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1、第14課 明朝的統(tǒng)治?教學分析？【教學目標】知識與能 力1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書省、設立 三司，廢丞相和中書省，權分六部，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證 的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。過程與方 法1.聯(lián)系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養(yǎng)學生用 聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學的直觀性、趣味性。情感態(tài)度 與價值觀1.通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一 定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走 向哀落的原

2、因。2.通過設疑討論引導學生進行探究性學習。【重點難點】教學重點：明太祖加強君權的措施教學難點：八股取士的消極影響?教學過程？、導入新道（多媒體展示另一版本的朱 洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小 給地主放牧牛羊，17歲時，父母、 大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出 家倒一座寺廟做和尚，元末農民起 義后，他被迫投奔了起義軍，由于 他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成 為這支起義軍的首領，他率領隊伍 南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝 你知道明朝建立后，朱元璋政治、 思想上為加強君主集權采取了什 么措施嗎？二、新課講授目標導學一：明朝的建立1 .（多媒體出示元末農民起義示意 圖）學生讀教材，分析元末農民起 義爆發(fā)

3、的原因答案提示：元朝末年，政治十分腐 敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致 社會動蕩，民不聊生。2 .教師講述交通工具革新的原因1368 年，朱元璋稱帝，建立明 朝，定都應天府；他就是明太祖。 明軍攻占元大都，結束了元朝對全 國的統(tǒng)治。目標導學二朱元璋強化皇權（一）原因1 .教師簡要介紹朱元璋強化皇權 的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、 藍玉案的故事）2 .提出問題：朱元璋強化皇權的歷 史原因？學生回答：元朝的滅亡是由于地方 分權和朝臣權力過大所致。（二）措施1 .（多媒體出示問題：朱元璋強化 皇權的措施）分組（中央、地方、 軍事、特務）討論朱元璋強化皇權 的措施。（1）中央組：朱元璋為進一步集 中權

4、力，廢除丞相制度和中書省， 六部直接向皇帝負責。（2）地方組：取消行省，設立“三 司”將原來行中書省的權力一分為 三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權力 分散；分封諸子為王，駐守各地， 鞏固皇室。（3）軍事組：把原來的大都督府分 為五軍都督府，將軍隊調動和武官 任命的權力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。（4）特務組：把朱元璋設立錦衣衛(wèi)， 明成祖時期設立東廠。2 .教師總結結果：皇權高度集中， 君主專制大為加強。目標導學三科舉考試和經濟的發(fā) 展1 .（多媒體展示舉子看榜圖） 解 讀史料材料一：所謂八股文，每篇由破題、 承題、起講、入題、出題、起股、 中股、后股、束股、落下十個部分 組成。材料二：

5、明代著名學者顧炎武曾抨 擊過八股文：八股文之害等于焚 書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊2 .（多媒體出示問題：八股取士興 起的目的）根據(jù)教材會帶八股取士 的目的答案提示：加強思想控制3 .（多媒體出示問題：八股文的考 試范圍）學生回答八股取士的考試 范圍。答案提示：工題目必須來自“四書” “五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的四書集注為標 準，不得自己隨意發(fā)揮。4 .（多媒體出示問題：工業(yè)革命對 中國社會主義現(xiàn)代化建設的啟示） 分組討論八股取的影響：答案提示：積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不 利于社會的進步。5 .（多媒體出示各種引進的農作 物，讓學生識別）教

6、師簡短的介紹 一下明朝經濟的發(fā)展徽商。）三、課堂總結明朝是我國封建社會由盛轉 衰的時期。這些措施的確達到了加 強君權，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少 措施如特務機構、八股取士等也帶,時 fill ；中心；景德鎮(zhèn)普叁“攤嶗喉如（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南 方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)來了嚴重的負面影響，阻礙了社會 的進步。現(xiàn)在應創(chuàng)建什么樣的社會 :;京州更有拜工目家的發(fā)展、社會的商業(yè);匕京和南京是全國性的商貿應 城和苧出現(xiàn)年有名的商幫，如晉商、尤進羅r地內：陵行62 J中央I嗨春汨 唬書設計？林若帆尚,戊三罰只分六部 鈾人衛(wèi)?教學反思？明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化時期，具有不同于前代 的明顯特點，如特務統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強化，其作用一方面鞏固 了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng) 治理下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學 生從中得出正確的歷史結論。