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1、100以內的加減法單元教學設計 兩位數減一位數和整十數（不退位）教學設計 四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。）2、啟發(fā)學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數進行比較。24+9=（2）用總數減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體

2、現了課標中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數加一位數進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位

3、的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結：說一說你是怎么計算兩位數加一位數的進位加法的?讓學生明確計算兩位數加一位數的進位加法就是轉化成以前學過的湊十法和兩位數加整十數的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。）2、P63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現了什么？該這樣計算？（對比出現，幫助學生掌握兩

4、位數加一位數進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數學3、7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數學的內容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數學知識解決問題的能力。）第四課兩位數減一位數和整十數（不退位）教學設計一、教學目標：1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法。2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。二、教學重難點：掌握兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法，提高計算能力。三、預計教學時間：1節(jié)（不含練習課時）四、教學過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣

5、師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）（二）自主探索，提出問題。1、仔細看圖，提出問題師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）課件出示：兩個小朋友的對話師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？（指明生說出題意）師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。2、分組操作

6、，形成思維。學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。3、信息反饋，抽象算法。師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？師根據學生說的板書算法。師：這兩種算法有什么不同？4、小結算法。師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。（三）鞏固練習。1、完成P68的做一做的第一題要求：1、獨立計算，集體訂正2、指名說一說你是怎么算的？3、獨立完成P69練習十二的13題。第五課兩位數減一位數和整十數（退位）教學設計一、教學目標：1、經歷探索兩

7、位數減一位數退位減法計算方法的過程。2、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。二、教學重難點：掌握兩位數減一位數的退位減法。三、預計教學時間：1節(jié)（不含練習課時）四、教學過程：一、復習準備1、口算13-715-617-878-845-3097-72、計算后讓學生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。二、引入新課1、談話引入師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今

8、天我們就來學習這種減法的計算方法。2、板書課題：兩位數減一位數的退位減法三、自主探索1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

9、師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=2、引導學生探索計算方法。（1）指導學生擺小棒。師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？師：個位不夠減時怎么辦？學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導學生交流擺小棒的的方法。（3）引導學生總結計算方法。師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。四、鞏固練習1、完成第68面做一做的第2題，先由學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說，當個位不夠減時，怎么辦？五、課堂作業(yè)1、完成練習十二的第5題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。2、完成練習十二的第8題先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。鞏固練習（可考慮在單元復習時根據實際情況酌情使用）【基礎練習】【提高練習】【拓展練習】