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1、蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿

2、裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃

3、蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈

4、罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄

5、螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆

6、薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃

7、裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇

8、蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂

9、羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆

10、螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀

11、羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇

12、袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻

13、蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆

14、袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀

15、螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄

16、羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈

17、袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅

18、蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕

19、袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄

20、螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈

21、羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂

22、螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆

23、蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁

24、袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈

25、螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芃莈罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆芇莂蝕袂芆蒅蒂螈芅膄蚈螄袁莇蒁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊衿芁螄螀袈莃薇蚆羇蒆莀羅羆膅薆袁羅羋莈袇羅蒀蚄螃羄腿蕆蠆羃節(jié)螞

26、羈羂莄蒅襖羈蒆蝕螀肀膆蒃蚆聿羋蠆薂聿莁蒂羀肈膀螇袆肇芃薀螂肆蒞螅蚈肅蕆薈羇肄膇莁袃膃艿薆蝿 2011-2012年教師招聘考試公共基礎知識 選擇題: “以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ A中國 B埃及 C希臘 D羅馬 ( B) 以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A斯巴達 B埃及C希臘 D雅典 ( D) 以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達 D雅典 ( C ) 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達 D雅典 ( D ) 以強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一

27、，教育方法比較嚴厲為特征是古代 A希臘 B埃及C斯巴達 D雅典 ( C ) 初等義務教育普遍實施于 A古代 B文藝復興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( C ) 以“教育的終身化”為教育特征的是 A古代 B文藝復興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的民主化”為教育特征的是 A古代 B文藝復興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的多元化”是為教育特征的是 A古代 B文藝復興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D ) 反映孔子教育思想的文獻是 A學記 B論語C禮記 D中庸( A ) 在教育史上主張“有教無類”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A ) 在教育史上提出“學而不思則惘，思而

28、不學則殆”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A ) 在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子( A ) 下述屬于墨家主張的是 A有教無類 B兼愛C復歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學 ( b ) 下述屬于孔子主張的是 A有教無類 B兼愛C復歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學 ( A ) 下述屬于孔子主張的是 A兼愛 B“學而不思則惘，思而不學則殆”C復歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學 ( B ) 下述屬于孔子主張的是 A復歸人的自然本性 B兼愛C“不憤不啟，不悱不發(fā)” D化民成俗，其必由學 ( C ) 下述屬于道家的主張是 A有教無類 B

29、兼愛C復歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學 ( C ) 由學記提出的教育主張是 A有教無類 B兼愛C復歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學 ( D ) “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自 A學記 B論語C禮記 D中庸 ( A ) “學不躐等(xu b li dng ：學習不能超越次第，應循序漸進)”出自 A學記 B論語C禮記 D中庸( A ) “建國君民，教學為先”這句話反映了 A教育與政治的關(guān)系 B教育與經(jīng)濟的關(guān)系C教育與文化的關(guān)系 D教育與科技的關(guān)系 ( A ) 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 A蘇格拉底 B柏拉圖C亞里士多德 D德莫克里特 ( A ) 下述著作中反

30、映柏拉圖的教育思想的是 A理想國 B政治學C論演說家的教育 D民本主義與教育( A ) 反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 A理想國 B政治學C論演說家的教育 D民本主義與教育( B ) 以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是 A教育 B教育學C教育論 D德育論 ( B) 1632年，大教學論的出版標志著教育學的獨立，其作者是 A夸美紐斯 B赫爾巴特C盧梭 D裴斯泰洛齊 ( A ) 近代啟蒙主義教育的代表人物是 A夸美紐斯 B康德 C盧梭 D裴斯泰洛齊 ( C ) 近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 A裴斯泰洛齊 B盧梭 C康德 D洛克 ( D ) 近代教育史中提出著

31、名的“白板說”的教育家是 A洛克 B盧梭 C康德 D裴斯泰洛齊 ( A ) 教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A大教學論 B愛彌爾C論演說家的教育 D民本主義與教育( A ) 第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 A盧梭 B夸美紐斯C康德 D赫爾巴特 ( D ) 以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心 A教師中心 B學生中心C教材中心 D課堂中心 ( B ) 美國實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張,稱為 A白板說 B做中學C兒童中心主義 D實質(zhì)教育派 ( C ) 美國的實用主義教育家杜威的代表作是 A大教學論 B普通教育

32、學C論演說家的教育 D民本主義與教育( D ) 以下哪一種觀點是杜威的主張 A教師中心 B兒童中心 C課堂中心 D教材中心 ( B ) 1939年，首位以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是 A凱洛夫 B贊可夫 C布魯納 D維果斯基 ( A ) 我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于 A50年代 B60年代 C70年代 D80年代 ( B ) 1.依法治校：是指學校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。 2. 教育法規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3.義務教育法規(guī)定,國家、社

33、會、學校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務教育的權(quán)利. 4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復議申請. 5.根據(jù)預防未成年人犯罪法的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應當設置未成年人禁止進入的標志. 6.刑法是規(guī)范有關(guān) 犯罪和刑罰 的法律規(guī)范的總稱. 7.學校衛(wèi)生工作條例規(guī)定,學生每天學習時間(包括自習),中學不超過 8 小時,小學不超過 6 小時. 8.實施教育行政處罰的機關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門. 9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢, 3 年內(nèi)不

34、得再次參加教師資格考試. 10.學校對校舍,體育設施,消防設施,各種儀器設備安全狀況,應當每月檢查一次. 11.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務 12.預防未成年人犯罪,應立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治 13.學校應當尊重未成年學生的 受教育權(quán) ,不得隨意開除學生. 14.民法是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱. 15.行政復議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行. 16.學校體育工作條例第十四條規(guī)定,學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會. 17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,

35、堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則. 18.中華人民共和國行政許可法于 2004 年 7 月 1 日正式施行. 19.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人 20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益. 二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分 ) (一)單項選擇(共10小題,每小題1分,計10分) 1.有關(guān)法律規(guī)定:對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應當避讓.這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征 ( C ) A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強制性 D,執(zhí)行性 2.根據(jù)未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的規(guī)定

36、,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( B ) A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下 3.對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是( D ) A,校長 B,教職工代表大會 C,學校工會 D,學校董事會 4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應當是( A ) A,當?shù)乜h教育局 B,當?shù)乜h人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳 5.有的學校在學生手冊中規(guī)定:禁止男女生之間互訪宿舍.此規(guī)定從法學的角度看,也可以解

37、釋為:男女生不得無故進入異性宿舍.這一解釋屬于( A ) A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋 6.學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動.這是( D )的規(guī)定. A,教育法 B,山東省實施教師法辦法 C,教師法 D,青島市實施教師法若干規(guī)定 7.依據(jù)我國相關(guān)法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是( C ) A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 8.教育法規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究( B ) A,民事責任 B,刑事責任 C,一般責任 D,行政責任 9.根據(jù)我

38、國憲法的規(guī)定,國務院有權(quán)制定和發(fā)布( B ) A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例 10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任 ( B ) A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責 二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分) 1.法律責任的類型有( ABCD ) A,民事法律責任 B,行政法律責任 C,刑事法律責任 D,違憲責任 2.張

39、某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有( ABCD ) A,參加教育教學計劃安排的各種活動 B,使用教育教學設施,設備,圖書資料 C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金,貸學金,助學金 D,完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書,學位證書 3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有( AD ) A,行政復議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴 4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是( ABC ) A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議 B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作 D,罷免校長

40、 5.學?？梢越馄附處煹那樾斡? BCD ) A,不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C,體罰學生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的 6.下列屬于體罰學生的情形是( BC ) A,讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍 C,李某等八人上自習課講話,老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D,體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作,令其反復練習4次 7.我國公民的基本權(quán)利和義務的特點有( ABCD ) A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C,權(quán)利和義務的平等性 D,權(quán)利和義務

41、的一致性 8.對未成年人的監(jiān)護人的設定包括( AB ) A,法定監(jiān)護 B,指定監(jiān)護 C,委托監(jiān)護 D,代理監(jiān)護 9.我國現(xiàn)行的學校教育制度是( ABCD ) A,學前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育 教育學部分 一選擇題 1英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D） A愛彌兒B人的教育C教育漫話 D教育論 2“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A） A贊科夫 B皮亞杰 C布魯納 D根舍因 3“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B） A遺傳 B環(huán)境 C教育D社會活動 4毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A） A培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B培養(yǎng)德智體全

42、面發(fā)展的社會主義新人 C培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設者 5中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B A國家 B地方 C學校 D家長 6在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C） A復雜性 B師范性 C創(chuàng)造性 D主體性 7教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A備課 B上課 C課外輔導D檢查評定成績 8德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D） A以知為開端，知、情、意、行依次進行B以情為開端，情、知、意、行依次進行 C以意為開端，意、知、情、行

43、依次進行D視具體情況，可有多種開端 9班集體形成的主要標志之一是（C） A成立了班委會B開展了班級工作 C形成了正確的集體輿論D確定了班級工作計劃 10課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D） A在課程計劃（教學計劃）之中B在學科課程標準（教學大綱）之中 C在學校之外D在課程計劃和學科課程標準之外 二境空題 11教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。 12美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。 13我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯學制。 14廣義的教育制

44、度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。 15學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。 16直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。 17我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。 18班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。 19課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題 20教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？ 教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要適應人的發(fā)展的不均衡性； 教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。 21我國社

45、會主義教育目的的基本點是什么？ 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人； 使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 22一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。 23我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？ 培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。 四、論

46、述題 24在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。 這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。 學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。 強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。 在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗

47、的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。 學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。 25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？ （一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在師說中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”

48、，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術(shù)、教學方式、教學質(zhì)量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助

49、，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。 （二）發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或?qū)ο?，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學

50、生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。 在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。 六、論述 聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？ 一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。 掌握清晰明確的教

51、學目的，關(guān)鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務。 二、教學內(nèi)容要正確 教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內(nèi)容和正確地傳授教學內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握

52、。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。 三、教學方法要靈活適當 要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調(diào)動他們的學習積極性；當教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活

53、潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。 四、課堂組織要嚴密緊湊 上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板

54、、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。 良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關(guān)系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，

55、教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。 其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。 五、師生作用要充分發(fā)揮 構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學

56、活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎，它是決定教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件

57、教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。 道德認識 道德情感道德意志 道德行為 一、選擇題 1被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。 A教育沒話 B教育學C學記 D雄辯術(shù)原理 E論語 2( B)年，頒布了中華人民共和國義務教育法0。 A1985 B1986 C1988D1993 E，1997 3實施素質(zhì)教育應當貫穿到：(ABCDE)， A中

58、小學教育 B，社會教育C成人教育 D家庭教育 E高等教育 4生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。 A機會 B規(guī)模 C性質(zhì)D速度E理念 5構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。 A知 B。思 C行 D。情E做 6教育的根本任務是(C)。 A傳授知識B 增強技能 C教書育人 D。學會認知 E學會做人 7教學的組織形式是(BDE)。 A，復式教學 B個別教C問題教學 D班級授課 E分組教學 二、填空題 1教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。 2教學原則對教學活動具有指導性功能。 3實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。 4我國中小學教育具有基

59、礎性、全面性、義務性的特點。 5前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。 620世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。 7任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。 8因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。 9美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn) 10教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。 11教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。 三、名詞解釋每小題3分，共9分 1素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

60、，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。2人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。 3德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。 四、簡答題(每小題6分，共18分) 1教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值； (2)文化價值； (3)政治價值；(4)經(jīng)濟價值。 2我國中小學課程改革的基本趨勢。 要點：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容綜合化； (3)課程形式多樣

61、化；(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。 3教學方法優(yōu)選的標準是什么 要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)與教學內(nèi)容相符合；(3)與學生心理特征、知識水平相適應； (4)與教師特點相符合；(5)教學條件。 五、論述題(每小題16分，共32分) 1試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。 要點：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設置；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能：(1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(2)教育是知識

62、經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。 2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。 要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調(diào)動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。 選擇題 1教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是（C） A教育哲學B教育心理學C教育學 D教學論 2“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D） A大學B中庸C論語 D春秋 3一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（C） A教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展 C教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況 4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B） A順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變