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1、教師是以愛心和知識觸摸來改變人的內心的老師最廣泛流行的敬稱先生最歷史悠久的尊稱園丁最質樸無華的褒稱慈母最真情感人的愛稱蠟燭最溫馨動人的稱謂春蠶最純摯的稱謂春雨最生動形象的默稱人梯最高評價的專稱孺子牛最具中國特色的喻稱人類靈魂工程師最富哲理的稱謂老師，是您讓我們更加堅強地去面對挫老師，是您讓我們更加堅強地去面對挫折與困難，堅定一顆學習的心。折與困難，堅定一顆學習的心。看著您備課的身影，我們看著您備課的身影，我們默默地對自己說：加油！默默地對自己說：加油！您的辛勤備課，讓我們您的辛勤備課，讓我們用學習成績來報答吧！用學習成績來報答吧！情感、態(tài)度、價值觀目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：愿意與教師交往，

2、積極與教師進行有效的愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向；主動增進與教師的感情，尊敬、理解、體主動增進與教師的感情，尊敬、理解、體諒教師；諒教師；積極建立和諧的師生關系。積極建立和諧的師生關系。知識目標知識目標:了解教師工作的基本特點；了解教師工作的基本特點；知道新型師生關系的基本內涵；知道新型師生關系的基本內涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。準則。能力目標：能力目標：正確地評價教師在學生知識學習和成長中的作用；正確地評價教師在學生知識學習和成長中的作用；通過恰當的方法表達對教師的感情；通

3、過恰當的方法表達對教師的感情；運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；運用角色互換的方法與教師進行有效的溝通；運用角色互換的方法與教師進行有效的溝通；遵循師生交往的基本原則與教師交往。遵循師生交往的基本原則與教師交往。重點：重點： 師生交往師生交往新觀念，共新觀念，共筑師生筑師生情感橋梁。情感橋梁。難點：難點： 如何處理師生之間的沖如何處理師生之間的沖突。突。歌歌曲欣賞曲欣賞每當我走每當我走過老師的窗前過老師的窗前提問：據你平時的觀察，提問：據你平時的觀察，說說教師說說教師工作的特點？工作的特點？我給老師畫個像我給老師畫個像 在在學生的學習和成長過程

4、中，老師對學生的學習和成長過程中，老師對學生的影響是不容忽視的，老師不經意的學生的影響是不容忽視的，老師不經意的一句話或一個動作就可能對學生產生莫大一句話或一個動作就可能對學生產生莫大的的影響。影響。（1 1）與學生之間形）與學生之間形成良好成良好的師生關系。學的師生關系。學生生只有只有親其師、才能信其道。親其師、才能信其道。（2 2）提高老師的教學）提高老師的教學水平水平。老師不僅要是。老師不僅要是專專業(yè)課業(yè)課程的實施者，還程的實施者，還要是專要是專業(yè)課程的開發(fā)者業(yè)課程的開發(fā)者和和創(chuàng)造者。創(chuàng)造者。（3 3）提高學生學習數學的興趣。）提高學生學習數學的興趣。（4 4）提升學生對學習的信心。）提

5、升學生對學習的信心。（5 5）教師引導學生形成良好的學習習慣。其）教師引導學生形成良好的學習習慣。其中包括正確的學習方法，學生學習的主動性。中包括正確的學習方法，學生學習的主動性。改善師生關系可以注意以下幾點：改善師生關系可以注意以下幾點： 老師教給我們文化知識和技能，教給我們做老師教給我們文化知識和技能，教給我們做人的原則和道理，將人類文明的成果不斷傳遞，人的原則和道理，將人類文明的成果不斷傳遞，因此，因此，人們稱教師為人們稱教師為“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師”。以書作土壤，以師為陽光，以書作土壤，以師為陽光，智慧的花才會開得更美！智慧的花才會開得更美！有人曾經設想：科技信息技術突飛猛

6、進，隨著有人曾經設想：科技信息技術突飛猛進，隨著計算機多媒體與網絡技術的普及，在未來世界里，計算機多媒體與網絡技術的普及，在未來世界里，電子產品電子產品將取代將取代老師成為知識傳播的唯一老師成為知識傳播的唯一途徑。途徑。 你是你是怎么看待這個問題的？怎么看待這個問題的？知識的傳授，不只需知識的傳授，不只需要一個刻板的載體，它需要一個刻板的載體，它需要溝通交流，還需要因人要溝通交流，還需要因人而異。教育不單單是一個而異。教育不單單是一個傳授的過程，它還包括傳傳授的過程，它還包括傳授者人格的影響和情感上授者人格的影響和情感上的交流。的交流。提示：提示： 從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞

7、的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、教授、將軍、博士和教師都紛沓而來，希望能得到這枚特級勛章；而特級勛章獨一無二，只能授予功勞最顯著的一個人。那么，應該授予誰呢？國王想，這些人對社會都有巨大的貢獻，但是，連我自己在內，當年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的老師。小故事小故事我我給老師畫個像給老師畫個像老師的工作特點老師的工作特點老師對我們成長起到不可代替老師對我們成長起到不可代替的作用的作用 老師是用心靈和學生溝通的，在傳播老師是用心靈和學生溝通的，在傳播知識的同時，也關系到學生身心的發(fā)展，知識的同時，也關系到學生身心的發(fā)展

8、，這其中的關鍵要做好和學生的溝通。這其中的關鍵要做好和學生的溝通。結論：結論：我愛我的老師我愛我的老師 老師給我們力量老師給我們力量老師給我們指引老師給我們指引 師師者者，所以傳，所以傳道道授業(yè)解惑也。授業(yè)解惑也。 韓愈韓愈想一想：想一想： “春蠶春蠶到死絲方盡，蠟到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。燭成灰淚始干?！北磉_了表達了一種什么樣的情感？一種什么樣的情感？無私奉獻的精神無私奉獻的精神陽光下最燦爛的職業(yè)教師討論：這個結論到底是什么意思？ 教師的閃光之處在于，他們把人類歷史長河教師的閃光之處在于，他們把人類歷史長河中的過去、現在和未來緊緊連接在一起，傳承人中的過去、現在和未來緊緊連接在一起，傳承人

9、類文明、塑造類文明、塑造我們的靈魂我們的靈魂、造就、造就祖國的未來祖國的未來。他。他們像春蠶、蠟燭無私奉獻，托起了明天的太陽。們像春蠶、蠟燭無私奉獻，托起了明天的太陽。學高為師，德高為范。學高為師，德高為范。朱熹朱熹 園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；教師的夢境，常常是稚的芳香，葉的濃蔭；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉甜的笑臉，朗朗書聲，朗朗書聲 詩詞歌賦，頌不完對您詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！加減乘除，算不盡的崇敬！加減乘除，算不盡您的無私奉獻！您用知識的您的無私奉獻

10、！您用知識的甘泉，澆開我們智慧的花朵；甘泉，澆開我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果！情操的美果！小故事小故事 程門立雪程門立雪 宋朝宋朝時，有游酢、揚時兩人跟著程頤老夫子學習，時，有游酢、揚時兩人跟著程頤老夫子學習，他們對老師非常的恭敬。在冬季的某一天，這兩位學他們對老師非常的恭敬。在冬季的某一天，這兩位學生陪著老師，并聽老師教誨。說了一會兒，夫子便閉生陪著老師，并聽老師教誨。說了一會兒，夫子便閉目養(yǎng)神，不知不覺地睡著了。他們兩個不敢離開，又目養(yǎng)神，不知不覺地睡著了。他們兩個不敢離開，又怕吵醒夫子，就靜靜地站在兩旁等夫子醒來。夫子醒怕吵醒夫子，就靜靜地站

11、在兩旁等夫子醒來。夫子醒來見他們兩位還站在旁邊，便說了：來見他們兩位還站在旁邊，便說了：“你們還沒走你們還沒走啊！啊！”他們兩個回答：他們兩個回答：“我們是因為先生睡著了，沒我們是因為先生睡著了，沒有請命，不敢離去！有請命，不敢離去！”于是再把書中有疑問的地方請于是再把書中有疑問的地方請教夫子，最后才向夫子拜辭。出門的時候他們才發(fā)現教夫子，最后才向夫子拜辭。出門的時候他們才發(fā)現雪已經積了三尺深了。這兩位學生，后來也都成為很雪已經積了三尺深了。這兩位學生，后來也都成為很有名的人有名的人. 小明：老師教知識，備課非常不容易。老師讓小明：老師教知識，備課非常不容易。老師讓我們成長，給了我們新的天空，

12、從蒙昧到成熟。我我們成長，給了我們新的天空，從蒙昧到成熟。我們應該尊敬他們，們應該尊敬他們，愛戴他們。在愛戴他們。在學校里我感覺非常學校里我感覺非常快樂、幸福！快樂、幸福！小?。涸趯W校里，學生總是被管，受批評，老小丁：在學校里，學生總是被管，受批評，老師也不友好。學生在學校中有一種受壓抑，被關在師也不友好。學生在學校中有一種受壓抑，被關在囚籠里的感覺，而老師卻作威作福，掌控一切，學囚籠里的感覺，而老師卻作威作福，掌控一切，學生和老師之間存在著強烈的不平等！生和老師之間存在著強烈的不平等！同言而信，同言而信，信其所親；信其所親；同令而行同令而行,行其所服。行其所服。議一議：議一議： 你對小明和小

13、丁各自的說法，有什么看法？我我愛我的老師愛我的老師老師值得我們尊敬和熱愛老師值得我們尊敬和熱愛贊美我們的老師贊美我們的老師教師的育人之美，是世界上最永恒的風教師的育人之美，是世界上最永恒的風景。我們困惑時，老師為我們點亮目標；我景。我們困惑時，老師為我們點亮目標；我們犯錯誤時，老師用包容幫我們改正們犯錯誤時，老師用包容幫我們改正真真誠地對誠地對老師說一句：我們愛您。老師說一句：我們愛您。結論：結論：師生交往新觀念師生交往新觀念2003年年12月月7日，下了一夜的雨，崎嶇不平的小路日，下了一夜的雨，崎嶇不平的小路變得更加泥濘。變得更加泥濘。12月月8日，當徐本禹走進教室的時候，日，當徐本禹走進教

14、室的時候，發(fā)現有發(fā)現有5名學生沒有來上課，其他學生反映說因為天氣名學生沒有來上課，其他學生反映說因為天氣太冷，路不好走，來到半路又回去了。當天上午，徐本太冷，路不好走，來到半路又回去了。當天上午，徐本禹沒有上課，來到了沒有上學的黃紹超家，當黃紹超看禹沒有上課，來到了沒有上學的黃紹超家，當黃紹超看到徐本禹就哭了到徐本禹就哭了 。原來黃紹超的爸媽都外出務工了，。原來黃紹超的爸媽都外出務工了，家中只有爺爺奶奶，老人很少過問孩子的學習，村里像家中只有爺爺奶奶，老人很少過問孩子的學習，村里像這樣的家庭在這里還有很多。這樣一來督促學生學習的這樣的家庭在這里還有很多。這樣一來督促學生學習的任務全部落在了教師

15、的身上。任務全部落在了教師的身上。第二天，黃紹超早早地坐在了教室里，徐本禹把他第二天，黃紹超早早地坐在了教室里，徐本禹把他叫進辦公室，一改往日的嚴厲，送給他兩個本子，平和叫進辦公室，一改往日的嚴厲，送給他兩個本子，平和地說：地說：“以后要好好學習，不要再遲到、曠課了！以后要好好學習，不要再遲到、曠課了！” 想一想：想一想：你從徐本禹老你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質和精神？的哪些優(yōu)秀品質和精神？徐本禹徐本禹,男，山東聊城人。華中農業(yè)男，山東聊城人。華中農業(yè)大學的在讀研究生，大學的在讀研究生，2004年年“感動中國感動中國”年度人物。年度人物。2004年

16、感動中國的頒獎辭：如果眼淚是一種財年感動中國的頒獎辭：如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾處，用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一他的責任。也許一 個人力量還不能讓個人力量還不能讓 孩子眼睛鋪滿陽光，孩子眼睛鋪滿陽光， 愛，被期待著。徐愛，被期待著。徐 本禹點亮了火把，本禹點亮了火把， 刺痛

17、了我們的眼睛。刺痛了我們的眼睛。老師與學生之間應該建立起的一種新型的師生關系，通過相互尊重，相互學習，達到教學相長的目的。這一切的基礎是人格上的平等，老師在教學過程中不只是傳授者、引導者，也應當像朋友一樣和學生平等交流，共同營造和諧的學習氛圍。吾愛吾師，吾更吾愛吾師，吾更愛真理愛真理。 - -亞里士多德亞里士多德 我們和老師之間是一種平等的關系，我們和老師之間是一種平等的關系，這樣就更有利于我們之間的交流與溝通，這樣就更有利于我們之間的交流與溝通，從而更有利于促進我們的學習。從而更有利于促進我們的學習。師生交往新觀念師生交往新觀念傳統的師生關系傳統的師生關系建立新型的師生關系建立新型的師生關系

18、結論：結論：共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁李老師班上的一個平時十分活躍的孩子在期李老師班上的一個平時十分活躍的孩子在期中考試中外語取得了最高成績，班主任在班上表中考試中外語取得了最高成績，班主任在班上表揚了他，可家長回家卻對孩子說：揚了他，可家長回家卻對孩子說：“你可別驕傲，你可別驕傲，班主任說你的成績是蒙的。班主任說你的成績是蒙的。”孩子無法容忍李老孩子無法容忍李老師前后兩種矛盾的說法，師前后兩種矛盾的說法，對李老師對李老師有了誤解，認有了誤解，認為為老師虛偽，不近人情老師虛偽，不近人情。幸好李老師很快發(fā)覺了。幸好李老師很快發(fā)覺了孩子情緒的波動，及時與孩子進行了溝通，消除孩子情緒的波動，及

19、時與孩子進行了溝通，消除了誤解。了誤解。 大家有沒有遇到過類似大家有沒有遇到過類似的事情？的事情？下課到我辦公室下課到我辦公室調和師生矛盾調和師生矛盾設想辦公室的情節(jié)設想辦公室的情節(jié)注：小注：小東是班上一個患上白血病的學生東是班上一個患上白血病的學生人們常說：交往是一門藝術，而它的前提，人們常說：交往是一門藝術，而它的前提，就是主動溝通。在師生交往過程中，很多誤解和就是主動溝通。在師生交往過程中，很多誤解和矛盾，就是因為沒有積極地采取主動溝通所造成矛盾，就是因為沒有積極地采取主動溝通所造成的，只有在溝通中才能產生理解，在理解中加深的，只有在溝通中才能產生理解，在理解中加深信任。信任。師生的角色

20、是不一樣的，當然看問題的角度師生的角色是不一樣的，當然看問題的角度和立場也和立場也就不同。當就不同。當發(fā)生矛盾時，我們如果能從發(fā)生矛盾時，我們如果能從老師的立場去考慮問題，那么一些不必要的矛盾老師的立場去考慮問題，那么一些不必要的矛盾就不會發(fā)生了。就不會發(fā)生了。角色互換角色互換：在人際交往中學會從他人的角度：在人際交往中學會從他人的角度來看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看來看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己，想象體驗他人的情感和觀點，進而順利地與自己，想象體驗他人的情感和觀點，進而順利地與對方交流。對方交流。名詞解釋：名詞解釋：成功和挫折都是我們成長過程中必不可少的，成功和

21、挫折都是我們成長過程中必不可少的，我們要知道老師的表揚是一種鼓勵和肯定，更要理我們要知道老師的表揚是一種鼓勵和肯定，更要理解批評也是一種鞭策和期待。解批評也是一種鞭策和期待。我們我們在與老師在與老師的交往中，要做到以下幾的交往中，要做到以下幾點：點：第一，原諒老師的錯誤，用合理的方式第一，原諒老師的錯誤，用合理的方式指出，那是一種尊重。指出，那是一種尊重。第二，禮貌是一種修養(yǎng)，我們第二，禮貌是一種修養(yǎng)，我們 要用行動要用行動禮貌地對待禮貌地對待老師。老師。第三，注意場合，采用不同的第三，注意場合，采用不同的 語氣和老師交談，增進感情，也使語氣和老師交談，增進感情，也使 彼此多一些親切感。彼此多

22、一些親切感。第四，注意交往尺度，勿失分寸。第四，注意交往尺度，勿失分寸。哦哦,老師老師您是一支蠟燭您是一支蠟燭燃燒了自己燃燒了自己照亮了別人照亮了別人.哦哦,老師老師您是一棵高大的樹木您是一棵高大的樹木正當我們被太陽烤得頭暈正當我們被太陽烤得頭暈眼花時眼花時您就用那高大的身軀您就用那高大的身軀為我們遮陽為我們遮陽.哦哦,老師老師您是一股純潔的清流您是一股純潔的清流正當我們口渴難忍時正當我們口渴難忍時您就用那甘甜的汁水您就用那甘甜的汁水灌溉著我們灌溉著我們.哦哦,老師老師您是一位辛勤的園丁您是一位辛勤的園丁正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負時時您就用那勤勞的雙手您就

23、用那勤勞的雙手為我們除害為我們除害.哦哦,老師老師您是一座巍峨的青山您是一座巍峨的青山正當我們這條條小溪在路上遇到挫折正當我們這條條小溪在路上遇到挫折時時您就用那鼓勵的目光您就用那鼓勵的目光鼓舞我們繼續(xù)前進鼓舞我們繼續(xù)前進哦哦,老師老師您不是黑板前的那枝粉筆嗎您不是黑板前的那枝粉筆嗎?是您把自己化成知識寫在了黑板上是您把自己化成知識寫在了黑板上烙在我們的記憶里烙在我們的記憶里. 老師贊 主動溝通是一切交往的前提?；馀c主動溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始一切從主動溝通開始！共共筑師生情感橋梁筑師生情感橋梁主動

24、溝通是師生交往的前提主動溝通是師生交往的前提溝通的方法及應注意的問題溝通的方法及應注意的問題嘗試解決師生交往中的具體問題嘗試解決師生交往中的具體問題結論：結論：我們要了解老師，體諒老師，將我們的我們要了解老師，體諒老師，將我們的不解與困惑及時與老師交流，增進與老師不解與困惑及時與老師交流，增進與老師的感情，建立平等、和諧的新型師生關系。的感情，建立平等、和諧的新型師生關系。一、我知我?guī)煟覑畚規(guī)熞?、我知我?guī)?，我愛我?guī)?.我給老師畫個像老師的工作特點老師的工作特點老師對我們成長起到不可代替的作用老師對我們成長起到不可代替的作用2.我愛我得老師老師值得我們尊敬和熱愛老師值得我們尊敬和熱愛贊美我們的

25、老師贊美我們的老師1.1.曉雨因遲到受到老師批評。但當老師了解了曉曉雨因遲到受到老師批評。但當老師了解了曉雨遲到的原因后，隨即表揚了她。對老師的批評雨遲到的原因后，隨即表揚了她。對老師的批評與表揚。曉與表揚。曉雨同學應持的態(tài)度是（雨同學應持的態(tài)度是（ ）A.表揚時飄飄然，批評時垂頭喪氣表揚時飄飄然，批評時垂頭喪氣 B.只聽表揚，拒絕批評只聽表揚，拒絕批評C.對批評不抱怨，對表揚不自滿對批評不抱怨，對表揚不自滿 D.對表揚和批評不要在乎對表揚和批評不要在乎 C2.2.有位同學在日記中寫道：有位同學在日記中寫道：“我很愛戴我的老師，我很愛戴我的老師，但有時也很害怕我的老師，我有許多話想和老師但有時

26、也很害怕我的老師，我有許多話想和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，可說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，可又擔心老師瞧不起我。又擔心老師瞧不起我。”這是許多同學內心的矛這是許多同學內心的矛盾。對此，你的建議是（盾。對此，你的建議是（ ）A要理解老師的想法，化解與老師的矛盾要理解老師的想法，化解與老師的矛盾B多交幾個朋友、多和同學溝通多交幾個朋友、多和同學溝通C要學會換位思考，設身處地的為老師著想要學會換位思考，設身處地的為老師著想D積極參加班級集體活動，在活動中主動與積極參加班級集體活動，在活動中主動與老師交流老師交流D、在思想品德課上，張華在講話，同桌李凱提、在思想品德課上，張

27、華在講話，同桌李凱提醒他注意聽講，老師卻誤以為是李凱違反課堂紀醒他注意聽講，老師卻誤以為是李凱違反課堂紀律，對李凱進行了嚴厲批評。李凱覺得很委屈。律，對李凱進行了嚴厲批評。李凱覺得很委屈。這時李凱的正確做法應該是（這時李凱的正確做法應該是（ ）A 記在心中，以后上課故意與老師作對記在心中，以后上課故意與老師作對B 有意疏遠老師，避免發(fā)生沖突有意疏遠老師，避免發(fā)生沖突C 選擇恰當的時機，主動找老師解釋清楚選擇恰當的時機，主動找老師解釋清楚D 讓張華去向老師說明情況讓張華去向老師說明情況C有的學生認為：有的學生認為：“現在已經是科學技術尤其是現在已經是科學技術尤其是信息技術突飛猛進的年代了，完全可以用電腦來輔信息技術突飛猛進的年代了，完全可以用電腦來輔導我們完成學習任務。這就意味著教師這一職業(yè)馬導我們完成學習任務。這就意味著教師這一職業(yè)馬上會消失。上會消失?！边@種說法對嗎？為什么？這種說法對嗎？為什么？參考答案參考答案：這種說法不對。因為老師作為人：這種說法不對。因為老師作為人類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學文化類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學文化知識和技能，還教給我們做人的道理。老師的知識和技能，還教給我們做人的道理。老師的作用是電腦無法替代的。作用是電腦無法替代的。、辨別分析、辨別分析