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1、小學語文六年級 祥子買車 教學設計及反思教學目標知識技能（1）正確、流利、有感情的朗讀課文（2）了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。（3）感悟作者語言的魅力。過程與方法（1） 課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力（2） 通過自主學習、小組合作探究的學習方式，是學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生閱讀駱駝祥子的興趣，進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運4、教學重點難點了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。二、教學準備1、查找當時的社會背景資料2、多媒體課件三、教學步

2、驟一、引入師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫祥子師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享設計意圖：讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習祥子買車二、自讀課文，理清課文脈絡1、檢查預習（1）小組讀課文要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可

3、以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。（2）小組糾正字音，隨機抽查（3）全班糾正字音，隨機抽查2、通讀全文小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。三、品味語言，體會祥子的性格特征快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。1、自讀自悟2、小組交流3、全班交流。（1）農民的淳樸品質A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣

4、。B他對外表的要求也體現(xiàn)農民的質樸他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。D理想實現(xiàn)后，激動地心情祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果（2）能吃苦耐勞在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。（3）為了理想堅持不懈整整三年，

5、他湊足了一百塊錢！三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。設計意圖：四、回顧全文，體味語言著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇祥子買車，你對老舍先生的文筆有什么體會？（1） 語言簡潔對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容（2） 心里描寫祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內心刻畫的淋漓盡致設計意圖：通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色五、拓展閱讀1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風物與歷史文化的清明上河圖”結合課內外的閱讀，說說你的理解。設計意圖：讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。2、作業(yè)經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將駱駝祥子這篇小說讀一讀。設計意圖：激發(fā)學生閱讀駱駝祥子的興趣，及其學生閱讀小說的興趣。四、板書設計祥子買車農民的淳樸品質 能吃苦耐勞為了理想堅持不懈反思：在本課的教學實踐中，既產生了我們意想不到的驚喜，也留下了我值得進一步思考的問題，如再動態(tài)的課堂中，教師對捕捉到的數(shù)學契機如何把握？如何能利用這個契機把學生的思維引向深入