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1、舉手的秘密舉手的秘密生字學習生字學習鈍鈍 瑞瑞 膽膽 竊竊dnrudnqi遲鈍遲鈍瑞雪瑞雪膽子膽子竊取竊取窘窘 藹藹 懇懇 笨笨jingiknbn窘迫窘迫和藹和藹懇請懇請笨蛋笨蛋生字學習生字學習羅羅 私私 善善 嘲嘲l(fā)usshncho羅馬羅馬私自私自善于善于嘲笑嘲笑妙妙 績績 縣縣 憶憶 培培miojxinypi美妙美妙成績成績縣城縣城回憶回憶培養(yǎng)培養(yǎng)初讀課文：初讀課文：1 1、本課講了一件什么事？、本課講了一件什么事？2 2、初步了解題目、初步了解題目“舉手的秘密舉手的秘密”。 小時候，我很內向，反應也比較小時候，我很內向，反應也比較遲鈍，看上去呆頭呆腦的，同學們因遲鈍，看上去呆頭呆腦的，同

2、學們因此都叫我此都叫我“木瓜木瓜”，連老師也認為我，連老師也認為我是個不怎么聰明的孩子。是個不怎么聰明的孩子。 上四年級時，我們班換了一位叫羅瑞上四年級時，我們班換了一位叫羅瑞的班主任，她很年輕，笑起來很好看，同的班主任，她很年輕，笑起來很好看，同學們都很喜歡她。學們都很喜歡她。上課的時候，她喜歡提問，對舉手回上課的時候，她喜歡提問，對舉手回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵。我因答問題的同學總是給以熱情的鼓勵。我因為比較膽小，以前總不敢舉手，現(xiàn)在碰到為比較膽小，以前總不敢舉手，現(xiàn)在碰到這個新老師，也很想得到她親切的微笑。這個新老師，也很想得到她親切的微笑。于是每當老師提問時，我也像其他同學一于是

3、每當老師提問時，我也像其他同學一樣，高高地舉起手，雖然很多時候我并不樣，高高地舉起手，雖然很多時候我并不知道問題的答案。知道問題的答案。 你讀懂了什么？理解文你讀懂了什么？理解文中的中的“我我”為什么要舉手？為什么要舉手？ 有一次，老師叫到了我的名字。有一次，老師叫到了我的名字。我站了起來，臉漲得通紅，卻說不我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這時同學們已經(jīng)竊竊出半句話來。這時同學們已經(jīng)竊竊私語起來，有人又在背后說我私語起來，有人又在背后說我“木木瓜瓜”了。我尷尬地站在那里，不知了。我尷尬地站在那里，不知道該怎么辦。老師顯然注意到了我道該怎么辦。老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學

4、們不要的窘態(tài)，她友善地提醒同學們不要嘲笑我，然后示意我坐下。嘲笑我，然后示意我坐下。后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過老師并沒有為難我。有一天放學后，過老師并沒有為難我。有一天放學后，老師把我留了下來，她很和藹地問我，老師把我留了下來，她很和藹地問我，為什么舉了手卻回答不出問題來。我看為什么舉了手卻回答不出問題來。我看著老師誠懇的臉，吐露了心中的秘密。著老師誠懇的臉，吐露了心中的秘密。我告訴老師，我舉手的目的，是為了讓我告訴老師，我舉手的目的，是為了讓老師覺得我并不笨，更是為了讓同學不老師覺得我并不笨，更是為了讓同學不再叫我再叫我“木瓜木瓜”，誰知還是在老師和同，誰

5、知還是在老師和同學面前出了洋相學面前出了洋相老師聽了我的話，笑了。過了一會老師聽了我的話，笑了。過了一會兒，她想出了一個主意。她告訴我說，兒，她想出了一個主意。她告訴我說，要和我訂立一個秘密約定：以后，當老要和我訂立一個秘密約定：以后，當老師提問時，如果我不知道答案，就舉右?guī)熖釂枙r，如果我不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這樣老手；如果知道答案，就舉左手。這樣老師就心中有數(shù)了。師就心中有數(shù)了。1 1、老師發(fā)現(xiàn)我的問題之后、老師發(fā)現(xiàn)我的問題之后的做法是什么？的做法是什么？2 2、舉手的、舉手的“秘密秘密”是指什是指什么？么？ 老師這樣的做法對我有什老師這樣的做法對我有什么影響？么影響？ 讀一讀第讀一讀第8 8、9 9自然段。自然段。 從此我在學習上更加從此我在學習上更加刻苦、刻苦、用功用功，舉左手的次數(shù)慢慢地超，舉左手的次數(shù)慢慢地超過了舉右手的次數(shù)。過了舉右手的次數(shù)。 漸漸的，我的學習漸漸的，我的學習成績也成績也提高了提高了，再也沒人叫我，再也沒人叫我“木瓜木瓜”了。了。 每當回憶起小學四年級那一段每當回憶起小學四年級那一段“舉手的秘密舉手的秘密”時，我都會在心中時，我都會在心中感激我的老師，是她感激我的老師，是她的尊重、友善、的尊重、友善、培養(yǎng)和寬容培養(yǎng)和寬容，改變了我的一生。，改變了我的一生。舉手的秘密里藏什么？舉手的秘密里藏什么？ 愛愛