《青島版小學(xué)四年級科學(xué)上冊課件《它們會生熱嗎》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)四年級科學(xué)上冊課件《它們會生熱嗎》（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20 它們會生熱嗎學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)及其保溫、散熱的原因。及其保溫、散熱的原因。2、能用實驗方法驗證棉被、棉、能用實驗方法驗證棉被、棉衣是否生熱。衣是否生熱。3、培養(yǎng)興趣，樂于合作交流。、培養(yǎng)興趣，樂于合作交流。實驗步驟：實驗步驟：1、準備四支溫度計。、準備四支溫度計。2、分別用棉花、毛皮、海綿、棉、分別用棉花、毛皮、海綿、棉手套包住四支溫度計的液泡，捆手套包住四支溫度計的液泡，捆好，并記錄初始溫度。好，并記錄初始溫度。3、分別在、分別在1、3、6分鐘時記錄讀分鐘時記錄讀數(shù)。數(shù)。0分鐘1分鐘3分鐘6分鐘棉花毛皮海綿棉手套小結(jié)：我們所穿衣服

2、等材小結(jié)：我們所穿衣服等材料本身不會生熱，但能保料本身不會生熱，但能保溫。溫。像棉花等材料為什么能保像棉花等材料為什么能保溫呢？溫呢？像棉絮、羽絨等材料膨松多孔，像棉絮、羽絨等材料膨松多孔，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此可以保持是熱的不良導(dǎo)體，因此可以保持人的體溫。人的體溫。解決問題：在解決問題：在80年代，售年代，售貨員是怎樣保存冰糕的？貨員是怎樣保存冰糕的？開始時熱水溫度5分鐘后熱水溫度保溫性能比較塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯小結(jié)：不同材料保溫性能小結(jié)：不同材料保溫性能不同。相同材料，包裹方不同。相同材料，包裹方法、厚薄、所處環(huán)境不同，法、厚薄、所處環(huán)境不同，保溫效果也不同。保溫效果也不同。拓展：生活中，我們不僅拓展：生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有的時候更要關(guān)注保溫，有的時候更要散熱，觀察人們在這方要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？面是怎樣做的？在生活中需要散熱的有：汽車水箱散熱器、在生活中需要散熱的有：汽車水箱散熱器、電子元件散熱片、暖氣片等，為了更好地電子元件散熱片、暖氣片等，為了更好地散熱，人們盡量擴大散熱的面積，采用金散熱，人們盡量擴大散熱的面積，采用金屬材料，加裝散熱風(fēng)扇等。屬材料，加裝散熱風(fēng)扇等。