《魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教案（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、親社會(huì)的積極性和自覺性，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。2能力：培養(yǎng)親社會(huì)能力，養(yǎng)成親社會(huì)習(xí)慣；積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。3知識(shí)：了解謙讓、分享、助人等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是第五單元第十一課第二節(jié)，主要在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)的興趣和情感，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)等親社會(huì)行為。本節(jié)課共分兩個(gè)層次：一是學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，二是我為社會(huì)做貢獻(xiàn)。第一層次學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過提供生活場(chǎng)景

2、，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性。第二層次我為社會(huì)做貢獻(xiàn)則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。我為社會(huì)做貢獻(xiàn)是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握親社會(huì)行為的方式和方法，感悟中華民族“謙讓、分享、助人”的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)主要圍繞六個(gè)活動(dòng)而展開：“觸碰心靈和古人“對(duì)話” 5分鐘故事會(huì)5分鐘演講會(huì)5分鐘辯論會(huì)建言獻(xiàn)策”，具體通過 “情景導(dǎo)入，自主感悟師生互動(dòng)，合作探究回歸生活，拓展升華成果交流，積累收獲”

3、四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課教學(xué)方法主要以情境分析法、自主探究法為主，以情景劇、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等為主線，以“親社會(huì)行為”為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、小組合作、交流、探究，達(dá)到質(zhì)疑解惑，成果共享的目的，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟，在討論中明理，在辯論中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問題。（2）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（3）精心制作課件。學(xué)生：提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，精心準(zhǔn)備故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)的素材。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟師：總有一種精神讓人充滿希望，總有一種崇高讓人淚流滿面。2013年2月19日晚8點(diǎn)在央視一套綜合頻道播出

4、的“感動(dòng)中國(guó)”2012年度人物頒獎(jiǎng)典禮，讓無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)還是電視機(jī)前的觀眾都為之熱淚盈眶。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師再一次走進(jìn)這愛與感動(dòng)的海洋，一起撥動(dòng)你我心靈深處最柔軟的那根弦?；顒?dòng)一：觸碰心靈1.師多媒體播放“感動(dòng)中國(guó)”2012年度人物頒獎(jiǎng)典禮視頻節(jié)選 師：病痛中不忘善濟(jì)他人，情愿捐獻(xiàn)自己器官讓別人繼續(xù)活下去的12歲的女孩何玥；危急時(shí)刻挺身而出救下學(xué)生、自己卻被高位截肢的最美女教師張麗莉；二十多年來，她硬是靠著拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圓13平方公里的大小山嶺，為轄區(qū)近5000村民帶去了醫(yī)療服務(wù)的最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生周月華這些平凡人物的事跡為什么感動(dòng)了中國(guó)、感動(dòng)了你我？請(qǐng)各組同學(xué)討論后，舉手回答。生1

5、：因?yàn)樗麄兒霌P(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)社會(huì)和他人做出了貢獻(xiàn)。生2：他們的行為有利于社會(huì)和他人，凝聚了愛和力量。師：剛才幾位同學(xué)回答的都很好。這些感動(dòng)人物無(wú)一不是憑借對(duì)他人的愛，對(duì)社會(huì)的愛，鑄就了自己高尚的人格。他們獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。他們的行為，對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。這就是今天我們要探討的話題養(yǎng)成親社會(huì)行為。教師板書課題，并通過多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過“感動(dòng)中國(guó)”這個(gè)具有強(qiáng)烈心靈震撼力的視頻，讓學(xué)生引發(fā)對(duì)人物“親社會(huì)行為”的思考，全身心投入情境，便于導(dǎo)入課題。）環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)”的視頻內(nèi)容

6、繼續(xù)展開分析。2.師：古往今來，感動(dòng)中國(guó)的英雄人物輩出，這源于我們中華民族傳統(tǒng)美德的深厚積淀和精神文化的星火傳遞。下面，帶著對(duì)我國(guó)古老文化和傳統(tǒng)美德的崇敬，讓我們一起進(jìn)入活動(dòng)二：和古人“對(duì)話”3.教師多媒體播放動(dòng)畫視頻瘦羊博士和大樹將軍東漢光武帝建武年間，每年歲終祭神之后，皇帝按例下詔賜博士每人一頭羊 。因?yàn)檠蛴写笮》适?，?fù)責(zé)分羊的總管感到為難，提議殺羊分肉以求平均。博士甄宇認(rèn)為此法不可取。總管又打算采用抓鬮辦法。甄氏更以為恥，就帶頭取了最瘦的一頭，眾人于是再無(wú)爭(zhēng)執(zhí)。后來，人送其美稱“瘦羊博士”。東漢光武帝時(shí),將軍馮異作戰(zhàn)勇敢，屢立戰(zhàn)功，平時(shí)卻為人謙和容讓，與其他將軍路上相遇時(shí)，馮異就將車避在

7、一邊，讓別人先過。每當(dāng)行軍休息時(shí)，諸將軍常坐在一起爭(zhēng)功論賞，爭(zhēng)得面紅耳赤，馮異則常躲開，自己坐在樹下，軍中稱為“大樹將軍”。師：你認(rèn)為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？這對(duì)你今后的為人處世有何啟示？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論探究后舉手回答。生：他們身上有一種共同的優(yōu)秀品質(zhì)謙讓。啟示我們?cè)谏鐣?huì)生活中要學(xué)會(huì)謙讓。謙讓是一個(gè)人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是對(duì)其他社會(huì)成員的尊重和寬容。師對(duì)以上回答給予積極評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：通過和古人“對(duì)話”，感悟謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，積淀做人的美德，讓“站立起來的古人”為自己做榜樣示范，課堂會(huì)有一種深邃的境界美。）活動(dòng)三：5分鐘故事會(huì)4.師：同學(xué)們，你們還知道哪些類似的故事？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組

8、選派代表，將課前收集整理的故事給同學(xué)們分享，我們共同舉行一個(gè)“5分鐘故事會(huì)”。生（1）：我們組收集的是孔融讓梨孔融小時(shí)候聰明好學(xué)并且懂得禮節(jié)，父母非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子。父親問他原因，他說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃最小的梨，大梨就給你和哥哥留著吧。”父親聽后十分驚喜。生（2）：我們組收集的是六尺巷清代（康熙年間）文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回信給老家人的是一首打油詩(shī)“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔?/p>

9、人見書，主動(dòng)在爭(zhēng)執(zhí)線上退讓了三尺，而鄰居吳氏也深受感動(dòng)，退地三尺，于是兩家的院墻之間有一條六尺寬的巷子。六尺巷由此而來。5.師：有了謙讓，沒有了爭(zhēng)執(zhí)；有了謙讓，沒有了仇視；有了謙讓，沒有了互相指責(zé)；有了謙讓，沒有了解不開的疙瘩。謙讓的故事代代相傳，謙讓的美德更是代代傳遞。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們觀察一組大家非常熟悉的畫面師：以上的圖片材料，說明了謙讓的意義有哪些？在社會(huì)生活中，謙讓有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論探究。生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究。師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。生（1）：謙讓的意義謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙讓是形成和諧社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。如果人人都能做到

10、謙讓，我們的社會(huì)將更加和諧。生（2）：謙讓的表現(xiàn)謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨(dú)尊、盛氣凌人；謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不爭(zhēng)名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。師對(duì)以上同學(xué)的回答給予積極評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：以“故事會(huì)”的形式讓學(xué)生通過自己的講述，對(duì)謙讓的意義和表現(xiàn)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)鞏固此知識(shí)點(diǎn)有很好的效果。）活動(dòng)四：5分鐘演講會(huì)6. 師：剛才，在各學(xué)習(xí)小組討論問題的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能夠在小組內(nèi)互幫互助，互通有無(wú)，分享自己的資料、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和想法。在現(xiàn)代生活中，很多時(shí)候人們需要互通信息，共享資料，共同進(jìn)步

11、和發(fā)展。有一句格言：如果你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換，每個(gè)人都還是只有一個(gè)蘋果。但是如果你有一種思想，我也有一種思想，那我們彼此交換后，我們就都有兩種思想，甚至還可能因此而產(chǎn)生更多的思想。這就是分享的智慧。下面，我們就課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備的幾組材料，開展一個(gè)“5分鐘演講會(huì)”。一組：演講主題分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)二組：演講主題分享我的快樂秘訣三組：演講主題分享我的健腦方法四組：演講主題分享我的成功喜悅五組：演講主題分享我的交往技巧每組演講時(shí)間：1分鐘。生在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，迅速開始策劃演講。師引領(lǐng)對(duì)演講的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)、喝彩，并給予積極評(píng)價(jià)。7師：通過我們剛才的分享活動(dòng)，大家有什么感受？哪

12、個(gè)小組的同學(xué)來給同學(xué)們總結(jié)一下分享的意義有哪些？生：通過分享，我們會(huì)體驗(yàn)到更多的幸福；會(huì)得到信任和友情；會(huì)有新的提高和收獲。在社會(huì)生活中，我們只有通過分享和交流才能獲得進(jìn)步和成功的條件。與人分享的人，更容易得到別人的幫助和支持，有利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。（設(shè)計(jì)意圖：通過5分鐘演講會(huì)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)演繹分享的意義，拓展分享的形式，讓分享不只是停留在表面上的宣傳，而是具體在行動(dòng)中，這樣才更有實(shí)際意義。）活動(dòng)五：5分鐘辯論會(huì)8.師：有了好的學(xué)習(xí)方法，我們要學(xué)會(huì)分享；有了快樂的事情，我們也要分享。可如果我們的同學(xué)遇到了難題，需要我們分擔(dān)和幫助解決的時(shí)候，大家能夠像分享快樂那樣，一起為他伸出援助之手嗎？

13、生：能！師：好，下面，請(qǐng)大家一起來欣賞我們班同學(xué)表演的情景劇小剛的矛盾放學(xué)路上，幾位同學(xué)看到一個(gè)中學(xué)生打扮的人跪在路邊求助。他面前用粉筆寫著自己的不幸遭遇，非常令人同情。小剛從書包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住他說：“最近電視上報(bào)道了許多用這種手段騙錢的情況，說不定這也是個(gè)騙子?！毙傄粫r(shí)拿不定主意了。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第23頁(yè)內(nèi)容，討論以下問題：你認(rèn)為小剛該不該幫？如果你認(rèn)為不該幫，請(qǐng)說明原因；如果你認(rèn)為該幫，應(yīng)該怎樣幫？請(qǐng)正反雙方開展辯論。反方：不該幫。容易上當(dāng)受騙，還可能會(huì)給自己惹來麻煩。正方：該幫。但要注意方式方法。在辯論中，教師注意點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合理論依據(jù)和事情可能會(huì)發(fā)展的情況

14、進(jìn)行拓展，讓辯論有理有據(jù)，既有現(xiàn)實(shí)性，又有創(chuàng)新性。辯論后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)幫助他人首先要真誠(chéng)，還要注意方式和方法。在幫助過程中，一是可以借助別人和社會(huì)的力量；二要注意自身的安全；三要注意維護(hù)他人的自尊。（設(shè)計(jì)意圖：通過辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論中更加清晰地認(rèn)識(shí)到助人也是一種需要智慧的事情，同時(shí)，通過學(xué)生表演的情景劇也可以讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，更加理智而成熟。）活動(dòng)六：建言獻(xiàn)策9.師：假期到了，班主任給同學(xué)們布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。如果你是小剛，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們幫助他想想辦法。生分組討論探究后，紛紛舉手發(fā)言。生（1）：積極參與公益活動(dòng)，如為貧困兒童獻(xiàn)上

15、一份愛心，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)、扶助老弱病殘等。生（2）通過讀書看報(bào)、看電視、上網(wǎng)等途徑了解國(guó)內(nèi)外大事，感受蓬勃發(fā)展的社會(huì)生活，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。生（3）：調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些需要解決的問題，如環(huán)境衛(wèi)生、街道牛皮癬等，并提出改進(jìn)意見師對(duì)以上發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。師：下面，我們來看一下小剛在接受了大家的建議后，是怎樣行動(dòng)的師：哪位同學(xué)能將大家剛才的建議進(jìn)行一下總結(jié)中學(xué)生應(yīng)該怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)？生：為社會(huì)做貢獻(xiàn)，中學(xué)生可以積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)做自己力所能及的事情；關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事；積極服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)課題，讓生自主選擇其一，進(jìn)行生活實(shí)

16、踐：（一）在自己身邊找一個(gè)需要幫助的人（可以是同學(xué)、鄰居，也可以是陌生人），考慮一下他到底需要什么樣的幫助，然后盡自己的所能為他提供適當(dāng)?shù)膸椭w驗(yàn)助人的快樂。（二）從自己生活的社區(qū)（村莊）入手，調(diào)查一下周圍的社會(huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠?yàn)榻鉀Q這些問題做些什么。環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是 ； 在謙讓、分享、助人方面，我今后要這樣做 ； 在為社會(huì)做貢獻(xiàn)方面，我決心 。【教師寄語(yǔ)】愛作為一種美好的情感不是說說而已的美妙言辭，而應(yīng)該是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的具體行動(dòng)。去關(guān)愛每一個(gè)你所認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人吧！哪怕是些許同情，些許安慰，也能給人們帶去無(wú)限的

17、溫暖和力量。愛心就像陽(yáng)光，需要照耀在真實(shí)的大地上。不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每一個(gè)人都去具體地把愛心奉獻(xiàn)出來吧，那么，世界將會(huì)充滿陽(yáng)光，變得更加美好！【音樂啟迪】多媒體播放歌曲愛的奉獻(xiàn)愛的奉獻(xiàn)這是心的呼喚這是愛的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花兒處處開遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間師生共同演唱，在教師寄語(yǔ)中結(jié)束新課。（設(shè)計(jì)意圖：用一首激動(dòng)、深情而又溫馨的歌曲，再次激起師生發(fā)自內(nèi)心的情感流露，掀起課堂高潮。）附：板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè) 一、單項(xiàng)選擇題1謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。為人謙遜、禮貌待人是優(yōu)良品質(zhì)。

18、下列行為中不能算作謙讓的是（ ） A同學(xué)弄壞了我的自行車，我沒怪他 B班長(zhǎng)小明把優(yōu)秀班班干部的名額給了副班長(zhǎng)小強(qiáng)C馬路上非常擁擠，小麗停下來等等D運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明故意跑慢點(diǎn)，把第一讓給了好友小強(qiáng)2網(wǎng)絡(luò)使我們更加便捷地交流和分享，微博、貼吧、QQ空間為我們的分享提供了便捷的平臺(tái)。下列對(duì)于分享認(rèn)識(shí)正確的是（ ）生活中我們要學(xué)會(huì)分享分享他人的成果、智慧和經(jīng)驗(yàn)有助于個(gè)人取得成功分享不是失去，而是意味著獲得更多分享就是要把別人的東西據(jù)為己有A. B. C. D. 3“如果你伸出一只手幫助別人，那么別人也會(huì)伸出一千只手來幫助你?！边@是舞蹈千手觀音的主題。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有（ ） 在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)幫助他人

19、伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，收獲的是雙份快樂在社會(huì)生活中，你投人以桃，他人也會(huì)報(bào)你以李只有別人先為我作出奉獻(xiàn)，我才肯為別人作出奉獻(xiàn)A. B. C. D. 二、情境分析4盡管只念了5年書，但她卻用自己做洗腳妹攢下來的辛苦錢捐資助學(xué)，延續(xù)了上百個(gè)窮孩子的讀書夢(mèng)，她還號(hào)召數(shù)百位好心人加入了她的愛心團(tuán)隊(duì)，一起獻(xiàn)愛心。她是第三屆全國(guó)助人為樂道德模范，曾當(dāng)選“2010年感動(dòng)中國(guó)十大人物”；她也是廈門市人大代表，獲得過福建省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。劉麗出生于安徽一個(gè)農(nóng)村貧困家庭，自身生活樸素，卻十分善良，展現(xiàn)了當(dāng)代青年愛的光芒。她是洗腳妹，用那雙辛勤的雙手資助了上百個(gè)孩子，圓了他們的讀書夢(mèng)。身為足浴技師，劉麗每天接觸很多

20、顧客，而他們都有一定的經(jīng)濟(jì)能力。劉麗一邊為顧客捏腳，一邊把失學(xué)孩子的情況告訴顧客，一些好心的顧客就會(huì)慷慨解囊（1）為什么劉麗被稱為“中國(guó)最美洗腳妹”？（2）你認(rèn)為劉麗具有什么意識(shí)和行為？（3）你打算怎樣培養(yǎng)這種意識(shí)和行為？【參考答案】一、1.D 2.B 3.A二、4.(1)劉麗具有高度的社會(huì)責(zé)任感、助人為樂的高尚品德和無(wú)私奉獻(xiàn)的感人精神等。（2）劉麗具有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)和親社會(huì)行為，說明她是個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人。（3）從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起到；積極參與社會(huì)生活（積極參與社會(huì)公益活動(dòng)）；養(yǎng)成親社會(huì)行為（謙讓、分享、助人；關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)）；勇于面對(duì)困難挫折；發(fā)

21、揚(yáng)艱苦奮斗的精神；承擔(dān)起自己的責(zé)任等。拓展資料“感動(dòng)中國(guó)”2012年度人物事跡節(jié)選陳家順：“變身”民工的“臥底局長(zhǎng)”【頒獎(jiǎng)詞】為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)。【事跡】人物介紹：陳家順，1968年出生，云南省沾益縣人力資源和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)、沾益縣駐浙江義烏勞務(wù)工作站站長(zhǎng)。為保障外出務(wù)工人員的合法利益，從2007年9月起，陳家順先后深入多家用工企業(yè)，以農(nóng)民工的身份應(yīng)聘到企業(yè)“臥底”打工。在很多被陳家順關(guān)照過的農(nóng)民工眼里，“陳老師”好像什么都不怕。但陳家順說自己有“軟肋”，最怕的就是“老百姓說你

22、們干部騙人”?，F(xiàn)年45歲的陳家順，是云南省曲靖市沾益縣人力資源和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)。記者在演播室內(nèi)見到他，腰板挺直，但身材明顯單薄，臉上多少看得出知識(shí)分子氣息。雖然在舞臺(tái)上盡力放慢步伐，但他仍沒法兒掩飾平日走路頻率很快的習(xí)慣。幾年前，陳家順被派往浙江義烏，擔(dān)任義烏勞務(wù)工作站站長(zhǎng)。麻煩事接踵而來：此前勞務(wù)輸出由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村負(fù)責(zé)宣傳動(dòng)員，但是鄉(xiāng)親出去后常說外面的情況和聽到的宣傳不一樣。陳家順成了鄉(xiāng)親們的“出氣筒”，有打工者甚至想揍他一頓。陳家順輾轉(zhuǎn)反側(cè)，問題出哪兒了？為把真實(shí)的用工信息傳達(dá)給鄉(xiāng)親，也為了更好地給鄉(xiāng)親們維權(quán)，他下了決心：以一個(gè)普通農(nóng)民工的身份去求職，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)民工的生活工作。不曾想，一“臥

23、底”就是好幾年。他幾次進(jìn)出工廠和農(nóng)民工子弟學(xué)校，當(dāng)過組裝工、裝卸工，看過倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)過“豬倌”?！澳闶寝r(nóng)民工嗎？”他說剛開始“臥底”時(shí)，別人常直截了當(dāng)?shù)貑査驗(yàn)樗臅鷼馀c干活手勢(shì)，看著十有八九是個(gè)“假民工”。去一家養(yǎng)殖場(chǎng)面試時(shí)，陳家順特意摘掉了400多度的近視眼鏡，廠方說他不像養(yǎng)豬人，他立馬回應(yīng)“別看我像不像，要看我是不是能干得下來！” “最受不了難聞的氣味，開始兩天連飯都吃不下去，直到一周后才基本適應(yīng)。每天早上起來最辛苦的就是清洗豬舍，剛開始時(shí)要花3小時(shí)才清洗完，后來熟能生巧，只花1小時(shí)就能干完了。”一個(gè)月后，陳家順在重點(diǎn)收集了工作環(huán)境、生活條件、工資待遇、子女上學(xué)等“情報(bào)”后辭職，推薦了幾

24、位鄉(xiāng)親來這里務(wù)工。為了盡可能多地了解各行業(yè)信息，陳家順逼著自己快速學(xué)習(xí)、上手。比如，剛學(xué)會(huì)養(yǎng)豬，又得適應(yīng)工廠流水線上的作業(yè)?！芭P底”打工時(shí)，但凡找到用工條件相對(duì)優(yōu)越的，總會(huì)眼前一亮。他曾應(yīng)聘到一家中等規(guī)模的飾品廠，待遇和條件很不錯(cuò)：保底工資不低，因工作需要加班，廠里會(huì)補(bǔ)發(fā)加班費(fèi)，還有免費(fèi)的工作餐。一個(gè)月后，他介紹了20多名老鄉(xiāng)過來，事先鄭重其事和老板談好條件：報(bào)銷工人過來的車費(fèi)，每月的工資按時(shí)發(fā)，盡量給工人安排技術(shù)性崗位有人說他這樣做太辛苦了，他卻認(rèn)個(gè)死理：“別總覺得老百姓抱怨多，其實(shí)他們講究的就是實(shí)在和信任。你提供的用工信息與實(shí)際情況相差十萬(wàn)八千里，怎么指望大伙兒相信你？我們當(dāng)官的，如果今天

25、的事情都做不好，又怎么指望讓老百姓相信你描繪的藍(lán)圖？”陳家順愛給自己找麻煩，很多農(nóng)民工朋友都有他的手機(jī)號(hào)，他早已把自己當(dāng)成了他們中的一分子?！拔覀?cè)傩量?，終究背后是有組織依靠的，而農(nóng)民工呢？他們漂泊異鄉(xiāng)，無(wú)依無(wú)靠，那是真的辛苦！”隨著在媒體上的曝光率不斷增多，現(xiàn)在陳家順“臥底”越來越難了，但他說，只要心里裝著農(nóng)民工朋友，即便換個(gè)方式，也可以為他們做事。課外作業(yè)2013年3月是我校的“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”，學(xué)校準(zhǔn)備開展“雷鋒伴我度青春，我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)。學(xué)校希望通過這次活動(dòng)，號(hào)召全校學(xué)生為促進(jìn)家鄉(xiāng)社會(huì)更和諧、環(huán)境更美好、生活更幸福作出貢獻(xiàn)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式，并制定一份以實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)

26、作貢獻(xiàn)的詳細(xì)計(jì)劃，字?jǐn)?shù)在500字左右。教后反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了情境感悟、5分鐘故事會(huì)、5分鐘演講會(huì)、5分鐘辯論會(huì)以及讓學(xué)生建言獻(xiàn)策等活動(dòng)和方法，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為的自覺性和技能，突出了構(gòu)建學(xué)生主體參與教學(xué)的思維模式。在“與古人對(duì)話”的活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中去體驗(yàn)教育思想，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探尋傳統(tǒng)美德，充分貫徹了新課程的生活教育原則、主動(dòng)性原則和活動(dòng)性原則，體現(xiàn)了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。課堂上，教師努力讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究、自主體驗(yàn)和辯論感悟，符合“為學(xué)生的體驗(yàn)而教”的新理念，也利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，以育人為本”的目標(biāo)追求。課堂教學(xué)要源于教材，但又不能拘泥于教材。本節(jié)課創(chuàng)新性地對(duì)教材進(jìn)行了利用，采取讓同學(xué)們對(duì)主人公“小剛”進(jìn)行幫助的方式，既和學(xué)習(xí)內(nèi)容“助人”緊密結(jié)合，又能讓上下環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系更緊密一些，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在情境中接受知識(shí)。本節(jié)課另一個(gè)突出的特點(diǎn)，是教師充分進(jìn)行了賞識(shí)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和互助中體驗(yàn)成功。對(duì)于學(xué)生的回答，教師適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高。