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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-5 賤賣(mài)海張五”|教科版

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1、2021-10-132021-10-132021-10-132021-10-132021-10-13生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)鼎鼎 橫橫 怵怵 摳摳 撂撂 咸咸綽綽 瞅瞅dnghngchku鼎立鼎立蠻橫蠻橫發(fā)怵發(fā)怵摳門(mén)摳門(mén)lioxinchuchu撂跤撂跤咸味咸味綽約綽約瞅瞅瞅瞅生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)甚甚 販販 賺賺 柜柜 瓢瓢 核核 估估甚至甚至販賣(mài)販賣(mài)賺錢(qián)賺錢(qián)柜子柜子瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)核心核心估計(jì)估計(jì)shnfnzhungupiohg讀下列詞語(yǔ),注意讀音。大模大樣大模大樣 大名鼎鼎大名鼎鼎 橫沖直撞橫沖直撞 西瞧東瞅西瞧東瞅 闊綽闊綽 發(fā)怵發(fā)怵 估衣街估衣街 核桃核桃 蒲扇蒲扇 撂倒撂倒 一、初讀課文一、初讀課文(一)

2、思考:課文寫(xiě)了一什么(一)思考:課文寫(xiě)了一什么事?事?(二)這篇課文講述了這兩個(gè)(二)這篇課文講述了這兩個(gè)人物之間的什么事呢?人物之間的什么事呢?(三)這兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)(三)這兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)呢?呢?二、默讀課文二、默讀課文1. 1.哪些描寫(xiě)泥人張的語(yǔ)句給你哪些描寫(xiě)泥人張的語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?為什么?留下了深刻的印象?為什么?2.2.劃出文中的語(yǔ)句,讀一讀,劃出文中的語(yǔ)句,讀一讀,品一品。品一品。 海張五那邊還在不海張五那邊還在不停地停地找樂(lè)子找樂(lè)子,泥人張這,泥人張這邊把那些話(huà)在他手里的邊把那些話(huà)在他手里的泥上全泥上全找回來(lái)找回來(lái)了了。 吃飯的人伸脖一瞧,這吃飯的人伸脖一瞧,這泥

3、人真捏絕了泥人真捏絕了! !就像把海張就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋,小鼓眼,般。瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海一臉狂氣,比海張五還像海張五,只是只有核桃大小。張五,只是只有核桃大小。 清朝咸豐年間,天津手藝清朝咸豐年間,天津手藝人中,捏泥人的人中,捏泥人的“泥人張泥人張”排排第一。而且,有第一,沒(méi)第二,第一。而且,有第一,沒(méi)第二,第三差著十萬(wàn)八千里。第三差著十萬(wàn)八千里。 中間一位穿得闊綽,中間一位穿得闊綽,大腦袋,中溜個(gè)子,挺大腦袋,中溜個(gè)子,挺著肚子,架勢(shì)挺牛,橫著肚子,架勢(shì)挺牛,橫沖直撞往里走。沖直撞往里走。 三、三、精讀課文精讀課

4、文1 1、讀一讀第八自然段,結(jié)、讀一讀第八自然段,結(jié)合泥人張的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)合泥人張的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)自己的感受。自己的感受。2 2、理解、理解“比變戲法的手還比變戲法的手還靈巧靈巧”的意思,運(yùn)用了什么的意思,運(yùn)用了什么法。法。 海張五是個(gè)什么海張五是個(gè)什么“人物人物”呢?呢?用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。(1 1)理解)理解“橫橫”與與“怵怵”的意思。的意思。(2 2)讀一讀描寫(xiě)海張五作模樣的句)讀一讀描寫(xiě)海張五作模樣的句子:子:“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走。橫沖直撞往里走?!?同學(xué)們,通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人,同學(xué)們,通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人,我們了解到民間藝人高超的技藝,而通過(guò)我們了解到民間藝人高超的技藝,而通過(guò)賤賣(mài)海張武的故事更讓我們了解到泥人張賤賣(mài)海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格。高尚的人格。 老師向大家推薦著名作家老師向大家推薦著名作家馮驥才馮驥才的的俗世奇人俗世奇人一書(shū),有條件的同學(xué)可以看一書(shū),有條件的同學(xué)可以看一看,里面還有很多的奇人,相信你一定一看,里面還有很多的奇人,相信你一定會(huì)喜歡的,今天回去把賤賣(mài)海張五這個(gè)故會(huì)喜歡的,今天回去把賤賣(mài)海張五這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。事生動(dòng)地講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。

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