《七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22詩兩首導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22詩兩首導(dǎo)學(xué)案新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、22.詩兩首一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）朗讀并背誦詩歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。（2）激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。（3）通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) （1）預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。（2）閱讀課文，能夠簡(jiǎn)要概括文章各段段意。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）對(duì)中心思想表達(dá)正確的一項(xiàng)是 （ ） A通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 B作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了作者熱愛生活的感情。 C作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情。 D作者大膽改造牛郎織女的故

2、事，說明勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往。 （2）不屬于這首詩的特色的一項(xiàng)是 （ ） A聯(lián)想自然 B想象豐富 C意境美妙 D語言鏗鏘 （3）分析不正確的一項(xiàng)是 （ ） A街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。B“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。 C寫實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往。D詩人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。二、探究案1、要點(diǎn)回顧皇帝：嗜好新衣、愛慕虛榮、自欺欺人、裝模作樣，維護(hù)自己的尊嚴(yán)大臣：明哲保身，曲意逢迎 百姓：沒有看見卻要說看見膽小怕事，人去亦去 社會(huì)：說假話，互相欺騙，隨聲附和，社會(huì)風(fēng)氣敗壞，封建專制統(tǒng)治腐朽。2、問題展示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈

3、明了”告訴了我們一些什么信息？ 有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？ 第一節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。作者這樣寫流露出怎樣的情緒？ 詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？ 作者是按什么順序來描寫太陽船的？3、方法總結(jié)小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。4、拓展交流下列句子標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A 王伊凡同學(xué)榮獲了美德少年的稱號(hào)。B 我記不清你什么時(shí)候來泰州旅游的？C我喜歡讀的幾本書：家春秋，在泰州書城都可以買得到。D我喜歡的動(dòng)物有貓、狗、龜?shù)?。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）A（2）D（3）B問題展

4、示它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了?！昂孟瘛焙蠹右粋€(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。兩處聯(lián)想：街燈明星 所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。 太陽升高以后，光芒萬丈；穿過云層之后，霞光一片；沒入云層之后，銀星千顆。拓展交流C