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1、教 案教材：北大版新概念漢語閱讀初級本 第23課天衣無縫教學(xué)對象：漢語初級水平學(xué)習(xí)者教學(xué)目的：一 記憶并掌握課文中的生詞及語法要點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)會用的目的；二 整體感知課文大意，對一些針對課文細(xì)節(jié)的問題能予以回答；三 準(zhǔn)確理解成語“天衣無縫”的意義，并能在日常交際中運(yùn)用；了解中國成語的來歷。課時(shí)分配：3課時(shí)教具：PPT第一課時(shí)教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)知掌握生字詞，達(dá)到學(xué)懂會用的程度教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)詞匯（見下）生詞講練與擴(kuò)展2. “天衣無縫”意義的理解及應(yīng)用教學(xué)方法：講述法、圖示法、講練、問答、游戲教學(xué)步驟：一 組織教學(xué)：師生問好，點(diǎn)名二 導(dǎo)入新課：各位同學(xué)，大家好，本節(jié)課我們來學(xué)

2、習(xí)一個(gè)成語小故事天衣無縫。成語文化是中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的精粹之一，成語中蘊(yùn)藏著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。下面，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課天衣無縫三 講練新課：1. 朗讀課文老師先朗讀一遍課文老師領(lǐng)讀個(gè)別朗讀，老師糾錯(cuò)學(xué)生齊讀學(xué)生默讀并思考2提問和回答 1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（夏天） 2）這個(gè)故事發(fā)生在哪里？（郭翰家的院子里） 3）課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們的名字分別叫什么？（2個(gè)人，郭翰、白衣仙女） 4）故事講述的是怎樣的一個(gè)事件？3.生詞講練與擴(kuò)展 1）縫 fng 名（n） seam 漢字書寫（筆順、字形結(jié)構(gòu)） 圖片展示 （讓學(xué)生看圖片回答問題，如：圖片中時(shí)什么呀，它是什么顏色的等等）組

3、詞：衣縫、縫隙造句：那件藍(lán)色的衣服上有整齊的衣縫。（請同學(xué)自愿起來造句，并對語言及語法上的錯(cuò)誤予以糾正）2）院子 yun zi 名（n） yard “院”字的書寫 圖片講述 根據(jù)圖片造句3）不久 bji 名（n） not long ago 解釋詞語 創(chuàng)設(shè)語境，造句，請同學(xué)造句4) 天空 tin kng 名（n） sky 圖片展示 看圖提問（圖片中都有什么？） 據(jù)圖片內(nèi)容造句(請同學(xué)依據(jù)例句造句) 5）忽然 h rn 副（adv） suddenly 解釋詞義：表示情況發(fā)生得迅速而又出人意料。（可設(shè)置具體語境，使學(xué)生更容易懂）a. 忽然+動/形如：說著說著，忽然不說了。也沒吃什么藥，病忽然就好了。

4、b. 也可用在主語之前，后面可有停頓例：說話之間，忽然小孟推門進(jìn)來。忽然，機(jī)器發(fā)生了故障。提供情境，請同學(xué)造句 6) 飄落 pio lu 動（v） to float down 漢字的書寫動態(tài)圖片展示 依據(jù)圖片提問，造句 7）神仙 shn xin 名（n） supermatural beings , immortal 圖片展示（中外神、仙等） 可介紹幾位中國神仙體系中的著名神仙 8）針線 zhnxin 名（n） needle and thread 實(shí)物展示 、現(xiàn)場演示 組詞造句 9）縫 fng 動（v） to sew , to stitch 圖片展示、課堂演示 組詞造句4.講解成語 “天衣無縫”

5、 課文中意義：通過對本課的學(xué)習(xí)，我們可以清楚地知道，是指仙女穿的天衣沒有衣縫。比喻義 ：1）可用來比喻事物周密完善，找不出什么毛病，沒有一點(diǎn)破綻。2)也用來比喻詩文渾然一體，沒有雕琢的痕跡。(解釋時(shí)，必要時(shí)刻輔以翻譯)用比喻義造句5認(rèn)讀生詞 借助生詞卡片、圖片，集體認(rèn)讀個(gè)別認(rèn)讀，糾錯(cuò)齊讀分小組讀 做游戲：“此呼彼應(yīng)”游戲（在黑板上板書生詞，老師把生詞卡或圖片放在哪個(gè)詞下面，同學(xué)要快速念出這個(gè)詞，可以把同學(xué)分組進(jìn)行此游戲，比賽哪一組做得又快又好）鞏固新課：本堂課我們重點(diǎn)講練了9個(gè)生字詞和一個(gè)成語，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，有不懂的地方及時(shí)向老師或其他同學(xué)請教，爭取弄懂弄會布置作業(yè)：1）熟讀課文，達(dá)

6、到能夠復(fù)述的程度；2）寫生字詞，一個(gè)10遍第二課時(shí)教學(xué)目的：2. 鞏固上一節(jié)課所學(xué)知識3. 理解并掌握課文中出現(xiàn)的句式語法點(diǎn)，能夠熟練運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 忽然 和 突然 的比較2. “怎么”一詞的用法 教學(xué)方法：復(fù)習(xí)、聽寫、歸納法、問答法、圖示法、講練法教學(xué)步驟：一 組織教學(xué)：師生問好，抽點(diǎn)人數(shù)二 復(fù)習(xí)舊課：1） 聽寫上節(jié)課所講生字詞及所造句子，請幾位同學(xué)上講臺聽寫，他們所寫內(nèi)容都不一樣。之后請臺下的同學(xué)上臺糾錯(cuò)，并用不同顏色的筆進(jìn)行改正。然后大家齊讀所聽寫句子字詞，再請個(gè)別同學(xué)讀，并糾正2） 請同學(xué)根據(jù)所給提示復(fù)述課文，考查學(xué)生對課文的記憶及靈活掌握程度三 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在上節(jié)課

7、，我們共同學(xué)習(xí)了成語故事天衣無縫，大家對這個(gè)故事的內(nèi)容，想必已有了一個(gè)清晰的了解。對課文中的生字詞，我們也做了詳細(xì)的講解和練習(xí)。本節(jié)課呢，我們就來學(xué)習(xí)一下文中出現(xiàn)的重要句式及語法點(diǎn)四 新課講練：1.文中例句：因?yàn)橄奶焯鞖鉄?，在屋子里無法入睡，就到院子里去睡覺。1） 因?yàn)椋ㄋ裕┚鸵蚬P(guān)系句因?yàn)?原因，就+結(jié)果在表述時(shí)，有時(shí)會說成“因?yàn)樗跃汀钡木涫絼?chuàng)設(shè)情境，造句請學(xué)生造句（就發(fā)音、詞語搭配、邏輯關(guān)系等方面予以糾正）2） 到去到+地點(diǎn)名詞+去+動詞地點(diǎn)名詞：院子、房間、上海、北京、海邊、小明家、老師家動詞：睡覺、吃飯、看書、開會、旅游、游泳、家訪、看望請同學(xué)依據(jù)所給出詞語造句，并糾正 2. 文中

8、例句：躺下不久，正看著天空，忽然，看見一個(gè)白衣女子從空中慢慢飄落下來。 句式：正忽然 轉(zhuǎn)折句式 據(jù)圖片所示情境，造句 比較：忽然、突然1）“忽然”同副詞“突然”，一般可以換用，但“突然”比“忽然”更強(qiáng)調(diào)情況發(fā)生的迅速和出人意料。2)“忽然”很少用在主語前。3）“突然”還可以當(dāng)形容詞，受“很、太、十分、非常、特別”等修飾。 如：突然事件、事情很突然練習(xí)： 忽然 突然 a）老陳 大笑起來。（兩者都可）b）有準(zhǔn)備就不怕發(fā)生 的變化。（突然）c） ，人們都站起來了。（兩者均可）d）她問得有點(diǎn) （突然） 3.文中例句：1）你的衣服怎么沒有縫呢？ 2）天上神仙的衣服，不是用針線縫出來的，怎么會有縫呢？【指

9、】1） 怎么+動。詢問方式。動詞不用否定式。例：這事我該去跟他說？2） 怎么+動/形。詢問原因，等于“為什么”。動詞、形容詞可以用否定式。例：你來了？他這樣高興？水沒有熱？（文中句子即屬此類）3） 怎么+一+量+名。詢問性狀，意思和“一+量+什么+名”差不多。量詞常用“個(gè)、回”。名詞多為“人、東西、事”。例：這事一回事？你給我說說，那是一個(gè)情況？4） 用于虛指。例：你沒想出個(gè)解決辦法嗎？ 這種花繁殖、種、管理我都知道。5） 用于任指。例：修都修不好。上次做，這次還做。6） 不+怎么+動/形。使語氣更委婉。例如“不怎么冷”沒有“不冷”堅(jiān)決。 例：她剛學(xué)會，還不會唱。 【代】1）“怎么”做謂語。詢

10、問狀況。句末用“了（啦）”。 例：你啦？ 你是了？從來沒見你這么高興過。2）“怎么”用于句首，后有停頓，表示驚異。 例：，你不認(rèn)識我了？鞏固新課：（小結(jié)）布置作業(yè)：背誦課文第三課時(shí)教學(xué)目的：深入理解課文，處理課后習(xí)題，了解中國成語文化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1） 見下回顧課文，回答問題；2） 中國成語的一些來歷教學(xué)方法：復(fù)習(xí)、問答、講述法教學(xué)步驟：一、 組織教學(xué)：（師生問好，點(diǎn)名）二、 復(fù)習(xí)舊課：1） 請同學(xué)背誦課文（不熟練的可予以提示）2） 把學(xué)生分成四人小組，“開火車”背課文（一位同學(xué)先背，老師喊停，下一位同學(xué)迅速接著背，老師計(jì)時(shí)，看哪一組背得又快又好）3） 聽寫句子（可以是課文中句子，也可以是所

11、講例句），請同學(xué)上臺聽寫，其他同學(xué)在下面寫，之后請人上臺糾正大家齊念點(diǎn)個(gè)別同學(xué)念，糾錯(cuò)。三、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了課文中的重要語法句式，之后呢，我給大家布置了作業(yè)，要求大家背會這篇課文。今天檢查，同學(xué)們的課下作業(yè)都完成的很好。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。四、進(jìn)行新課：（一）回顧課文，回答一下四個(gè)問題。1. 郭翰為什么在院子里睡覺？2. 她看見了什么？3. 白衣女子的衣服為什么無縫？4. 解釋“天衣無縫”。（二）處理課后習(xí)題1. 寫出劃線的字的拼音1） 郭翰看著這個(gè)女子，發(fā)現(xiàn)她的衣服全身無縫。2） 你的衣服怎么沒有縫呢？3） 天上神仙的衣服，不是用針線縫出來的，怎么會有縫呢？2.

12、選擇表述課文內(nèi)容恰當(dāng)?shù)木渥觓. 仙女的衣服做得很好，所以沒有縫。b. 郭翰看見一個(gè)仙女，覺得她十分美麗。c. 在院子里睡覺的時(shí)候看到一個(gè)仙女飄落下來，穿著沒有縫的衣服。d. 仙女的衣服是用針線縫出來的。（處理課后習(xí)題，可以以提問的方式進(jìn)行，回答錯(cuò)誤的，請其他同學(xué)予以糾正，對于第二題中的錯(cuò)誤句子，找出錯(cuò)誤的原因） （三）補(bǔ)充知識成語文化 成語文化是中國傳統(tǒng)文化百花園中的一朵奇葩，同時(shí)也是中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的精粹之一。成語是漢語中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，簡潔精辟，多由四字組成，如“有聲有色”；也有三字或四字以上的，如“桃李滿天下”、“有志者事竟成”等，反映、表現(xiàn)出繽紛多彩的人文世界。

13、人們從中可以了解天文、地理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、道德倫理等諸多方面，其中蘊(yùn)涵著民族文化各類思想行為的趨向和準(zhǔn)則，是漢民族文化心態(tài)的生動、可感的寫照。 成語的來源主要有以下幾個(gè)方面：一是神話故事，如開天辟地、精衛(wèi)填海、夸父逐日、八仙過海、天衣無縫、點(diǎn)石成金等。二是寓言故事，如刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢等。 三是歷史典故，其中有古書上的成句，也有從古人文章中壓縮而成的詞組，還有融入外來文化而出現(xiàn)的，以及來自人民口里常說的習(xí)用語。儒道釋是中國傳統(tǒng)文化的主流，三教思想在成語中都有大量的反映，很多成語源于儒道釋文化中的經(jīng)典故事。還有一些歷史故事如完璧歸趙、負(fù)荊請罪、一鼓作氣、破釜沉舟

14、等。 四是文人作品，如世外桃源、乘風(fēng)破浪、老驥伏櫪、水落石出等。成語故事是中國歷史的一部分，每句成語的背后幾乎都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，經(jīng)過歷史的積淀，千萬人的口口相傳，每一句成語又是那么深刻雋永、言簡意賅，使人了解歷史、通達(dá)事理。如俞伯牙、鐘子期的“高山流水”、張良的“運(yùn)籌帷幄”、諸葛亮的“鞠躬盡瘁”、祖逖的“聞雞起舞”、王羲之的“入木三分”、富弼的“德高望重”、岳飛的“精忠報(bào)國”。鞏固新課：本課到此已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢?，F(xiàn)在讓我們來共同回顧一下本課所講的重點(diǎn)內(nèi)容：我們一共學(xué)了多少生字詞？幾個(gè)句式？詞匯“怎么”的語法包括？成語有那幾個(gè)來源？（老師問學(xué)生答？布置作業(yè)：1. 鞏固本課所講知識點(diǎn)（自由作業(yè)，可讀可寫，依自己掌握情況而定）2. 預(yù)習(xí)下一課生字詞