《六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三課《do re mi》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三課《do re mi》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三課do re mi教案教 師李厚芳學(xué) 科音樂(lè)執(zhí)教班級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容do re mi教學(xué)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。 2、情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱歌曲Do Re Mi，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的快樂(lè)。 3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜知識(shí)，能將五線(xiàn)譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。 教學(xué)重難點(diǎn)掌握小字一組七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置。有感情地演唱歌曲；學(xué)生從簡(jiǎn)撲到五線(xiàn)譜思維的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、音樂(lè)書(shū)。多媒體等教學(xué)過(guò)程：（3 ）課時(shí)二次備課第一課時(shí)：（一）、課題導(dǎo)入歌曲是由一個(gè)個(gè)的漢字組

2、成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂(lè)是由什么組成的呢？高低長(zhǎng)短不同的音符組成的。聽(tīng)聽(tīng)播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個(gè)音符？（二）、學(xué)習(xí)歌曲Do Re Mi1、播放音樂(lè)之聲片段（英文）2、學(xué)生說(shuō)出歌詞中提到了d、r、m.七個(gè)音。用吸鐵石展示出來(lái)，解釋作者將si變成tea的好處第五個(gè)音符和第七個(gè)音符縮寫(xiě)字母避免了重復(fù)雷同，不會(huì)產(chǎn)生混淆。3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中文演唱的這首歌曲，請(qǐng)大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來(lái)。英文解釋1-doe-母鹿 2-ray-光線(xiàn) 3-me-我 4-far-遙遠(yuǎn) 5-sew-縫紉 6-la-（一個(gè)音符） 7-tea-茶4、嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習(xí)升記號(hào)、降記號(hào)。5、在教師的帶

3、動(dòng)下有感情地演唱歌曲。（三）、初步接觸五線(xiàn)譜1、我們?cè)谛W(xué)階段音樂(lè)課上使用的是簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜具有簡(jiǎn)單易記的優(yōu)點(diǎn)，在我國(guó)廣泛應(yīng)用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的五線(xiàn)譜。2、從下到上畫(huà)出五根線(xiàn)，引出第一線(xiàn)第一間。上下加線(xiàn)、加間。用手?jǐn)?shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線(xiàn)譜表。3、學(xué)習(xí)高音譜號(hào)。看一看像七個(gè)基本音級(jí)音名中的哪一個(gè)大寫(xiě)字母？G，所以又叫G譜號(hào).4、高音譜號(hào)具有韻律美、音樂(lè)美，在生活中被廣泛使用綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5、高音譜號(hào)畫(huà)在五線(xiàn)譜上后就叫做高音譜表。畫(huà)一畫(huà)：在五線(xiàn)譜上畫(huà)出高音譜號(hào)從第二線(xiàn)開(kāi)始順時(shí)針向第三線(xiàn)方向畫(huà)圓圈穿過(guò)第二線(xiàn)，到達(dá)第一線(xiàn)繼續(xù)畫(huà)圓圈。到達(dá)第四線(xiàn)改為逆

4、時(shí)針，穿過(guò)第五線(xiàn)后直線(xiàn)向下，穿越五根線(xiàn)后向左彎勾。同學(xué)們?cè)谖寰€(xiàn)譜上畫(huà)一畫(huà)。6、高音譜號(hào)是從第二線(xiàn)開(kāi)始的，因此第二線(xiàn)便是七個(gè)基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。7、從sol向上向下學(xué)習(xí)七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表中的“家”。sol向上：la第二間、ti第三線(xiàn)sol向下：fa第一間、mi第一線(xiàn)五線(xiàn)譜上沒(méi)有位置了怎么辦re和do住進(jìn)地下室下加一間、下加一線(xiàn)。（四）、知識(shí)鞏固練一練1、把線(xiàn)上的音畫(huà)出來(lái)唱一唱；把間上的音畫(huà)出來(lái)唱一唱。2、聽(tīng)聽(tīng)七個(gè)小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫(huà)出來(lái)。3、用七張撲克牌代表七個(gè)基本音級(jí)，抽簽畫(huà)音符在高音譜表上找到對(duì)應(yīng)位置（線(xiàn)或間），畫(huà)出圓圈。（五）、課堂小結(jié)1、學(xué)生自述本節(jié)課

5、學(xué)到了什么2、師小結(jié)，今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線(xiàn)譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。教后反思：第二課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)歌曲do re mi1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的情緒、節(jié)奏2、師生同唱歌譜。3、生聽(tīng)琴試唱歌譜。4、師生同唱歌譜。5、唱中文。6、學(xué)生隨音樂(lè)帶感情演唱歌曲。二、學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜相關(guān)知識(shí)：1、學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜線(xiàn)和間的名稱(chēng)。2、了解五線(xiàn)譜C調(diào)D-X的位置，并用口訣學(xué)習(xí)加上兒歌練習(xí)掌握。3、嘗試進(jìn)行將簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜的練習(xí)。4、學(xué)生練習(xí)成果展示，師生評(píng)價(jià)。三、師小結(jié)。教學(xué)反思：第三課時(shí) ：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都

6、愛(ài)看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類(lèi)，有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等。 有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影音樂(lè)之聲，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 三、整體感知，了解劇情： 1多媒體播放音樂(lè)之聲音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

7、 2她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。 四、欣賞品味，引讀提高： 1師生共同賞析作品的畫(huà)面美。 學(xué)生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)

8、呼嘯，松濤陣陣，和著樂(lè)聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層

9、現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲do re mi，體會(huì)其性格特征。 選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話(huà)和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。 （3）引申：畫(huà)面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形

10、象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。 (4)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3體味音樂(lè)美。 師生再次欣賞音樂(lè)之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問(wèn)：課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故事片的特色。 五、演唱訓(xùn)練： 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：音樂(lè)之聲曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢? 六、課堂小結(jié)： 音樂(lè)之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè)美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。 教后反思：作業(yè)設(shè)計(jì)背唱歌曲do re mi