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1、 蘇少版七年級下冊音樂《品味江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 　　1、指導(dǎo)思想： 　　充分利用江南學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完整充分的聆聽中體驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)中采用小班化小組合作的形式展開學(xué)習(xí)和交流，使每個(gè)學(xué)生獲得一定的成功感，進(jìn)一步品味江南文化。 　　2、教學(xué)內(nèi)容： 　　錦繡江南、風(fēng)光旖旎、人文薈萃，這里的富饒美麗，得益于天時(shí)、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。本單元引領(lǐng)學(xué)生比較集中地感受我國民族音樂重要代表之

2、一的江南音樂的魅力。本課選用歌曲《太湖美》和江南絲竹《紫竹調(diào)》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂的特色風(fēng)格。 　　3、學(xué)情分析： 　　學(xué)生雖然身處江南，但對江南的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)不是很了解，尤其是江南民歌和民間音樂等，通過本課學(xué)習(xí)拓寬了視野、豐富了知識(shí)。 　　4、資源的開發(fā)與利用 　　江南地區(qū)山美水美，人杰地靈，音樂富有獨(dú)特的韻味，教師要充分利用好課外和課內(nèi)的資源，把課內(nèi)資源和課外資源有效的整合起來。 　　課內(nèi)的資源有民歌《太湖美》和《紫竹調(diào)》，根據(jù)上課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)整合其他教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源，教師自身資源與學(xué)生資源，這樣才能更加豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3、　　5、教學(xué)評價(jià)說明 　?。?）通過參與性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度，在過程中衡量學(xué)生對江南民歌及江南絲竹的特點(diǎn)的理解。 　?。?）通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過反饋檢測評價(jià)學(xué)生對本課任務(wù)的把握程度。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解江南地理區(qū)域及秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景。 　?。?）了解江南絲竹音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富多彩的民間音樂。 　　2、能力目標(biāo)：（1）能對江南音樂作初步的探究，積極討論交流，并用合適的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 　?。?）能積極參與欣賞，演唱，討論及音樂活動(dòng)，表現(xiàn)出自信，快樂的學(xué)習(xí)熱情。 　

4、　3、情感目標(biāo)：學(xué)生的通過視、聽、唱學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對祖國民間文化的了解。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　結(jié)合視、聽、唱、練，感受江南歌曲和音樂的魅力。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　探究江南民歌和民樂的特點(diǎn)。 　　教學(xué)方法： 　　欣賞法、討論法、講授法、練習(xí)法、比較法等。 　　教學(xué)過程： 　　一、 江南的景 　　1、導(dǎo)入：多媒體展示一組江南美景（江南園林、水鄉(xiāng)景觀），讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)江南景致清新、柔美、秀麗、婉約的特點(diǎn)。（音樂背景：琵琶獨(dú)奏《琵琶語》） 　　導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，這里的風(fēng)景精致秀美，這里的人民勤勞純樸，這里有小橋流水，這里有漁船垂柳，這是哪里？

5、（江南）是的，這里就是如詩如畫的江南，從古至今有無數(shù)的詩句向我們描述了他的美麗……（“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，……”）今天讓我們一同走進(jìn)江南，跟隨音樂去品味江南的的獨(dú)特魅力。 　　【設(shè)計(jì)意圖：在音樂聲中多媒體展示出一幅幅江南的美景，創(chuàng)設(shè)出了清新典雅的江南情境，音樂與畫面相結(jié)合，體現(xiàn)了藝術(shù)來源于日常的生活。通過對唐詩、元曲的誦讀，和視覺帶給學(xué)生的沖擊喚起學(xué)生對江南美景的贊美之情和對祖國河山的熱愛?！? 　　二、江南的水 　　1、 欣賞歌曲《太湖美》 　?。?）導(dǎo)入語： 　　江南人依水而生，傍水而居。位于江浙交界的太湖水滋養(yǎng)了一代又一代的江南人。煙波浩渺的太湖景

6、色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，四季瓜果飄香，魚蝦肥美，自古以來江南也就有了“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。下面就請欣賞一首贊美它的歌曲《太湖美》去感受那里美麗的風(fēng)光和富有韻味的音樂！ 　　（2） 分組布置聽賞重點(diǎn)： 　　第一組——聆聽歌曲的速度快慢 　　第二組——聆聽歌曲的力度強(qiáng)弱 　　第三組——聆聽歌曲的語言特點(diǎn) 　　第四組——聆聽歌曲的旋律起伏 　　（3）老師演唱《太湖美》 　?。?）分組討論分析歌曲的速度、力度、語言和旋律特點(diǎn)，探究江南歌曲的特點(diǎn)。 　　速度—舒緩流暢 力度—輕巧柔美 語言—吳儂軟語 旋律—曲折婉轉(zhuǎn) 　　江南民歌總體風(fēng)格：清新秀麗，委婉多情 　　【設(shè)計(jì)意圖：《太湖美》是典型的

7、江南民歌，本課中由老師親自用地道的方言來表現(xiàn)歌曲，可以拉近老師與學(xué)生的距離，讓歌曲增添了新鮮感，給學(xué)生最直接的感受。在給學(xué)生聆聽的同時(shí)分組布置了四個(gè)思考題，讓學(xué)生帶著問題欣賞，提高了聽賞的有效性?！? 　　2、欣賞歌曲《黃河船夫曲》 　?。?）導(dǎo)入：《太湖美》是一首具有濃郁的江南民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。作曲家用優(yōu)雅流暢的曲調(diào)把江南的描繪的如此動(dòng)人。那么同樣是表現(xiàn)水的主題，接下來的一首歌曲又將帶給我們什么樣的感受呢？讓我們一起聆聽。 　?。?）播放《黃河船夫曲》 師：猜一猜這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的？為什么？如果太湖水給人平靜秀麗的感覺，那黃河水給你什么樣的感覺？為什么？ 　?。?）比較兩首歌曲的

8、風(fēng)格——連線題 　　太湖美 跌宕起伏 　　曲折委婉 　　黃河船夫曲 高亢嘹亮 　　清新秀美 　　（4）學(xué)生聲情并茂的表演《太湖美》（黑鴨子版本） 　　師：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，廣袤蒼涼的黃土高坡賦予了當(dāng)?shù)厝嗣窆⒅贝肢E的個(gè)性，也形成了當(dāng)?shù)氐拿窀韪呖亨诹恋乃囆g(shù)特點(diǎn)，而山青水秀的江南音樂卻無比溫柔多情。讓我們再次回到美麗的太湖湖畔，接下來，讓我們一起隨著這首經(jīng)典的江南民歌《太湖美》泛舟湖上，親身體會(huì)江南的風(fēng)情。 　　學(xué)生：女生跟唱《太湖美》 　　男生模仿船夫按音樂節(jié)拍做搖櫓的動(dòng)作 　　（先隨音樂練習(xí)船娘搖櫓的動(dòng)作，然后合作表演。） 　　【設(shè)計(jì)意圖：《太湖美》與《黃河船夫曲》是

9、不同地區(qū)，不同風(fēng)格的兩首作品，強(qiáng)烈的對比讓兩個(gè)作品風(fēng)格差異更加凸顯，學(xué)生更容易理解江南民歌特點(diǎn)及形成的原因。之后教師營造了泛舟湖面的場景，學(xué)生在這樣的場景中身臨其境，用歌聲和形體動(dòng)作體會(huì)江南，加深學(xué)生對江南的美好印象。音樂活動(dòng)給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，模仿船夫搖櫓的動(dòng)作可以讓學(xué)生親身體會(huì)江南人水上生活，加深對音樂的理解。】 　　三、江南的調(diào) 　　1、聽賞《紫竹調(diào)》片段 　?。?）導(dǎo)入：江南不僅有委婉動(dòng)聽的民歌小調(diào)，還有清新典雅的器樂曲，接下來讓我們一同來聆聽一曲民間音樂《紫竹調(diào)》，一起體會(huì)江南音樂的典雅意境。 　　（2）聽辨樂曲中出現(xiàn)的樂器 　　問題：樂曲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些民族樂器？ 　

10、?。ㄖ竦?、二胡、揚(yáng)琴、琵琶等） 　　（3）引導(dǎo)學(xué)生了解江南絲竹 　　師：這里的“絲”代表的是絲弦器樂，如：琵琶、二胡、揚(yáng)琴； 　　“竹”代表的是竹管器樂，如：笛子、簫等等。 　?。?）介紹江南絲竹 　　是流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊(duì)以絲弦和竹管樂器為主，一般由4至8人組成，樂隊(duì)成員中沒有嗩吶和打擊樂器。 　?。?）學(xué)生視唱《紫竹調(diào)》的旋律 　?。?）學(xué)生在第二遍聆聽的基礎(chǔ)上分組討論和感受江南絲竹在演奏上的技法和特點(diǎn)？ 　　第一組:樂曲的力度和速度是怎樣的？ 　　第二組：樂曲共演奏了幾遍？ 　　第三組：樂曲每一遍的主奏樂曲是什么？ 　　第四組：樂曲每一遍

11、演奏的旋律有什么變化？ 　　(7)師生一同總結(jié)江南絲竹的音樂特點(diǎn)：小、細(xì)、輕、雅 　　師:是的，江南絲竹樂隊(duì)是一個(gè)小型樂隊(duì),她沒有大型管弦樂隊(duì)磅礴浩蕩的氣勢,江南絲竹樂向人們展現(xiàn)的是簡單,輕盈,細(xì)膩,靈活、委婉的風(fēng)格,每段都在基礎(chǔ)旋律上有所增減，這也是江南絲竹樂曲的一大特點(diǎn)，就是“加花和減花，即興發(fā)揮” 這種技法和風(fēng)格包含了人與人之間相互謙讓、協(xié)調(diào)創(chuàng)新等深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵。 　　【設(shè)計(jì)意圖：《紫竹調(diào)》是江南絲竹具有代表性的樂曲，旋律典雅清新，簡單細(xì)膩、靈活多變的演奏風(fēng)格對學(xué)生的理解水平來說還是有一定的難度的，所以采用分組合作的形式，給每組同學(xué)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的探究找到江南絲竹的旋

12、律風(fēng)格和演奏技法的特點(diǎn)，深入的研究了江南絲竹，加深了對民族音樂的了解和喜愛。探索和研究的成功增強(qiáng)了學(xué)習(xí)民樂的自信和樂趣，激發(fā)他們熱愛民樂的興趣。】 　?。?）播放實(shí)況演奏錄像，請學(xué)生模仿各種樂器的演奏技巧，認(rèn)真模仿。 　?。?）音樂活動(dòng)：模擬演奏 　　分組進(jìn)行樂器的模擬演奏，每組自然形成一個(gè)小型樂隊(duì)，組員商討決定每個(gè)人模擬的樂器，然后進(jìn)行表演。 　　師：讓我們也模仿樂隊(duì)的樂師們一同合奏樂曲《紫竹調(diào)》，親身感受樂曲的魅力。 　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和展示的平臺(tái)，讓他們自由發(fā)揮和想像，通過對各種樂器的模仿，增加對民樂器的了解，加深對旋律的記憶?！? 　　（10）學(xué)生模擬，互評師評

13、 　　四、憶江南（音樂測評） 　　1、選出江蘇民歌 　?。?）《巴哈爾古力》（2）《茉莉花》（3）《沂蒙山小調(diào)》（4）《黑駿馬》（5）《無錫景》 　　2、聽辨哪一首是“江南絲竹” 　　1）《豐收鑼鼓》（打擊樂合奏） 　　2）《漁舟唱晚》（古箏獨(dú)奏） 　　3）《歡樂歌》（江南絲竹） 　　4）《喜洋洋》（民樂合奏） 　　【設(shè)計(jì)意圖：音樂課程的評價(jià)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一節(jié)課當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，加深對本節(jié)課的理解，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與否的評定，我選了聽辨江蘇民歌和民族樂器等和本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合的聽辨題，幫助學(xué)生做音樂知識(shí)的梳理和鞏固，也是對音樂課程的一個(gè)評價(jià)】 　　五、課程小結(jié)： 　　師：（播放一段江南動(dòng)畫）江南是一個(gè)風(fēng)光旖旎 ,人文薈萃的地方,江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,表現(xiàn)了江南人民豐富的情感。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力吧！