《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第一專題《沁園春 長(zhǎng)沙》教案（1）蘇教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第一專題《沁園春 長(zhǎng)沙》教案（1）蘇教版必修（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第一專題沁園春 長(zhǎng)沙教案（1）蘇教版必修1【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。2、情感目標(biāo)：感受抒情主人公心系天下的博大胸襟。3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法和步驟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的形象美和境界美【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的方法和步驟【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。橫花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)

2、人的崇高心靈。三、文本研習(xí)1、感受形象，理清思路。 沁園春長(zhǎng)沙是一首記游之作，其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公“我”的形象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全詞，找出關(guān)于“我”的關(guān)鍵動(dòng)詞，這些動(dòng)詞起統(tǒng)領(lǐng)的作用，即詞的“一字領(lǐng)”?！久鞔_】：（立）、看、悵、問、（攜）、憶、記（板書） 通過這些動(dòng)詞我們可以知道，詞的上闋側(cè)重寫眼前之景，下闋側(cè)重回憶往事，上闋寫景，下闋抒情。（板書）2、分析上闋（1）學(xué)生齊讀上闋（2）前三句點(diǎn)明時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（橘子洲）、人物（我）。（3）研習(xí)“湘江秋景圖”?！径蝹湔n】1 / 5 詞人獨(dú)立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢？現(xiàn)在我們就來(lái)具體賞析一下?！咎釂枴浚含F(xiàn)在大家來(lái)找一下，

3、“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？【明確】：山、林、江、舸、鷹、魚。【討論】：詞人在描寫這些景物時(shí)，哪些字用得好？為什么？“萬(wàn)山紅遍”：指漫山遍野都是紅色的楓林。“萬(wàn)”字寫出了山之連綿，“遍”字寫出了紅色之廣。“層林盡染”：重重疊疊的樹林都被秋天染成了紅色。“層”寫出了林之茂密，“盡”寫出了紅色之廣，“染”采用擬人手法，寫出了秋色之深，富有動(dòng)感?！奥掏福亵礌?zhēng)流”：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來(lái)的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕?！巴浮睂懗隽司G之濃，“碧”寫出了水之清澈，“爭(zhēng)”展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”的“擊”字可以改為“飛”嗎？不可以，“擊”就是搏擊，指飛得矯健有力，寫出了

4、雄鷹展翅奮發(fā)的雄姿?！棒~翔淺底”的“翔”字寫出了魚兒在水中之輕快、自由，寫盡了魚兒蓬勃的生命活力?！跋琛痹糜邙B兒，這里采用了移就的手法?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”：表現(xiàn)了萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的景象。C對(duì)比顏色：紅碧，動(dòng)作：鷹擊魚翔。這幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的“湘江秋景圖”突出表現(xiàn)了詞人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情以及怎樣的壯志豪情??？（請(qǐng)同學(xué)們看上闋的最后三句） “誰(shuí)主沉浮”??？哦，作者想主宰。他通過大自然的盛衰榮枯提出了中國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題，這一問表現(xiàn)了作者的胸懷抱負(fù)，他的遠(yuǎn)大理想和非凡氣概，突出了他主宰山河的豪情壯志。【提問】：既然這樣，他為什么會(huì)感到“悵”呢？【明確】：“悵”就是惆悵、失意的意思，

5、“悵寥廓”是說詞人面對(duì)廣闊的宇宙深思而感慨，思緒萬(wàn)千、百感交集，可見革命形勢(shì)不明朗，國(guó)家民族的命運(yùn)不容樂觀。補(bǔ)充時(shí)代背景（見創(chuàng)新方案第四頁(yè)“背景鏈接”）因此我們理解了本詞首句“獨(dú)立寒秋”中“寒”應(yīng)該是一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的寒秋，也指處境險(xiǎn)惡給作者心靈上帶來(lái)的寒意。所以，開頭三句除了交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物外，其實(shí)還交代了環(huán)境、氛圍。那么，上闋最后三句的這一問究竟是設(shè)問還是反問呢？我們留到下節(jié)課解決。課堂小結(jié)：本堂課我們一起鑒賞了沁園春長(zhǎng)沙的上闋，關(guān)于詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及答題步驟是本課的難點(diǎn)，希望同學(xué)們能跟上老師的腳步，課后通過練習(xí)鞏固提高。【板書設(shè)計(jì)】 上闋：記今游（寫景） 下闋：憶往事（抒情）表現(xiàn)手法：情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近、俯仰結(jié)合拓展提升：3、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這個(gè)詩(shī)句的常序應(yīng)當(dāng)是（ ）A寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。B湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲頭。C橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。D寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。4、下列各組詞語(yǔ)中，書寫全部正確的一項(xiàng)是 （ ）A 清澈 滄茫 盛衰 崢嶸歲月B 稠密 呈現(xiàn) 畢競(jìng) 激揚(yáng)文字C 意氣 阻遏 賦稅 金壁輝煌D 抨擊 揮斥 手跡 中流砥柱【作業(yè)布置】 完成創(chuàng)新方案上的練習(xí)，背誦全詞?！窘虒W(xué)后記】 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！