《《100以內(nèi)的加減法》單元教學(xué)設(shè)計 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《100以內(nèi)的加減法》單元教學(xué)設(shè)計 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、100以內(nèi)的加減法單元教學(xué)設(shè)計 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）教學(xué)設(shè)計 華景小學(xué)一年級備課組羅靖靈孫甜甜一、本單元知識框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析1我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主地解決這節(jié)課的新問題。只是由于學(xué)生個體差異性，所用的時間長短和方法有所不同，需要老師的點撥和引導(dǎo)，同時估計部分學(xué)生可能對于相關(guān)的算理實質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關(guān)問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。2因?qū)W生在前面第五單元的學(xué)習(xí)中以及在日常生活中

2、，已經(jīng)初步認識了人民幣，并使用過人民幣，因此大多數(shù)學(xué)生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法；但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進退位的計算題是部分后進生學(xué)習(xí)的難點。四、本單元教學(xué)目標(biāo)1會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。五、本單元教學(xué)重點、難點1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3、用加減法解決簡單問題。4、連加、連減和加減混合式題。六、本單元評價要點1.學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘準(zhǔn)確做出10題以上的程度。2.學(xué)生能夠

3、運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加和進位加）1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進行口算。2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減和退位減）1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進行口算2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的

4、簡單問題。3整理和復(fù)習(xí)1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。2、通過對已學(xué)的加減法簡單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進一步理解加減法簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。4單元測試及測試情況反饋檢測本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行查漏補缺2合計13八、各課時教學(xué)設(shè)計第一課整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1、能夠進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力3通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真審題和細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）教學(xué)重點、難點理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（四）教學(xué)過程：一、

5、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2=怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7=想:2個一加7個一得9個一;6-3=想:6個一減3個一得3個一;9-4=想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十4個十是（），9個十是（）3個十和4個一組成（），4個十和5個一組成（）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全

6、班交流）。A、數(shù)的方法：10、20、30。B、計算的方法：1+2=3所以10+20=30C、數(shù)的組成：10和20組成30。D、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。E、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30）教學(xué)例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫

7、花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算（2）小組交流自己是怎樣想的再讓一個學(xué)生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20）（想：10加20等于30，所以30減10等于20）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）師

8、：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十）機靈狗看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色【“機靈狗”】三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計算出示圖片“做一做（）”（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計

9、算？請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=學(xué)生獨立完成做一做的第2題訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十）三、鞏固練習(xí)出示圖片“做一做（3）”（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加）4、對比算：40+3=60+2=7-5

10、=40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同5、口算比賽：教材第58頁練習(xí)十的第2題、第4題學(xué)生獨立完成，比誰算得又對又快（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）第二課兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法。2、初步學(xué)習(xí)會“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（二）教學(xué)重點、難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法。（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）（四）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎

11、？一包有多少本？2、看圖提出問題，誰能提出不同的問題？數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本?4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?A動手操作，理解口算方法。B總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學(xué)生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算

12、方法上有什么不同？（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié):我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?第二版塊.鞏固練習(xí)，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習(xí)1、書上P61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、P

13、63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學(xué)3、出示P63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習(xí)使橫豎三個數(shù)的和為18。105679第三課兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進位加）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。二、教學(xué)重點：計算方法的正確掌握。三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）