《人教版高中生物必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：《細(xì)胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》+人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：生物進(jìn)化的歷程》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版高中生物必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：《細(xì)胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》+人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：生物進(jìn)化的歷程（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版高中生物必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、課標(biāo)陳述：舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）閱讀課本，在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成有關(guān)“細(xì)胞質(zhì)”的填空。（2）觀察提供圖片，結(jié)合課本內(nèi)容，描述分離各種細(xì)胞器的方法及其原理。（3）觀察課本圖片，閱讀有關(guān)內(nèi)容，分析比較，標(biāo)明線(xiàn)粒體和葉綠體的具體結(jié)構(gòu)，說(shuō)出這兩種細(xì)胞器的功能。（4）通過(guò)觀察所給資料，觀察圖片，辨認(rèn)高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，并寫(xiě)出其分布和功能。（5）觀察圖片，閱讀有關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出核糖體等細(xì)胞器的分布和功能。（6）對(duì)所呈現(xiàn)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行識(shí)別，比較，將序號(hào)代表的細(xì)胞器與其功能對(duì)應(yīng)。三、落實(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案1.學(xué)生通過(guò)閱讀課本，找到

2、有關(guān)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)容，并準(zhǔn)確完成導(dǎo)學(xué)案上填空即達(dá)成目標(biāo)（1）。2.學(xué)生能夠結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)以及課本內(nèi)容，準(zhǔn)確回答出分離方法及原理（包括破壞細(xì)胞膜的方法）即達(dá)成目標(biāo)（2）。3.通過(guò)分析圖片及文字內(nèi)容，標(biāo)明線(xiàn)粒體和葉綠體的具體結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確寫(xiě)出兩細(xì)胞器的分布和功能即達(dá)成目標(biāo)（3）。4.能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)這兩種細(xì)胞器，結(jié)合課本及提供材料。準(zhǔn)確寫(xiě)出兩細(xì)胞器的功能，即達(dá)成目標(biāo)（4）。5.辨認(rèn)核糖體等幾種細(xì)胞器，閱讀課本內(nèi)容，準(zhǔn)確寫(xiě)出各細(xì)胞器的功能即達(dá)成目標(biāo)（5）。6.將序號(hào)所代表的細(xì)胞器與細(xì)胞器功能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)即達(dá)成目標(biāo)（6）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：【課件投影】動(dòng)物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖及亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。教師的組織和引導(dǎo)

3、：我們已經(jīng)對(duì)生物細(xì)胞有了一定的了解，如果在光學(xué)顯微鏡下動(dòng)物細(xì)胞，可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞具有一些基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，這些基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)什么呢?學(xué)生集體回答：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。教師的組織和引導(dǎo)：很好，但是如果在電子顯微鏡下再去觀察動(dòng)物細(xì)胞，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了有細(xì)胞核和細(xì)胞膜以外，細(xì)胞質(zhì)有既含有一部分膠質(zhì)狀態(tài)物質(zhì)，也有一些微小的結(jié)構(gòu)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)，這些微小結(jié)構(gòu)細(xì)胞器。【課件投影】教師的組織和引導(dǎo)：剛才說(shuō)到的細(xì)胞質(zhì)中成分復(fù)雜，那它具體含有些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本47頁(yè)第一自然段，在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成下列填空。學(xué)生活動(dòng)：按照教師指導(dǎo)，快速閱讀課本，并定位相應(yīng)的答案，填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。教師的組織和引導(dǎo)：我們今天重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)

4、細(xì)胞器的相關(guān)內(nèi)容。如果想要研究某一種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，就要把它和細(xì)胞里的其他結(jié)構(gòu)分開(kāi)，用什么方法可以實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本44頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。【課件投影】學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，思考并回答所列問(wèn)題。結(jié)合上一節(jié)所講內(nèi)容，能夠說(shuō)出利用吸水漲破的方法來(lái)破壞細(xì)胞膜。以及利用差速離心法進(jìn)行細(xì)胞器的分離。教師的組織和引導(dǎo)：將各細(xì)胞器分開(kāi)以后，我們就要對(duì)每種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行學(xué)習(xí)了。首先，我們來(lái)介紹兩種比較重要的細(xì)胞器：線(xiàn)粒體和葉綠體。結(jié)合結(jié)合課本45頁(yè)圖3-3、圖3-4以及PPT上的有關(guān)資料，在導(dǎo)學(xué)案上完成表格一?！菊n件投影】學(xué)生活動(dòng)：按照教師引導(dǎo)和要求，仔細(xì)觀察圖片，嘗試標(biāo)明線(xiàn)粒體和葉綠體

5、各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。并能夠?qū)懗鼍€(xiàn)粒體的功能為有氧呼吸的主要場(chǎng)所，而葉綠體的功能則為光合作用的場(chǎng)所，因此，線(xiàn)粒體分布在動(dòng)植物細(xì)胞當(dāng)中，而葉綠體則分布在植物細(xì)胞內(nèi)。教師的組織和引導(dǎo)：在前面核酸的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道DNA 主要分布在哪里?（學(xué)生答：細(xì)胞核），還有少量分布在哪里?（學(xué)生答：細(xì)胞質(zhì)）其實(shí)呢， DNA就是分布在線(xiàn)粒體和葉綠體的基質(zhì)中，在這其中還有少量RNA 分布。教師的組織和引導(dǎo)：介紹完這兩種細(xì)胞器，我們來(lái)思考這樣的兩個(gè)問(wèn)題?！菊n件投影】你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)粒體和葉綠體有什么相似之處嗎?飛翔鳥(niǎo)類(lèi)胸肌細(xì)胞中線(xiàn)粒體比不飛翔鳥(niǎo)類(lèi)多。為什么?學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較分析，舉手回答線(xiàn)粒體和葉綠體之間的相似之處

6、有：均具有兩層膜，均含有少量DNA和RNA，均與能量的轉(zhuǎn)換相關(guān)。飛翔鳥(niǎo)類(lèi)胸肌細(xì)胞中線(xiàn)粒體比不飛翔鳥(niǎo)類(lèi)的多，主要是因?yàn)轱w翔鳥(niǎo)類(lèi)需要的能量更多，而線(xiàn)粒體可以為細(xì)胞提供能量。教師的組織和引導(dǎo)：我們介紹了兩種很重要的細(xì)胞器，接下來(lái)介紹另外兩種細(xì)胞器，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體。結(jié)合課本4546頁(yè)圖3-5、圖3-6內(nèi)容以及所給資料，在導(dǎo)學(xué)案上完成表格二?！菊n件投影】學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本內(nèi)容以及提供資料，識(shí)別內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（包括粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)）和高爾基體，并寫(xiě)出高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布和功能。教師的組織和引導(dǎo)：需要注意的是，高爾基體的功能很特殊，在動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)其結(jié)構(gòu)和功能是不同的。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他細(xì)胞器。結(jié)合課本

7、46頁(yè)圖3-7以及文字內(nèi)容，小組討論，在導(dǎo)學(xué)案上完成表格三。【課件投影】學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合課本上的動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)圖，完成核糖體、溶酶體、液泡、中心體四種細(xì)胞器的識(shí)別以及分布，功能的描述。教師的組織和引導(dǎo)：大家說(shuō)的很好。我們下面來(lái)看一下電鏡下核糖體的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上核糖體是由蛋白質(zhì)和RNA構(gòu)成的，那大家能來(lái)判斷一下核糖體是否具有膜結(jié)構(gòu)嗎?學(xué)生活動(dòng)：回憶之前所學(xué)內(nèi)容，回答核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，因?yàn)槟さ某煞种饕獮榱字?，而核糖體里無(wú)磷脂。教師的組織和引導(dǎo)：液泡是細(xì)胞內(nèi)體積最大的細(xì)胞器，期內(nèi)含有色素。那我們來(lái)看一下這兩幅圖，一個(gè)細(xì)胞呈綠色，另一個(gè)呈紫色。綠色色素為什么?（學(xué)生回答：葉綠素），它存在

8、于哪里?（回答：葉綠體）而洋蔥表皮細(xì)胞中的色素則分布在液泡中。以上我們就把所有細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能給大家介紹完了。大家掌握的怎么樣呢?我們通過(guò)一個(gè)練習(xí)來(lái)看看大家的掌握情況。請(qǐng)你總結(jié)本節(jié)課所學(xué)有關(guān)細(xì)胞器的內(nèi)容，小組合作，將下面動(dòng)植物細(xì)胞模式圖中數(shù)字代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與導(dǎo)學(xué)案上細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能相對(duì)應(yīng)起來(lái)?！菊n件投影與導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)內(nèi)容】與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)（ ）進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所（ ）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞（ ）氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)（ ）為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量（ ）分解衰老、損傷的細(xì)胞器（ ）蛋白質(zhì)的合成和加工以及脂質(zhì)合成的場(chǎng)所（ ）支持和保護(hù)細(xì)胞（ ）調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，使細(xì)胞保持堅(jiān)挺（ ）對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行

9、加工、分類(lèi)和包裝（ ）學(xué)生活動(dòng)：小祖合作，回顧所學(xué)的知識(shí)。將序號(hào)對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器與其功能相對(duì)應(yīng)。教師的組織和引導(dǎo)：同學(xué)們都完成的很好。今天的內(nèi)容就講到這里。我們留兩個(gè)課后作業(yè)。一個(gè)是寫(xiě)的，在你的導(dǎo)學(xué)案后還有一個(gè)有關(guān)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能的總結(jié)表格，請(qǐng)你在課下完成。另外一個(gè)，動(dòng)手操作作業(yè)，希望你能用橡皮泥等實(shí)物制作有關(guān)細(xì)胞器的三維結(jié)構(gòu)模型圖。下節(jié)課可以展示你的作品，并向大家介紹你的作品。五、課后作業(yè)作業(yè)一（在導(dǎo)學(xué)案上完成表格）：作業(yè)二：嘗試用橡皮泥等實(shí)物構(gòu)建細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模型，下節(jié)課向同學(xué)們展示你的模型，并介紹對(duì)應(yīng)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案設(shè)計(jì)：生物進(jìn)化的歷程第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程（第1課時(shí)）

10、一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹(shù)。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹(shù)。三、教學(xué)用具 多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進(jìn)化樹(shù)掛圖等。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課美國(guó)學(xué)者米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢?這兩節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法，才能知其所以然。（二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案）1、“資料分析”化石的概念。不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。比較祖鳥(niǎo)與爬行

11、類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。不同生物細(xì)胞色素C的差異。上述是怎樣得出結(jié)論的?（通過(guò)“比較”）2、彩框中的文字生物學(xué)研究中常用的方法是什么?（比較法）如何推斷不同生物種類(lèi)間的親緣關(guān)系?（通過(guò)比較）3、54頁(yè)最后一段。什么是生物進(jìn)化的重要證據(jù)?（化石）生物進(jìn)化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的?（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類(lèi)學(xué)等）生物進(jìn)化的大致過(guò)程是怎樣推斷出來(lái)的?（通過(guò)對(duì)不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類(lèi)的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1、課本5354頁(yè)3個(gè)資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，各采用了什么方法?2、根據(jù)這三個(gè)資料，你對(duì)生物進(jìn)化歷程作出怎樣的推測(cè)?（四）精講點(diǎn)撥1、在自學(xué)三個(gè)階段中，教

12、師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生在自學(xué)“資料3”時(shí)，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細(xì)胞色素C的差異表。生物名稱(chēng) 與組成人的細(xì)胞色素C的差別黑 猩 猩 0獼 猴 1馬 12果 蠅 27向 日 葵 383、關(guān)于“細(xì)胞色素C”，教師不必作過(guò)多解釋?zhuān)寣W(xué)生通過(guò)比較，了解研究生物進(jìn)化的方法。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測(cè)（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。）1、化石是生物的_、_或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的_形成的。2、科學(xué)家通過(guò)化石的研究發(fā)現(xiàn)魚(yú)類(lèi)的化石出現(xiàn)在較古老的地層中，而_ _，_ _和_ 則依次在越來(lái)越晚的地層中才出現(xiàn)。3、在生物學(xué)研究中，常用到_方法

13、，如對(duì)不同生物種類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行_，可推斷它們之間_。4、在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，_是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是_的結(jié)果。5、科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的_ 比較和對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的_比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化論的大致歷程。（六）課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么?2、你對(duì)研究生物進(jìn)化有何想法?有何啟示?3、試畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。第二節(jié)生物進(jìn)化的大致歷程（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹(shù)。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹(shù)。三、教具 多媒體課件

14、 小黑板 生物化石、生物進(jìn)化樹(shù)掛圖等。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)了解到研究生物進(jìn)化的方法，證據(jù)，知道現(xiàn)在的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，那么，生物進(jìn)化的大致歷程是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)找到答案。（二）出示學(xué)習(xí)提綱1、觀察、分析、熟記、生物進(jìn)化樹(shù)，并補(bǔ)充空缺。2、讀背56頁(yè)第一段，掌握生物進(jìn)化的趨勢(shì)。3、閱讀最后一段，了解對(duì)生物進(jìn)化研究所面臨的困難。（三）精講點(diǎn)撥1、單細(xì)胞動(dòng)物，也稱(chēng)原生動(dòng)物2、動(dòng)物的進(jìn)化歷程可這樣記：原腔扁線(xiàn)環(huán)軟節(jié) 棘 脊3、每種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，都是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。4、隨著DNA檢測(cè)技術(shù)的研究，對(duì)生物進(jìn)化的研究將有新的突破。（四）合作探究會(huì)爬樹(shù)的恐龍化石首次被發(fā)現(xiàn)，對(duì)研究鳥(niǎo)類(lèi)起源和進(jìn)化有什么意義?（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、掌握各類(lèi)動(dòng)植物的進(jìn)化歷程。2、背誦56頁(yè)第一自然段。3、認(rèn)同在生物進(jìn)化歷程中，目前還有很多問(wèn)題有待新的證據(jù)證明的觀點(diǎn)。4、完成課后練習(xí)題，（教師可適當(dāng)點(diǎn)撥）。（六）課堂檢測(cè) （共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。）1、動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程依次為單細(xì)胞動(dòng)物_扁形動(dòng)物線(xiàn)形動(dòng)物_、 _ 、_、_和脊椎動(dòng)物。2、植物由低等到高等群依次為藻類(lèi)_ 、_、_ 、 、 。3、生物進(jìn)化的總的趨勢(shì)是由_ 、_ 、 _ 。