《鄂教二下語(yǔ)文《大樹(shù)的孩子》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《鄂教二下語(yǔ)文《大樹(shù)的孩子》優(yōu)秀教案(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鄂教版二下語(yǔ)文大樹(shù)的孩子優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo):1 、會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字,會(huì)認(rèn)6 個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀課文。3 、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),初步了解樹(shù)木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1 、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)大樹(shù)傷心高興自豪的情感歷程來(lái)朗讀課文,并了解樹(shù)木種子的傳播方式。2 、閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀準(zhǔn)字音; 學(xué)習(xí)第 1 一第 4 自然段 ; 學(xué)寫(xiě)棵、流、砍、沿 4 個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:一、興趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望1 、你們瞧,人和動(dòng)物自由自在,想到哪兒就帶哪兒,四處都留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳,沒(méi)有翅膀,可它
2、的孩子為何也能四處安家,把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢 ?大家想知道嗎 ?讓我們一起來(lái)讀讀童話故事大樹(shù)的孩子吧 !2 、板書(shū)課題,齊讀課題。二、自主合作,識(shí)字讀文1 、學(xué)生一邊讀課文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字, 在拼音的幫助下, 讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2 、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?在什么地方看到過(guò)這些生字 ?做小老師教同學(xué)們讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。3 、通過(guò)小樹(shù)快快長(zhǎng)的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放在桌上,代表小樹(shù)長(zhǎng)高一格。以此方式,就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面,小樹(shù)越長(zhǎng)越高。全班比比誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)
3、得快。4 、教師采用抽讀卡片和開(kāi)火車等形式,練讀本課生字,加深對(duì)生字的印象。5 、指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,指導(dǎo)將句子讀通順。三、學(xué)習(xí)課文的 14 自然段1 、自由讀課文的 14 自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么 ?2 、指導(dǎo)朗讀,讀出小鹿、鳥(niǎo)兒的快活,讀出大樹(shù)的悲傷。3 、采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1 、出示生字卡,上面寫(xiě)有棵、流、砍、沿四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字 ?2 、 這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu), 而且是左窄右寬, 教師范寫(xiě)流。3 、學(xué)生描紅,教師巡視,并評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1 、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。2 、正確、流利地朗讀課文。3 、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的 512 自然段,初步了解
4、樹(shù)木種子的傳播方式, 激發(fā)學(xué)生觀察自然、 了解植物、 探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程:一、動(dòng)情描述,創(chuàng)境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們還記得我嗎 ?我呀,就是住在河邊的那棵大樹(shù),小朋友們,你們好啊 ! 哎,你們看,森林里的小鹿跑來(lái)跑去,鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去,它們多自由,多快活呀! 就連風(fēng)和河水,也是那么自由??墒俏抑荒茉谝粋€(gè)地方呆著多枯燥,多單調(diào)呀 ! 這真是讓我太傷心了。二、走入童話,盡情體驗(yàn)1 、角色體驗(yàn),自主閱讀第 5 一第 8 自然段。咦,這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助我了 ?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。教師配樂(lè)范讀第 5 一第 8 自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了 ?指名學(xué)生回答,教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥(niǎo)、風(fēng)、河水的圖片。它們都來(lái)幫
5、助我了,那你愿意做小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)還是河水呢 ?愿意做誰(shuí),就找到那個(gè)自然段讀一讀吧! 學(xué)生自由讀第 5第 8 自然段,教師巡視。(1) 角色表演,自主學(xué)習(xí)第 4 自然段。正在我傷心的時(shí)候,小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢 ?( 出示句子大樹(shù)大樹(shù),你不要傷心。 ) 我正傷心呢,你來(lái)安慰安慰我吧 ! 指名讀,教師點(diǎn)評(píng)。那你們同座倆也互相讀讀,比比誰(shuí)最會(huì)安慰我。指名讀句子,小組讀。大家站起來(lái)吧,一起來(lái)安慰我這棵傷心的大樹(shù)吧 ! 齊讀句子。教師托起種子:你們看,這是我的種子,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿,把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢 ?指名表演。那你們猜猜,小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了 ?名回答,教師點(diǎn)評(píng)。( 出示句子小鹿帶著大樹(shù)的種子,
6、把它帶向遠(yuǎn)方。 ) 指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了 ! 我們一起把第 5 自然段讀讀。(2) 角色互動(dòng),自主學(xué)習(xí)第5 自然段。過(guò)了不久,一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它也來(lái)幫我了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo),幫幫我吧 ! 自己讀讀第 6 自然段。指名讀,教師適機(jī)評(píng)價(jià):你沒(méi)有啄我的種子,而是輕輕地叼著它。 ( 教師貼詞卡叼 )把它帶走了,謝謝你啊! 好心的小鳥(niǎo)。過(guò)渡:小鳥(niǎo)給我的種子插上翅膀,把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn),我從沒(méi)去過(guò)的地方了。教師引讀:鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么 ?學(xué)生接讀。小鳥(niǎo)是怎么做的 ?學(xué)生接讀。(3) 個(gè)性體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)第 6、第 7 自然段。小鹿和小鳥(niǎo)是我的好朋友,在我傷心的時(shí)候,他們都幫助了我。你們聽(tīng)
7、,這時(shí)候,誰(shuí)又來(lái)了 ?( 描放幾種不同類型的風(fēng)聲) 指名讀詞卡颯颯颯。你們聽(tīng),還有誰(shuí)來(lái)了 ?( 描放幾種不同類型的河水聲) 指名讀詞卡嘩嘩嘩。風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了,那就請(qǐng)女生做風(fēng),男生做河水,自己試著讀讀。( 出示句子不要傷心. 不要傷心。 )教師引讀,女生接讀:一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了,好像在說(shuō)這時(shí),一陣急匆匆的風(fēng)吹來(lái)了,好像在說(shuō)教師引讀,男生接讀:水緩緩地流過(guò)來(lái)了,好像在說(shuō)一陣歡快的河水流過(guò)來(lái)了,好像在說(shuō)是啊 ! 風(fēng)吹過(guò)來(lái)了, ( 教師板書(shū)吹) ,河水流過(guò)來(lái)了。 ( 教師板書(shū)流 ) 他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8 自然段吧 !(4) 指名四個(gè)小組分角色讀第 5
8、 第 8 自然段。2 、活動(dòng)體驗(yàn),自主閱讀第 9一第 12 自然段。 ( 出示動(dòng)畫(huà)大樹(shù)變老圖 )師描述:很多很多年過(guò)去了,我已經(jīng)變得很老很老。一天,一個(gè)人砍下了我, 把我做成了一條船, 然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我自由了??? 我沿著河盡情地漂游 !( 出示句子現(xiàn)在,大樹(shù),不,用大樹(shù)做成的船. 沿著河盡情地漂游。 ) 你們也一定替我高興吧,自己讀讀。指名讀,邀伴讀。大家一起分享我的快樂(lè)、我的自由吧 ! 全班齊讀句子。那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。 ( 出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖 )師描述性引讀: 我順流而下, 不停地看著。 哎呀 ! 我看到了,看到了,還看到了那你們猜猜,我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的
9、景色呢?指名說(shuō)。原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林,它真大呀!( 出示句子啊,世界是多么大呀!) 女生讀、男生讀、全班齊讀。不對(duì)呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢 ?你能告訴我嗎 ?指名答。情境互動(dòng)。師:我的孩子,你是被誰(shuí)帶來(lái)的 ?( 出示句子河兩岸,是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。 ) 這一大片一大片的樹(shù)林都是我的孩子呀,我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊! 你們自己也讀讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們,它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。我們一起讀讀,配樂(lè)
10、讀第 12 自然段。三、教師小結(jié)1 、是啊 ! 我曾是那么的傷心! 但大家真誠(chéng)的幫助,使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)?,F(xiàn)在,我感到由衷的幸福和自豪,這一切多神奇啊 !請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧 12 、配樂(lè)讀全文。四、自主學(xué)寫(xiě)生字1. 出示 4 個(gè)生字想、那、由、能,學(xué)生齊讀。2. 、怎樣才能記住這4 個(gè)生字寶寶的樣子呢 ?你們和同座說(shuō)一說(shuō),記一記吧!3. 、你會(huì)記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧! 學(xué)生反饋。4. 教師范寫(xiě)那、能,并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5. 請(qǐng)你們拿出小鉛筆,認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。6. 學(xué)生練寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。五、課外延伸,拓展知識(shí)1 、同學(xué)們,你們知道嗎?在我的周圍,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢 ! 我們一起去看看吧。 ( 課件播放配樂(lè)錄音( 植物媽媽有辦法)2 、我相信,只要留心觀察,你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。 第 8 頁(yè)