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1、八年級語文下冊第三單元10小石潭記學案設計新人教版小石潭記LI. 1 I I學習目標1 .掌握重點實詞和短語。2 .通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。3 .有感情地朗讀課文,感悟作鳴旦熠回的孤清之情。I口一 1學習過程【自主預習】L 了解作者、寫作背景及本文的文體“記”。（1）小石譚記的作者,是“唐宋八大家”之一，他擅長于 寫,本文是他 的第四篇，（2）寫作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（805）被貶到永州任司馬。由于政治上的 失意，無法施行自己的抱負,他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情， 柳宗元常常不避幽遠,游山訪水,寄情山水*并通過對景

2、物的具體描寫,寄寓自己的不幸遭遇, 成為后世寫作山水游記的楷模，（3）小石潭記的“記”是一種文體，可記敘描寫，也可，屬于 的范疇。4 .自由朗讀課文,給加點字注音.掌竹（）清冽（）為（）為盟 ）用爾（） 事忽（）你然（）幽?。ǎ? .熟練而準確的而讀課文，注意準話把握下列句子的0頓。（用“/”畫出停頓）依互頭一所差許。 底無牙百五 為游犬可碉 以空勢魚下 石若岸中疑 全皆其潭1 / 1A.青樹翠電，蒙絡搖綴，參差披覆。B.俶爾遠逝,往來翕忽，似與游者相樂.C.凄神寒骨，悄愴幽邃。5理清本文寫作思路。本文是按（ ）小潭源流（【課內(nèi)探究】 孰讀建文1.出栓限文，讀準下列字的音。笠妖參差嶼眼綴怡翕）

3、順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭）交代同游者愴邃龔2 .閱讀課文思考以下問題：作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（2）文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?作者在對哪些景物的觀察描基上感受到了愉悅?作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）二、整體感知3 .作者寫了小石潭的哪些景物?4 .小石潭的特點是什么？請從文中找出一個字或詞語。5 .柳宗元為什么給這個小水潭取名“小石潭” ?6,找出描寫“石”的句子。三、細讀課文,落實重點實詞7 .參照卡面的餐式:用二4四字詞語來概括小石潭景物的特點。并引用原文說說你的理 由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點.這是一個 的小石潭，（找景物，說特點）示例:讀完此文

4、，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。文中這樣寫道：“全石以為底, 近岸，卷石底以出，為妖,為嶼,為峨,為巖.”我是從“為妖,為嶼,為峨,為巖”這幾個詞語 看出來的。四、品讀課文，指導朗讀8 .運用下面的句式,用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受。這是一個讓人感到 的小石譚。（說心情，談感受）五、探究作者的情感9 .找出文中體現(xiàn)作者主觀情感的句子,并體會作者的情感。10 .那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”，后而又寫“悄愴幽邃”，一 “樂” 一 “憂”似難相容,該如何理解？也就是說作者到底是“樂”還是“憂” ？六、課內(nèi)語段閱讀從小丘西行百二十步，隔第竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐

5、竹取道，下見小潭，水尤清 冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為妖，為嶼，為崛，為巖.青樹翠境，蒙絡搖綴，參差披 拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈,影布石上。怡然不動,俶爾遠逝,往來翕忽, 似與游者相樂.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合,寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清,不可久居，乃記之 而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生，日恕己,日奉壹。11 .通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。(1) “伐竹取道”與上文的“”呼應，又為下文的“”埋下伏筆.一 既表現(xiàn)潭 水之清，又暗示石潭之小 的 語句是(3)作者是

6、站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中 和兩個句子得到印證，12 .本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了 “小石潭”的什么特點？13 .第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?14 .作者在描寫小淵源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?15 .根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。七、課外語段閱讀閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問題，（甲文）從小丘西行百二十步，隔第竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭, 水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為妖，為嶼，為峨，為巖.青樹翠邕蒙絡搖綴，參 差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈,影布石上。

7、怡然不動,俶爾遠逝,往來翕忽, 似與游者相樂.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合,寂寥無人，凄神寒卅，悄愴幽邃。以其境過清,不可久居，乃記之 而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生，曰恕己,曰奉壹.（小石潭記）（乙文）道州城西百余步,有小溪，南流數(shù)十步，合營溪巴兩岸悉皆怪石，眈嵌盤曲, 不可名狀。清流觸石，澗懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所 游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭而置州”以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵 然。（元結(jié)右溪記）注:道州：今。唐時偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。合營溪:匯入營溪。

8、破:傾斜。 嵌:凹陷（又作“張開” ）o逸民退士:遁世隱居的人。置州：設置州郡。16 .甲文第二段描寫的內(nèi)容是;乙文中描寫溪水的語句是 017 .解釋下面加點詞在句中的意思。潭中魚可百許頭可：以其境應清清：南流數(shù)十步南：木可名狀名：18 .用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思，（1）其岸勢犬牙差互,不可知其源。佳木異竹，垂陰相蔭。19 .面對美景，乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒?【自主預習】1 .(1)柳宗元 山水游記 “永州八記 (3)抒情議論 散文2 . hudng lid chi kan chu xl yl sul3 .全石/以為底皆/若空游/無所依其岸勢/犬牙差互漂中 魚/可百許頭4 .A

9、.(岸上)青蔥的樹枝，碧綠的藤箜，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄蕩。B.忽然 間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快迅速,猶如在同游人逗樂。C.(那幽深悲涼的氣氛，讓人) 感到心神凄涼，寒氣透骨，(真是)寂靜極了，幽深極了。5 .游覽潭中景物潭中氣氛【課內(nèi)探究】一、熟讀課文1 .篁(hudng)妖(chi)參差(cCncD 嶼(yO)峨(kdn)綴(zhul)怡(yl)翕(xl) 愴(chuang) 邃(sul)龔(gong)2 .(1)清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅、向往是伐竹的動力。(2)設計此題目的在于引導學生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等 特點深入領會文意。(3

10、)水聲和游魚。(4)凄神寒骨，悄愴幽邃,二、整體感知3 ,水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境。4 .示例：(1)清(水尤清冽)句子:下見小潭，水尤清冽。漂中魚可百許頭，皆若空游無所 依，日光下澈，影布石上。青 句子:青樹翠豈，蒙絡搖綴，參差披拂。(3)幽句子:隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合寂寥無人5 .因為潭底都是石頭，而且文中寫道“卷石底以出”和“全石以為底”，所以將這個水 潭命名為“小石潭”.6 . (D全石以為底,近岸,卷石底以出，為妖,為嶼,為蝌,為巖。(2)其岸勢犬牙差互。(3)凄神寨骨。三、細讀課文,落實重點實詞7 .預設：填詞理由重點講解樹木青蔥青樹翠蔓,蒙絡, 、搖綴，參差披拂.學生看注

11、解理解群魚戲水潭中魚可百許頭 似與游者相樂定點寫景水清見底潭中魚可百許頭,、皆若空游無所依.側(cè)而描寫源頭曲折潭西南而望,斗折 、蛇行，明火可見.斗折蛇行岸勢崎嶇其岸勢犬牙差互, 不可知其源犬牙其境凄清坐潭上凄神, 、寒骨，悄愴幽邃，學生看注解理解四、品讀課文，指導朗讀8 .示例:關(guān)鍵詞“水尤清冽”這里主要寫出了水的干凈澄澈，見到此水，心情一定空澈、寧靜。這種寓情于景的寫法 是本文寫法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因驚喜而對水的贊美 之情品們可以聯(lián)想到有異曲同工之妙的描寫：“水皆縹碧，千丈見底. ”（吳均與朱元思 書）五、探究作者的情感9 .“心樂之”“似為游者樂”，體現(xiàn)了

12、作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快 樂；“凄神寒竹，悄愴幽邃”寫出了環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。10 .“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式，柳宗元被貶為永州司馬后,心中憤懣難平，因而 凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時 “心樂之”，觀魚時覺得魚“似與游者相樂”的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄 清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。六、課內(nèi)語段閱讀n.（D隔第竹 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依（3） 從小丘西行百二十步潭西南而望12 .本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了

13、“小石潭”石奇、水 清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。13 .作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動 的畫面來寫,不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫而，但 又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣,這就寫出了水的清，清 到仿佛透明的程度;太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的 清澈。14 .抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用了比喻的修辭方法。就溪身而 言,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折, 這是流動的.這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。15 .開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種 “似與游者相樂”的描寫可知;最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的 描寫可知。七、課外語段閱讀16 .潭水和游魚 清流觸石，澗懸激注17 .（1）大約（2）凄清（3）向南（4）說出18 . （1）那右岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。 秀美的樹木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。19 .這里景色優(yōu)美卻無人賞愛，觸發(fā)了作者對自己境遇的感慨。