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1、《競爭？合作？》教案 教學目標 知識目標： 1、認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會。 2、理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。 能力目標： 1、初步形成敢于競爭的能力。 2、初步形成善于合作的能力。 情感態(tài)度價值觀目標： 1、使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。 2、使學生愿意合作、善于合作、享受合作。 教學重點和難點 教學重點：競爭必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。 教學難點：競爭與合作的關(guān)系 教學過程 導(dǎo)入新課： 游戲“二人三腿跑”活動。（抽 2 組男生參加游戲，決出勝負） 【活動旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競賽的緊張感和

2、勝利后的喜悅感。】 在分出優(yōu)勝后，教師提問得第 2 名的一個選手：要做好這個游戲的要領(lǐng)是什么？ 學生根據(jù)體驗回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。 教師提問獲勝的一個選手：獲勝的原因是什么？ 學生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因為有人在競爭，所以想贏。 教師概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而 引出課題： 第八課 競爭合作求雙贏（板書） 舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會, 生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領(lǐng)域日益擴大，競爭的程度日益激烈。 通過學生

3、的相互討論，由學生分析得出：社會生活中有經(jīng)濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業(yè) 競爭、國力競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、 學校與學校之間的競爭等等。 體育競爭 考試競爭 教師概括，競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會 有什么影響呢？ 學生通過討論，再由教師概括得出：競爭對人的發(fā)展和社會進步有促進作用（板書） 能賦予我們壓力和動力，激發(fā)潛能，提高學習和工作效率 能客觀評價自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平。 能使我們的集體更有生氣和活力，使學習和生活更有樂趣。 競爭也有不利的一面（板書）。 它可能使勝利者

4、驕傲自大，使失敗者產(chǎn)生自卑 競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮。 會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。 教師再問游戲中失敗的另一個人：失敗后有沒有忌妒另一小組? 學生答：沒有忌妒，因為他們的實力確實比我們強，且配合比我們好。 學生評價該學生的回答非常好，教師概括這是一種良好的競爭意識。而忌妒卻是一種非常有害 的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產(chǎn)品，對我們的危害很大。 教師提出一個問題，《三國演義》中的周瑜就不是個合格的競爭者，為什么? 學生爭著回答：因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一 句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后

5、人留下了深刻的教訓。教師概括要做一個合格的競爭者，就 要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。引出書上“相關(guān)鏈接”一一良好的競爭意識的表現(xiàn)，請全 班同學朗讀，加深印象。 【情景展示】： 班級要選出1名學生參加市里的數(shù)學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特 別想?yún)⒓?，可名額只有一個，你會怎樣做？……你為什么會這樣做呢？ 學生分析得出，大家公平競爭，誰更有優(yōu)勢，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭 計，拖別人下水。 教師概括，競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規(guī)則（板書）。 2組男生，而 再回到第一個活動上，教師問問為什么老師開始設(shè)計的活動在挑選選手時，挑了 不挑

6、1組男生，1組女生呢？ 學生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者一視同仁的規(guī)則，任何競爭 都應(yīng)該是公平競爭。 公平競爭 【案例分析】： 美國前拳王泰森 1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉了 對手耳朵上 的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。 請學生評價泰森的行為，學生會回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育 的公平原則，受道德良心的譴責，更觸犯了法律。 教師概括，確實，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被 罰款 300 萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的

7、基本準則（板書）。 教師再問，我們一定不會忘記奧運精神：更高、更快、更強。那么，我們想過沒有，我們自己 為什么要參與競爭呢？競爭的目的是什么？ 學生回答后齊聲朗讀競爭的目的，就是 “超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步”。 【旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識?！? 同時指出，競爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩剑芏鄷r候我們還需要他人的幫助，需要合作。 教師繼續(xù)出示一則寓言“地獄和天堂” 天堂和地獄 有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領(lǐng)到一 個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著

8、一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力的從池 子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就 是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子， 不同的是，這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn) 這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂。”引出思考： 地獄和天堂 的區(qū)別在哪里？ 在學生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家 受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大

9、家共享，合作是共享的基礎(chǔ) （板書），共享是合作的必然結(jié)果。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有 面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 合作中還需要分工， 需要各方承擔責任， 完成各自的任務(wù)， 合作的核心是發(fā)揚集體主義精神 （板 書）。 【案例分析】： 載人飛船在 2005 年 10 月 12 日順利升空，標志著我國的載人航天飛行過渡到真正意義上 的有 人參與 的空間飛行實驗。我們記住了兩位航天英雄，費俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個飛 船的發(fā)射是個系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場系統(tǒng)、運載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛 船系統(tǒng)、測控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著

10、陸場系統(tǒng)。正是每個系統(tǒng) 的分工配合，才使飛船發(fā)射成 功。駐扎在江陰的九五部隊這次派出了遠望四條船布陣三大洋，聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”，艦隊將在 三大洋上對飛船完成五天五夜的連續(xù)跟蹤測控， 共計 76 個圈次， 最后遠望三號船對飛船發(fā)出返回指 控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖國母親的懷抱。 讓學生回味這激動人心時刻的同時，更讓學生體會到，我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神（板 書）?！吧裰哿枴彼w現(xiàn)出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻的精神。有了合作，才 集聚了全國上下的力量，啟發(fā)了思維，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)造性，并在合作過程中激發(fā)了合作者 的同情心、利他心和奉獻精神。一個有合作

11、精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加 勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！ 最后點出結(jié)論：我們要學會合作！ 小結(jié)全課后，給出課后思考題： 【故事新編】： 烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。 兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決 定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會游泳，無法過河。 1、烏龜會怎么做呢？請你續(xù)寫故事的結(jié)局。 2、你是如何對待競爭的？ 【設(shè)思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學習打下 基礎(chǔ)?！? 板書設(shè)計： 第八課 競爭合作求雙贏 競爭？合作？ 一、平等競爭——培養(yǎng)良好的競爭意識 1、競爭的表現(xiàn)和影響 2、忌妒是競爭的副產(chǎn)品 3、競爭是基于一定規(guī)則的——公平、道德、法律 二、合作共享——學會合作 1、合作是共享的基礎(chǔ) 2、合作的核心是發(fā)揚集體主義精神 3、合作是事業(yè)成功的土壤