《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)2、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力 3、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理。教學(xué)設(shè)想 我們教文言文，目的不在于寫(xiě)作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢？它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語(yǔ)，也不是能對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查詞典、會(huì)意而后懂。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語(yǔ)法分析不過(guò)是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。 教授勸學(xué)，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當(dāng)然，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“讀”的過(guò)程中，

2、老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對(duì)誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對(duì)這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文（感性認(rèn)知）、探究課文（理性認(rèn)知）、背誦課文（能力升華）。 1、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.課時(shí)安排第一課時(shí)：通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案，了解文中重要的文言知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式）。第二課時(shí)：誦讀課文、探究課文、背誦課文。 第二課

3、時(shí) 一、導(dǎo)入課文前幾天，我上幼兒園的兒子對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)矣憛捝蠈W(xué)。我一聽(tīng)，急啦，對(duì)他說(shuō)：這可不行，沒(méi)文化的孩子不能和媽媽在一起的，這是國(guó)家規(guī)定的！然后我兒子問(wèn)：媽媽?zhuān)裁词俏幕?文化就是知識(shí)！他接著問(wèn)：為什么要學(xué)知識(shí)呢？當(dāng)時(shí)，我是用了一堆大道理蒙了過(guò)去，畢竟他才5歲，還可以蒙蒙，但是，我卻由此想到了一個(gè)很實(shí)在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)遍地都是答案。我很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是從什么樣的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的：從小學(xué)到現(xiàn)在，也算是十年寒窗了，你是否思考過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)的意義在哪里？ （讓學(xué)生回答）這幾位同學(xué)的回答都不能說(shuō)錯(cuò)，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。這節(jié)課，讓我們一起通過(guò)一

4、篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽(tīng)兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。這篇散文的題目是勸學(xué)（板書(shū)） 2 / 4“勸學(xué)”的“勸”是什么意思？ 生：勉勵(lì)之意。師：那這個(gè)題目告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章。文章的觀點(diǎn)很明確地就在題目中表達(dá)出來(lái)了。它雖然是文言議論文，但同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容還算淺易，行文思路也比較清晰。今天我們就結(jié)合預(yù)習(xí)，通過(guò)誦讀，來(lái)看看荀子的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。二、第一環(huán)節(jié)：誦讀課文訓(xùn)練方法：分段讀、分男女生讀、全文讀、聽(tīng)范讀。（一）齊讀課文（學(xué)生讀后，教師指導(dǎo)正音、停頓） 同學(xué)們讀的很投入，聲音很響亮。但也有些瑕疵，例如某個(gè)字音不準(zhǔn)，某個(gè)句子的停頓，還有情感處理不太夠

5、。這樣好象有些對(duì)不起這樣的名篇，我們一起來(lái)看看需要注意的地方。（1）注意學(xué)案上的重點(diǎn)字讀音（2）注意一些句子的停頓處理： （二）欣賞課文誦讀（播放課文錄音）（注意朗讀名家對(duì)誦讀節(jié)奏和情感的處理） （三）自由誦讀，品味語(yǔ)言（教師下去指導(dǎo)，邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)人誦讀） （四）齊讀、個(gè)人讀。三、第二環(huán)節(jié)：探究課文 俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。相信同學(xué)們也一樣，對(duì)課文都有了各自得體會(huì)或感悟。下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單的探究一下。首先，大家在字詞句這個(gè)層面上有沒(méi)有困難？（先讓學(xué)生質(zhì)疑，再共同解決）（一） 課文的文言基礎(chǔ)知識(shí)（結(jié)合學(xué)案，師生交流討論文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式） 解決知識(shí)點(diǎn)后，疏通文章。（二） 課文行文思路 老師這里還有幾個(gè)疑點(diǎn)，請(qǐng)大家討論。這是一篇議論性文章，那么 1、就議論這點(diǎn)而言，文章的論點(diǎn)是什么？（第一段提出論點(diǎn)“學(xué)不可以已”） 2、這個(gè)論點(diǎn)是兩千多年前的看法，就今天看來(lái)是否還有生命力？（學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、終身學(xué)習(xí)）3、作者是從哪幾個(gè)方面論證自己的論點(diǎn)的？（學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度） 4、荀子看來(lái)，學(xué)習(xí)的意義是什么？(改變自己、提高自己) 學(xué)習(xí)有什么作用？（彌補(bǔ)不足） 學(xué)習(xí)的方法是什么 (善于積累) 學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度？（堅(jiān)持、專(zhuān)一） 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！