《家長(zhǎng)文化程度與學(xué)生行為表現(xiàn)優(yōu)劣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《家長(zhǎng)文化程度與學(xué)生行為表現(xiàn)優(yōu)劣（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告姓名班級(jí)學(xué)號(hào)題 目 家長(zhǎng)文化程度與學(xué)生行為表現(xiàn)優(yōu)劣一、研究背景、概況及意義1.背景及概況：通過(guò)研究表明，父母文化程度越高，自身素質(zhì)也越高，越注重日常知識(shí)的學(xué)習(xí)教育方法也更具有科學(xué)性和合理性，對(duì)子女的教育也越好，并對(duì)子女健康心理的形好的示范作用。相反，父母文化程度越低，尤其是小學(xué)及以下文化程度的父母，一農(nóng)村或城市下崗，自身素質(zhì)不是很高，家庭文化氛圍不濃，對(duì)子女的教育方法欠佳女成長(zhǎng)創(chuàng)造的條件艱苦，對(duì)子女心理健康的形成極為不利，往往造成子女的心理脆執(zhí)，極易使子女形成心理2障營(yíng)礙造。和諧家庭文化氛圍。為子女心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。2營(yíng)造和諧家庭文化氛圍。為子女心理健康發(fā)展創(chuàng)造

2、良好條件。2 選題意義（1）理論意義：有研究指出：學(xué)生心理健康水平與父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、結(jié)構(gòu)、父母關(guān)系等相關(guān)，不良家庭環(huán)境可導(dǎo)致學(xué)生抑郁、焦慮等情緒。本文旨在通背景問(wèn)卷調(diào)查，了解父母文化程度高低對(duì)學(xué)生心理健康水平的影響，以期引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的高度重視，促進(jìn)學(xué)生身心，全通面過(guò)和研諧究發(fā)家展長(zhǎng)文化程度與學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)劣，對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)有很大的理論意義。（2）現(xiàn)實(shí)意義：在這個(gè)竟?fàn)幵絹?lái)越激烈的社會(huì)，家長(zhǎng)將所有的希望都注在孩子往往孩子成績(jī)好壞決定著家長(zhǎng)在社會(huì)的地位。新的一輪的“孩子大戰(zhàn)”也在父母的愈演愈烈。父母也通過(guò)自己的教育對(duì)孩子進(jìn)行早期管教，希望孩子在起跑線上率先步。但是有的家長(zhǎng)文化程度有較的

3、高則，較低家。庭環(huán)境的不同也意味著他們的起點(diǎn)不同。這篇論文則是研究家長(zhǎng)文化程度是否決定孩子的表現(xiàn)優(yōu)劣。二、研究主要內(nèi)容1.本研究的基本思路是1）：通（過(guò)文獻(xiàn)閱讀與資料查找，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系，樹立終身學(xué)習(xí)觀。不斷提高自身文化2）素明養(yǎng)確；這（種內(nèi)在關(guān)系，提出思路如何在對(duì)孩子的教育中能起到最大的積極3作）用結(jié)。合（父母文化程度與孩子表現(xiàn)行為優(yōu)劣，說(shuō)明家長(zhǎng)如何影響孩子以及應(yīng)該如何教育孩子。2.具體結(jié)構(gòu)如下一、緒論二、相關(guān)理論概述：（一）兒童心理學(xué)概述1 兒童心理學(xué)的概念和特征2 針對(duì)特征提出思路3 父母文化程度的調(diào)查4 做出比較和分析（二）講述內(nèi)在關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)做出指導(dǎo)1 比較分析后說(shuō)，明這種內(nèi)在

4、關(guān)系的積極性2 如何運(yùn)用達(dá)到最好效果3 提出各種思路和方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)三、研究步驟、方法及措施本文將采用文獻(xiàn)研究、理論邏輯分析、實(shí)證分析三種方法。1. 文獻(xiàn)研究：先對(duì)己有的兒童心理以及家長(zhǎng)如何影響孩子相關(guān)理論相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。歸納整理，重點(diǎn)整理前人關(guān)于“父母文化程度對(duì)孩子的影響”與“孩為表現(xiàn)欲家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)”的研究。2. 理論邏輯分析：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)文化程度與孩子行為表現(xiàn)優(yōu)劣的詳細(xì)解讀，一個(gè)思路的進(jìn)步與不足之處。結(jié)合現(xiàn)代家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的新特點(diǎn)，提出了適合新時(shí)與思路。3 實(shí)證分析：（1）采用定式問(wèn)卷家、庭環(huán)境量(FES)表、兒童行為量(CBCL)表,對(duì) 180名兒童(男12 0 女, 6

5、 0 )的學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭背景(父因母素文化程)度、家庭環(huán)境因素與各類行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查評(píng),并定對(duì)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析（2） 結(jié)論 : 兒童學(xué)業(yè)成績(jī)、各類行為問(wèn)題、家庭環(huán)境和父母文化程度因素之間存在特定的相關(guān)關(guān)系， 可為兒童學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題的干預(yù)提供指導(dǎo)四、研究進(jìn)度計(jì)劃12012年10月16日，師生面談，探索選題方向及思路；22012年10月16日至2012年11月10日，收集資料，閱讀,在文不獻(xiàn)斷修正中形成較為具體的研究方法，形成開題報(bào)告初稿；32012年11月10日至2012年11月20日，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行材料收集和整理，修改開題報(bào)告初稿，最終形成開題報(bào)告；42012年11月20日至2013年5

6、月13日，收集資料形成寫作思路，撰寫初稿；5. 2013年5月14日至5月26日，初稿修改并撰寫論文第二稿6. 2013年5月27日至6月2日，第二稿修改并撰寫第三稿。7. 2013年6月3日，最后定稿，完成論文。五、參考文獻(xiàn)1、范曉,曄季文,袁春華;家長(zhǎng)文化水平對(duì)學(xué)齡前兒童健康行J;為影中響國(guó)分兒析童保健雜志;2002年05期2 蔣翠萍 , 吳鑒明 ; 學(xué)齡前兒童健康行為與家長(zhǎng)文化水平關(guān)系的研究J;中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生 ;1999 年 02 期3、盛志華 , 江燕 ; 父母文化程度與兒童教育環(huán)境的研究 J; 中國(guó)婦幼保健 ;2004 年 18 期4、戚煒?lè)f;家長(zhǎng)的兒童心理健康觀及與其子女心理健康水D;平關(guān)華系東的師研范究大學(xué);2006年5、譚英,崔伊薇,胡虞志;兒童行為問(wèn)題與早期家庭生活環(huán)境關(guān)J;系中的國(guó)研學(xué)究校衛(wèi)生;1998年01期6、張雷 ; 文化程度與文化行為J;社會(huì) ;1992 年 10 期7、記者李琦琨;文化程度越科高學(xué)素質(zhì)越N;高經(jīng)濟(jì)信息時(shí);2009報(bào)年8、劉海鷹;改善青少年親子關(guān)系的干D;預(yù)山研東究師范大;2007學(xué)年9、父母文化程度對(duì)子女教育J的：影2006響 年學(xué)生簽名：2012 年03 月23日（注：文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注）