《人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊《Unit 6Part BLet’s learn》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊《Unit 6Part BLet’s learn》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 6 Part B Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì) 課題背景分析：本課是一節(jié)高年級的單詞課，從內(nèi)容上來說，看似簡單只有4個單詞，但實(shí)質(zhì)上通過單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去敘述植物的生長過程就不是一 件簡單的事情了。到了高年級學(xué)生有了更新的思維方式，他們對于一些知識接受的比較快，所以通過讓學(xué)生自己動手去種植物，來了解一些自然常識，從而將知識真正的用于生活中，達(dá)到了學(xué)以致用。一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠聽、說、讀、寫單詞：seed soil sprout plant2、 能夠運(yùn)用句型：First, we have the seed.等簡單描述植物的種植過程。二、 教學(xué)重

2、、難點(diǎn)：1、 本課時需要重點(diǎn)掌握四個單詞：seed soil sprout plant2、 敘述種花的過程是本課時難點(diǎn)。三、 教具： 實(shí)物教具（塑料向日葵花、裝滿土壤的花盆、西瓜籽、葵花籽、蒜、蘋果籽、小噴壺等）事先種植的蒜芽、蒜苗、四張單詞卡片、部分圖片、錄音機(jī)等。四、 教學(xué)過程：Step 1 Free talk T ：Class, who can tell me your favourite season ？ And why do you like it ?S1 ： I like summer. I can swim.S2： I like fall. I can see colourful

3、 leaves.S3： I like spring. I can fly kites , plant trees and see many flowers.T： Do you like flowers ?SS： Yes.T： Look I have a sunflower.（師出示教具塑料向日葵花） Do you know how to plant sunflowers ? What do we need ? （通過師生間的自由交際，由季節(jié)引出，師通過教具塑料向日葵花，引出懸念，怎樣才能種向日葵花呢？將問題拋給學(xué)生，從而自然的引出課題。）Step 2 PresentationA、師拿出向日葵種

4、子，說：we need sunflower seeds（師拿幾顆向日葵種子展示給學(xué)生），拿出其中的一顆種子，領(lǐng)讀單詞seed，板書,提醒學(xué)生注意ee的發(fā)音，并出示含有組合的小單詞卡，如：beemeet-jeep （將字母組合的發(fā)音滲透到單詞中，有利于學(xué)生能體會其發(fā)音，并以此來記憶單詞。由于這幾個單詞學(xué)生早已學(xué)過，學(xué)生讀的很好，所以在今后的教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的好方法。）T： Yes, first , we have the seed.然后師出示幾粒其他的植物、水果種子，如pear/apple/peach/watermelon seeds，讓生去辨認(rèn)。（此活動進(jìn)行的充分

5、而熱烈，學(xué)生們爭的面紅而赤，積極性很高漲，雖然有的學(xué)生沒有猜對，但在爭執(zhí)的過程中，不由自主的練習(xí)了單詞seed，而其他表示水果的單詞猜的對與錯都無關(guān)緊要了，練習(xí)單詞的目的已達(dá)到）B、First , we have the seed, second we have the soil.師指花盆里的土壤說：soil，出示詞卡，認(rèn)讀，師帶讀，同時出示含有字母組合的單詞join-noise-boil，讓學(xué)生體會字母組合的發(fā)音。（這幾個詞有些難，個別單詞的發(fā)音需要在老師的幫助下，才能讀出來，但我認(rèn)為不要緊，只要能體會出字母組合的發(fā)音就可以了。）C、師將一顆蒜種插到花盆中說：Look, now I plan

6、t the seed in the soil，將花盆拿到太陽底下曬說：put the pot in the sun.做用小噴壺澆水的動作說：water them often. Then several days, We have the sprout.（師在說句子的時候放慢速度，這是在教給學(xué)生植物的種植過程，同時也為下面的Number and say做準(zhǔn)備）。師出示事先準(zhǔn)備好的蒜芽，領(lǐng)讀sprout同時出示詞卡，出示含有字母組合的單詞，about southhousecloudD、T：several days later ,we have the plant.領(lǐng)讀單詞，并出示蒜苗，讓生體會“植

7、物”的含義。Step 3 Listen read and practice1、 生聽音，并跟讀。（糾正單詞的發(fā)音，特別是體會字母組合的發(fā)音）2、做單詞操練游戲： 師指黑板上的單詞并領(lǐng)讀，師故意讀錯，提出要求，如果讀錯就不要跟讀，如果讀的對，就跟讀。（增加單詞閱讀的趣味性，鍛煉學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力及觀察力和注意力的持久性。此游戲非常有趣，學(xué)生的積極性跟高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生不時在課堂上發(fā)出笑聲，既有趣又有效，學(xué)生有種新鮮感。）3、以小組為單位，查漏補(bǔ)缺，找出讀不準(zhǔn)的單詞，師生共同討論糾正。（充分發(fā)揮小組的作用，體現(xiàn)小組的合作精神）4、師生以老師事先準(zhǔn)備好的大蒜為例子，共同敘述植物的種植過程。5

8、、指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞 （師在學(xué)生中間巡視，鍛煉學(xué)生的書寫能力和形成良好的書寫習(xí)慣）Step 4 Consolidation and extention 同桌合作完成排序部分的活動，然后師僅把圖片打亂順序貼在黑板上，師說句子，生找圖片；最后師指導(dǎo)生將五幅圖按順序完整的說出來。（這個一個循序漸進(jìn)的過程，活動由易到難，由圖文并茂只看圖認(rèn)自由表達(dá)將所學(xué)單詞用句子連貫起來，充分練習(xí)了學(xué)生的合作及口語表達(dá)?？傮w看多數(shù)學(xué)生掌握的不錯。但在最后一個環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生放不開，怕自己不太會表達(dá)，不敢開口，在以后的教學(xué)中要多給學(xué)生機(jī)會。）2、師將幾種水果、植物的種子發(fā)給各小組，以小組為單位，自己去種植。（學(xué)生的積極

9、性很高，能自己去體驗(yàn)種植物，這是從未有過的，挑選兩組上臺展示其過程。）課后任務(wù)：回家每人種一中植物，記錄其種植過程，并注意觀察植物的生長情況，隨時做好記錄，為后面的閱讀部分的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。六、課后反思： 在上本節(jié)課之前的大約十天左右，我就開始做準(zhǔn)備，將大蒜種在小花盆中，得到了sprout plant ，這些給了學(xué)生一種很直觀的感覺，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的情景。由于單詞量不是很大，在教授的同時，我滲透了一些含有這些字母組合的單詞，我有意識的去引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多的詞，并在孩子們接觸到一定量的詞之后，幫助他們梳理。學(xué)生有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，他們接觸到單詞后，可以歸納、總結(jié)、也可以得出規(guī)律，我們不一定給

10、學(xué)生講出規(guī)則，這個規(guī)則是潛移默化的，應(yīng)該在不斷的引導(dǎo)、歸納、總結(jié)的過程中逐步提升。 在教幾個詞的過程中，我真實(shí)地將種子放進(jìn)土中，學(xué)生也將種子放進(jìn)土中，通過我的敘述“put the seed in the soil”、學(xué)生的有效參與，使學(xué)生有一種體驗(yàn)性和參與性。我認(rèn)為認(rèn)讀的活動并不是一定要老師拿著單詞卡片一遍一遍機(jī)械的訓(xùn)練，讓孩子們覺著非常枯燥無味，這實(shí)際上達(dá)不到真正的認(rèn)讀效果。通過不同的方式讓孩子多接觸，多見識這些詞，他們見的多了，這個詞就自然而然的成為他自動的詞。有了這種自動性，認(rèn)知的負(fù)擔(dān)就很輕了。 新課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。帶著問題走向?qū)W生，不過是“授之以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授之以漁”，我們作為教師要給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他自己去找答案，給學(xué)生一中條件，讓他自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他自由去發(fā)展。 本節(jié)課由于小組活動沒有組織好，所以活動的秩序有些亂，缺乏合理的安排，需要在以后的小組活動中提前分工、布置，使活動進(jìn)展的扎實(shí)、有序、有效。