《《分數(shù)除法應(yīng)用題 二》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分數(shù)除法應(yīng)用題 二》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材第39頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第49題。教學(xué)目標1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準備課件教學(xué)過程 學(xué)生活動單教師教學(xué)策略個性調(diào)整【學(xué)習(xí)目標】1、掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)

2、的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。2、能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。3、提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力?！净顒臃桨浮炕顒右唬簭?fù)習(xí)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、根據(jù)題目的條件和問題，畫出線段圖。2、學(xué)生獨立解答。3、集體訂正。說一說兩種方法解題的過程。4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準 ，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用 計算。活動二：探究稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“

3、1”？（2）理解題意，畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式： （4）列出方程。 解：設(shè) 2、探究例2（1）觀察例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？（3）試畫出線段圖。（4）根據(jù)線段圖，結(jié)合題意，列出數(shù)量關(guān)系式： （5）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 (6)你會用算術(shù)方法解嗎？【檢測反饋】練習(xí)十第4、6、9、11、12、14題。一、復(fù)習(xí)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨立解答。3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的

4、，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。二、探索新知1、教學(xué)補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。吃了 剩下15千克？千克“1”（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。 2、探究例2（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組多的人數(shù)占航模組的（3）學(xué)生試畫出線段圖。（4）根據(jù)線段圖，結(jié)合題意，列出數(shù)量關(guān)系式： 航模小組人數(shù)

5、美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組人數(shù)（5）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 (5)你會用算術(shù)方法解嗎？學(xué)生獨立完成后，全班交流。三、檢測反饋 練習(xí)十第4、6、9、11、12、14題。四、課堂小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）2、用方程解答稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）五、作業(yè)設(shè)計練習(xí)十的第7、8、13題。板書設(shè)計多 “1”稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題？人航模小組：25人美術(shù)小組： 一個數(shù)（單位“1”） = 具體量 航模小組人數(shù)美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組人數(shù) 解：設(shè)航模小組有人。 算術(shù)方法： 未知 已知 已知 25 25（1） 一個數(shù)（單位“1”）（1 ）= 具體量 （1）25 25 25 20（人） 20 答：美術(shù)小組有20人。教師教學(xué)反思活動單、教學(xué)策略修改建議3 / 3