎng)一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力俗話說：興趣是最好的老師，是影響學(xué)生開展根本保證.因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，必須從激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的興趣開始.一創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)閱讀興趣要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.例如，在教學(xué)“認識角單元，首先讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本，通過

2、擬人化的手法，將三根直線變成了“魔法三兄弟，他們俏皮可愛的形象，愛冒險的個性，一下就抓住了學(xué)生的眼球.角的出現(xiàn)是借助“魔法兄弟相撞成角的故事來表達的，更生動有趣.這樣的過程比從三角尺、手工袋上抽象出角更吸引學(xué)生.由此可見，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供有趣的閱讀材料，能抓住學(xué)生的眼球，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣.二善用課堂陣地，提升閱讀能力課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而數(shù)學(xué)閱讀又是數(shù)學(xué)教學(xué)中容易被無視的一種教學(xué)方式.因此，課堂上教師要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，多注意搜集、推送豐富而又適切的數(shù)學(xué)閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)閱讀.例如，在教學(xué)“平均分時，教師先向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)萬花筒?快餐店的故事?，讀完后

3、解決問題：9個蘋果分給6名學(xué)生，怎么分公平？學(xué)生聯(lián)想到繪本中分甜甜圈的方法把7個甜甜圈平均分給3個人：先每人分2個，再把剩下的1個平均分成3份，每人再分得13個.學(xué)生運用繪本上這種“平均分的方法順利解決了生活中的實際問題.善用課堂教學(xué)資源，可以讓數(shù)學(xué)閱讀有自己的一席之地，從此閱讀不再只是文學(xué)、歷史和科普，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔、理性和嚴謹也是如此精彩和迷人.三營造閱讀環(huán)境，讓閱讀自然發(fā)生良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)興趣的根底，學(xué)校是數(shù)學(xué)閱讀的重要場所，在學(xué)校閱覽室開辟數(shù)學(xué)閱讀專區(qū).在課間或者放學(xué)后，讓學(xué)生可以隨手翻閱，想讀就讀.學(xué)生也可以借閱帶走，進行深度、細致閱讀.同時在教室里開辟一個小小數(shù)學(xué)角，布

4、置一些有趣的數(shù)學(xué)繪本或數(shù)學(xué)書刊，還可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)閱讀手抄報等，讓成為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、交流收獲的場所.二、掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一圈點勾畫，建構(gòu)模式數(shù)學(xué)教材閱讀可采用“通讀“復(fù)讀“精讀方法進行閱讀.隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗的積累，閱讀理解能力不斷提高，再逐漸從“扶讀過渡到“解讀最終能夠“放讀.同時要求學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材時輔以個性化的標注，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀教材邊圈點勾畫的習(xí)慣.二以讀促思，讀中求解數(shù)學(xué)閱讀的關(guān)鍵是從“有趣閱讀走向“有效閱讀，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維開展，這才是數(shù)學(xué)閱讀的本質(zhì).也就是說，讀是手段帶著方法，真正到達“以讀促思，讀中求解.三手腦并用，融會貫穿數(shù)學(xué)閱讀的過程不僅僅是讀

5、的過程，更是眼、口、手、腦并用的過程.動手操作不但能加強記憶，還可以加深理解.如運算定律、平面幾何的計算公式等都可以邊看邊寫如二年級小朋友在閱讀認識方位材料時，就可以聯(lián)系身邊的實際情境，甚至站起來根據(jù)材料的要求站好方向，用肢體語言為閱讀理解“架橋鋪路.我們要善于使用書寫、畫圖、演算、驗證性推理等手段提高自己對閱讀材料的理解程度.三、拓展課外閱讀，形成閱讀素養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀不能只局限在課堂四十分鐘內(nèi)，它也要走出課堂，走進學(xué)生的課外時間.作為數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂上重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課外也要提出閱讀要求，設(shè)計閱讀活動，讓學(xué)生盡情地讀.另外，教師課外可以定期向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)讀物，有意識地增加學(xué)生閱讀內(nèi)容

6、，并要求學(xué)生寫讀書筆記，寫數(shù)學(xué)日記;舉行讀書沙龍;開展評比等一系列活動.實施“課內(nèi)學(xué)一點，課外帶幾點的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，開闊學(xué)生知識視野，到達提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的.讓學(xué)生在親近數(shù)學(xué)教學(xué)時擁有一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心向，在拓寬視野時擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，在開掘智能時擁有一個數(shù)學(xué)的頭腦.綜上所述，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是深化數(shù)學(xué)課程改革的內(nèi)在需要，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑.作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強對“數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的探索和研究，為學(xué)生搭建更加有效、更加廣闊、更加有利的閱讀學(xué)習(xí)平臺，把“數(shù)學(xué)閱讀當作數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)來抓，讓閱讀扎根數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，逐步提高數(shù)學(xué)閱讀能力，最終讓學(xué)生換一種方式、換一種眼光、換一種思維遇見數(shù)學(xué)豐富、美好、迷人的一面.【參考文獻】標準2021年版M.北京：北京師范大學(xué)出版社，2021.【2】王建文.閱讀能力，數(shù)學(xué)老師也追求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究J.現(xiàn)代交際，20214：156-157.【3】馬玉民.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)J.文理導(dǎo)航，202133：27.