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1、 中考生物備考交流材料：注重雙基 查漏補缺 決勝中考 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家上午好！ 三月桃花盛開，爭奇斗妍，五月碩果累累。我們相聚在美麗的桃花之鄉(xiāng)——尚市二中，參加ⅩⅩ教研室舉行的ⅩⅩ年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平能力測試暨升學(xué)適應(yīng)性考試質(zhì)量分析研討會。首先感謝教研室樊主任為我們搭建相互交流學(xué)習(xí)的平臺，感謝尚市二中喬校長為我們提供觀摩學(xué)習(xí)的機會，讓我們感受名師的教學(xué)風(fēng)采，也相互交流中考復(fù)習(xí)備考的體會。今天，面對各位行家，我借此機會班門弄斧，向同仁們交流我校的ⅩⅩ年ⅩⅩ中考適應(yīng)性考試情況以及生物復(fù)習(xí)備考的過程。我就從這兩個方面進行剖析： 一、ⅩⅩ年ⅩⅩ適應(yīng)性考試生物試卷結(jié)構(gòu)特點 （一）題

2、型結(jié)構(gòu) 全卷分為選擇題、實驗探究題和簡答題兩三種題型，滿分為30分。其中選擇題共7題，為單項選擇題，每小題2分，共14分；實驗探究1題，共6分，簡答題2題，共10分。符合我市中考題型要求，試題難度中等。 (二)試題的特點 1、注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查 這是今年試題一大特點，十分注重對基礎(chǔ)知識的考查，可以說在本份試卷中是無處不在，如1、2、4、43等等。同時也非常關(guān)注生物主干知識和重點內(nèi)容的考查，重點考查了生物體的結(jié)構(gòu)層次、遺傳與變異、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物等內(nèi)容。 2、緊密聯(lián)系生活實際，注重提高能力 試卷注重生物與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活實際，注重考查學(xué)生解決實

3、際問題的能力。試題大都采用與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐相關(guān)的情境進行設(shè)問，如第7題，通過以小麥為載體，第43題針對水稻種子的萌發(fā)條件，第44題從開花到結(jié)果形成種子和果實，對植物種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)條件以及遺傳變異進行考查；第45題考查人體吸收營養(yǎng)和消化、人體與外界氣體的交換和氣體在人體內(nèi)的交換，以及預(yù)防煤氣中毒等方面的知識；既充分發(fā)揮了考試的教育功能，又提高學(xué)生的實際生活能力。 3、重視對實驗探究能力的考查 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以“生物實驗怎樣強調(diào)都不過分”。生物實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)素養(yǎng)。本次實驗題的考查強調(diào)基礎(chǔ)實驗和實驗原則的理解，主

4、要從操作目的及運用所學(xué)的知識分析實驗現(xiàn)象下手，考查學(xué)生提出問題及分析實驗的能力。如從第43題對水稻種子萌發(fā)條件分組探究實驗和第45題對植物在生長、發(fā)育、開花和結(jié)果等過程進行循序漸進的考查。 （三）考試情況分析 我校共232人參加這次適應(yīng)性考試，最高得分30分，最低得分0分。滿分30分1人，27分以上42人，占18.1%；26分以上66人，占28.4%；25分以上91人，占39.2%；24分以上107人，占63.3%；18分以上179人，占77.2%。學(xué)生答題中存在的問題： 一是對教材的知識點掌握不熟，更談不上運用，審題不嚴(yán)密。精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵的部位是輸卵管，如選擇題的第6題的②

5、選項；胚芽發(fā)育成芽，芽進一步發(fā)育成莖和葉，如第44題(2)小題的第一空只填圖甲中①而漏掉②；把呼吸、呼吸運動和呼吸作用混為一談，第45題第（6）小題答呼吸、呼吸運動、消化等錯誤答案； 二是書寫不規(guī)范，生物用語不準(zhǔn)確?；煜皩?dǎo)管”與“篩管”，對果實在生物體結(jié)構(gòu)層次的掌握不好，對探究實驗的提出問題時，容易漏掉問號，如第43題的（5）小題；也有部分學(xué)生不按要求答題，主要一是回答不完整，往往只答對一半，對而不全，卻不能得分，如44題（2）中應(yīng)填寫①②，大部分學(xué)生只填①。二是要求填寫圖中的序號卻填寫了文字。如44題（3）中應(yīng)填寫①②③④，部分考試卻填寫胚芽、胚軸、胚根和子葉，雖說正確但不符合答題要求。

6、 二、今后復(fù)習(xí)備考的思路和建議 老師們，中考即將來臨，為了抓好復(fù)習(xí)、取得理想的中考成績，結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)情況以及這次ⅩⅩⅩⅩ年初中生物適應(yīng)性考試質(zhì)量分析研討會議的精神，在此我就生物備考復(fù)習(xí)上應(yīng)該加強的地方和一些需要注意的方面，談?wù)剛€人的想法以促進我們在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧，從而更好地結(jié)合ⅩⅩ隨州生物《中考說明》所涉及的考點，精心選題、組題，提高效率，決勝中考。復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。在中考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。 結(jié)合ⅩⅩⅩⅩ年初中生物中考適應(yīng)性考試，從生物試卷分析看，考生普遍存在的問題主

7、要表現(xiàn)在如下方面:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡姡?3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進的。我在此就個人的體會與大家交流，不足之處，望同仁們批評指正。 （一）未雨綢繆，合理有序 一進入備考階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年的《中考說明》，明確考試范圍、能力要求，對照《中考說明》分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清中考?？嫉闹鞲芍R點。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計劃。

8、一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、綜合和細化。第二輪復(fù)習(xí)更要明確重點、難點。剖析每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識

9、點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。注重糾錯，檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。 （二）注重雙基，強化能力 學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對初中生物教材中的基本概念、基本規(guī)律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強對“雙基”的強化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)

10、構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復(fù)習(xí)到生物圈中的人涉及呼吸、消化、循環(huán)、泌尿及神經(jīng)系統(tǒng)的相互間的知識聯(lián)系及運用，就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。 （三）采取多種方式強化對概念的識記、理解和應(yīng)用 在各種考試的題型中，都貫穿著對概念的考查、理解、應(yīng)用，對不同概念之間的相互關(guān)系的理解及應(yīng)用等。這就要求同學(xué)們做到認(rèn)真聽講、細致讀書、仔細做題、及時反饋。因為學(xué)習(xí)主要是由知識的認(rèn)知、掌握與運用三個過程組成的。知識認(rèn)知包括聽課、閱讀和理解，知識的掌握靠記憶實現(xiàn)，知識的運用是指知識的再現(xiàn)和運用。同學(xué)們可以根

11、據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取適合自己的方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。切記要重質(zhì)不重量，不必強求書讀了多少遍，題做了多少本，關(guān)鍵在于通過這些形式，達到掌握概念的目的。 （四）加強實驗探究，拓展遷移 近兩年隨州中考生物試題的重要特點之一增加了實驗探究能力的考查。 中考實驗探究題的設(shè)置、力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗探究能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。中考要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作；能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計實驗方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實驗復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的解題能力和答題能力

12、要進行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實驗設(shè)計能力、分析能力、解題能力。后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點和熱點以及學(xué)生的薄弱點進行強化訓(xùn)練，可通過考試檢查學(xué)生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。 對于教材中的經(jīng)典實驗如“綠葉在陽光下制造有機物”等系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當(dāng)拓展與延伸，運用于社會、生產(chǎn)、生活實踐中，涉及呼吸作用以及蒸騰作用，若再進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓

13、展實驗題時應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。 綜上所述，分析近兩年隨州中考命題的特點，不難發(fā)現(xiàn)其具有注重基礎(chǔ)，考查能力、突出探究、關(guān)注熱點、重視圖表、強調(diào)實驗、體現(xiàn)綜合的特點，在細讀《中考說明》的基礎(chǔ)上，在選擇模擬題目時，立意生活，注重基礎(chǔ)，突出能力，但又不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在解題技巧上，建議學(xué)生采用“五字”法，即：審——審清題意；讀——讀懂題意；抓——抓住關(guān)鍵詞語；獲——獲

14、取有效信息；答——用學(xué)科的術(shù)語準(zhǔn)確規(guī)范寫出答案。在幫助學(xué)生查缺補漏的同時，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理。 考生對于自己最后階段的模擬考試成績要辯證看待，成績的起伏是正常的，不要因為一兩次的模擬考試成績，低估或高估自己，影響個人最后階段的備考信心。適度的緊張和焦慮是正常的，這樣才能有復(fù)習(xí)效率，但是，如果考生壓力過大，用最好的方式釋放壓力。另外，不要對自己的優(yōu)勢學(xué)科期望過高，往年許多優(yōu)秀考生都砸在優(yōu)勢學(xué)科上，畢竟中考比的是九科的總成績。 總之，教無定法，學(xué)無止盡，貴在得法。我們在教學(xué)中所采用的各種方式都是為了達到一個目的，讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績。 祝愿ⅩⅩⅩⅩ年的中考再傳捷報！