《七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22詩兩首導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22詩兩首導(dǎo)學(xué)案新人教版(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、22.詩兩首一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)(1)朗讀并背誦詩歌,要 清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。(2)激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。(3)通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) (1)預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。(2)閱讀課文,能夠簡(jiǎn)要概括文章各段段意。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)對(duì)中心思想表達(dá)正確的一項(xiàng)是 ( ) A通過天街美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 B作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活,表達(dá)了作者熱愛生活的感情。 C作者通過描繪天街的美好生活,告訴讀者那不過是縹緲的幻想,表達(dá)了自己郁悶的感情。 D作者大膽改造牛郎織女的故
2、事,說明勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往。 (2)不屬于這首詩的特色的一項(xiàng)是 ( ) A聯(lián)想自然 B想象豐富 C意境美妙 D語言鏗鏘 (3)分析不正確的一項(xiàng)是 ( ) A街燈和明星極為相似,互相比喻,使聯(lián)想自然。B“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。 C寫實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往。D詩人之所以想象天上的自由幸福,正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。二、探究案1、要點(diǎn)回顧皇帝:嗜好新衣、愛慕虛榮、自欺欺人、裝模作樣,維護(hù)自己的尊嚴(yán)大臣:明哲保身,曲意逢迎 百姓:沒有看見卻要說看見膽小怕事,人去亦去 社會(huì):說假話,互相欺騙,隨聲附和,社會(huì)風(fēng)氣敗壞,封建專制統(tǒng)治腐朽。2、問題展示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈
3、明了”告訴了我們一些什么信息? 有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無嗎? 第一節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特征。作者這樣寫流露出怎樣的情緒? 詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同? 作者是按什么順序來描寫太陽船的?3、方法總結(jié)小組間討論預(yù)習(xí)的收獲,選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。4、拓展交流下列句子標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A 王伊凡同學(xué)榮獲了美德少年的稱號(hào)。B 我記不清你什么時(shí)候來泰州旅游的?C我喜歡讀的幾本書:家春秋,在泰州書城都可以買得到。D我喜歡的動(dòng)物有貓、狗、龜?shù)?。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)A(2)D(3)B問題展
4、示它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了?!昂孟瘛焙蠹右粋€(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。兩處聯(lián)想:街燈明星 所謂朕想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,流露出 詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的 意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的,從早晨寫到日落時(shí)分。 太陽升高以后,光芒萬丈;穿過云層之后,霞光一片;沒入云層之后,銀星千顆。拓展交流C