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1、第10課蒙古族的興起與元朝的建立?教學分析?【教學目標】知識與能 力1.了解蒙占的興起;成吉思汗統(tǒng)一蒙占。2.兀朝的建立文天祥的抗兀 斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙占各部,建立蒙占政權(quán)。過程與方 法充分運用多媒體教學資源,結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份,為學生創(chuàng)設 情境,拉近歷史,產(chǎn)生歷史的前后對比,形成知識遷移,從而突出重 點,突破難點。情感態(tài)度 與價值觀通過本課的學習,使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán), 對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不 屈,表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。重重點難點】教學重點:蒙古族的興起;元朝的建立教學難點:成吉思汗統(tǒng)
2、一蒙古的積極作用?教學過程?一、導入新課(多媒體播放騰格爾的蒙古 人)同學們好!很高興和大家一 同走進今天的歷史課堂。請大家看 大屏幕上的圖片,你能看出什么? 還能看出和老師有關系嗎?大家 猜猜我是什么民族?而現(xiàn)在同學 們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點, 這就是我們歷史上說的民族融合。 二、新課講授目標導學一:統(tǒng)一蒙古1 .(多媒體展示成吉思汗的畫像) 教師講述:蒙古興起的基本情況?(蒙古族是中國北方一個古老的 民族,過著游牧的生活。12世紀時, 蒙古草原的部落,相互之間頻繁發(fā) 生戰(zhàn)爭,生靈涂炭。鐵木真于1206 年完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了 蒙古政權(quán),他被擁立為大汗,被尊 稱為成吉思汗。)2
3、.(多媒體出示問題:成吉思汗采 取了哪些措施鞏固統(tǒng)治)根據(jù)課本 知識說說成吉思汗采取了哪些措 施鞏固統(tǒng)治?答案提示:(1)軍事方面:建立一 支護衛(wèi)部隊。(2)行政方面:建立 了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制 度;建立司法機構(gòu)。(3)文化方面: 創(chuàng)制蒙古文字。目標導學二 西夏和金的滅亡(一)條件一一吸取歷史教訓1 .(多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢答案提示:西夏一金一南宋。2 .(多媒體出示問題:忽必烈成為 大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治) 根據(jù)材料和課本知識,討論忽必烈 采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治2.(多媒體提出要求:分組整理蒙 古滅亡西夏和金的情況)學生根據(jù) 課本整理蒙古滅亡西夏和金的情 況。提示:1.蒙
4、古滅西夏:成吉思汗率 領蒙古軍隊首先進攻西夏,在蒙古 軍隊的進攻下,1227年西夏滅亡。2.蒙古滅金:(1)過程:蒙古和南 宋結(jié)盟,南北夾擊金朝。1234年, 蒙古滅金。(2)影響:金朝滅亡后, 南宋和蒙古直接對峙的局面形成。 目標導學三元的建立與統(tǒng)一1.(多媒體展示忽必烈圖像)讀圖學 史答案提示:施行“治國安民”的方 略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng) 桑。2 .(多媒體出示問題:元朝建立的 基本情況)教師講述:元朝建立基 本情況?(1271年,忽必烈改國號為元,次 年定都于大都。)3 .(多媒體出示問題:元朝滅亡南 宋)忽必烈滅亡南宋,統(tǒng)一中國的 情況及其影響。答案提示:1276年,元軍攻入南
5、宋 都城臨安,南宋滅亡。1279年,消 滅南宋殘部,實現(xiàn)統(tǒng)一。影響:結(jié)束了我國歷史上較長時期 的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國 家的進一步發(fā)展奠定了基礎。4 .(多媒體出示問題:如何評價文 天祥)師生共同探究:如何評價文 天祥?答案提示:我們必須看到事物的兩 個方面。 文天祥的抗元,反抗的 是蒙古貴族的民族壓迫,與人民群 眾的愿望相一致,是正義行為???元失敗后,又表現(xiàn)出寧死不屈的精 神和崇高氣節(jié),理應受到后人的敬 仰和紀念。因此,我們肯定文天祥 抗元,并不否定元統(tǒng)一的進步性,兀朝的統(tǒng)治只是二者的角度不同I。:三、課堂總結(jié)師生共納:蒙古的興,抗元英雄蒙古爵統(tǒng)廨建制忽必烈采取了鞏政用統(tǒng)一的措施;站在現(xiàn)在的角度,陶R要能崎勺評價文天祥的言行 加?,r吉路,整頓更治.江至農(nóng)桑?教學反思?在新課授完時,拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”,既起到聯(lián)系上下 文的作用,又可以作為學生的課外作業(yè),一箭雙雕。還要善于運用綱要 信號法歸納全文主線,言簡意賅,語言精煉。