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1、第10課蒙古族的興起與元朝的建立?教學分析？【教學目標】知識與能 力1.了解蒙占的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙占。2.兀朝的建立文天祥的抗兀 斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙占各部，建立蒙占政權(quán)。過程與方 法充分運用多媒體教學資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學生創(chuàng)設 情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重 點，突破難點。情感態(tài)度 與價值觀通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)， 對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不 屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。重重點難點】教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立教學難點：成吉思汗統(tǒng)

2、一蒙古的積極作用?教學過程？一、導入新課（多媒體播放騰格爾的蒙古 人）同學們好！很高興和大家一 同走進今天的歷史課堂。請大家看 大屏幕上的圖片，你能看出什么？ 還能看出和老師有關系嗎？大家 猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學 們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點， 這就是我們歷史上說的民族融合。 二、新課講授目標導學一：統(tǒng)一蒙古1 .（多媒體展示成吉思汗的畫像） 教師講述：蒙古興起的基本情況？（蒙古族是中國北方一個古老的 民族，過著游牧的生活。12世紀時, 蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā) 生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。鐵木真于1206 年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了 蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊 稱為成吉思汗。）2

3、.（多媒體出示問題：成吉思汗采 取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)課本 知識說說成吉思汗采取了哪些措 施鞏固統(tǒng)治？答案提示：（1）軍事方面：建立一 支護衛(wèi)部隊。（2）行政方面：建立 了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制 度；建立司法機構(gòu)。（3）文化方面： 創(chuàng)制蒙古文字。目標導學二 西夏和金的滅亡（一）條件一一吸取歷史教訓1 .（多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢答案提示：西夏一金一南宋。2 .（多媒體出示問題：忽必烈成為 大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治） 根據(jù)材料和課本知識，討論忽必烈 采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治2.（多媒體提出要求：分組整理蒙 古滅亡西夏和金的情況）學生根據(jù) 課本整理蒙古滅亡西夏和金的情 況。提示：1.蒙

4、古滅西夏：成吉思汗率 領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古 軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南 宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年, 蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后， 南宋和蒙古直接對峙的局面形成。 目標導學三元的建立與統(tǒng)一1.（多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學 史答案提示：施行“治國安民”的方 略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng) 桑。2 .（多媒體出示問題：元朝建立的 基本情況）教師講述：元朝建立基 本情況？（1271年，忽必烈改國號為元，次 年定都于大都。）3 .（多媒體出示問題：元朝滅亡南 宋）忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國的 情況及其影響。答案提示：1276年，元軍攻入南

5、宋 都城臨安，南宋滅亡。1279年，消 滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。影響：結(jié)束了我國歷史上較長時期 的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國 家的進一步發(fā)展奠定了基礎。4 .（多媒體出示問題：如何評價文 天祥）師生共同探究：如何評價文 天祥？答案提示：我們必須看到事物的兩 個方面。 文天祥的抗元，反抗的 是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群 眾的愿望相一致，是正義行為?？?元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精 神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬 仰和紀念。因此，我們肯定文天祥 抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，兀朝的統(tǒng)治只是二者的角度不同I。：三、課堂總結(jié)師生共納：蒙古的興,抗元英雄蒙古爵統(tǒng)廨建制忽必烈采取了鞏政用統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度,陶R要能崎勺評價文天祥的言行 加？,r吉路,整頓更治.江至農(nóng)桑?教學反思？在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”，既起到聯(lián)系上下 文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要 信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。