《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語文 第二專題《獲得教養(yǎng)的途徑》教案（1）蘇教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語文 第二專題《獲得教養(yǎng)的途徑》教案（1）蘇教版必修（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語文 第二專題獲得教養(yǎng)的途徑教案（1）蘇教版必修1教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。2. 幫助學(xué)生樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1教養(yǎng)的內(nèi)涵；2. 閱讀杰作對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。隨機(jī)調(diào)查，增進(jìn)了解。要求思考不超過5秒，回答不超過兩個(gè)字。1、 每天離家或回家時(shí)，都會(huì)和家人打招呼嗎？2、 隨手扔過紙屑、隨地吐過痰嗎？3、 有對(duì)朋友、家人、老師說過臟話嗎？4、 你是否浪費(fèi)過糧食？5、 坐公交時(shí)，看到老弱病殘會(huì)讓座嗎？6、 在圖書館等禁止喧嘩的地方，會(huì)保持安靜嗎？7、 和別人交談時(shí)，能直視對(duì)方保

2、持微笑嗎？評(píng)價(jià)：這幾個(gè)小問題，讓我對(duì)你們有了這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、你們都能按我的要求答題，規(guī)范性很好；二、你們都是有教養(yǎng)的孩子！那么，何謂教養(yǎng)呢？有人認(rèn)為注重言談舉止、講究文明禮儀就是有教養(yǎng)；有人認(rèn)為有知識(shí)就是有教養(yǎng)，有人認(rèn)為懂得愛就是有教養(yǎng)?？赡?000個(gè)人對(duì)教養(yǎng)有1000種理解，今天就讓我們聽聽瑞士作家赫爾曼黑塞是如何詮釋教養(yǎng)的吧。板書課題獲得教養(yǎng)的途經(jīng)。二、 解讀文本1、相信大家都閱讀過文本了，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文本，不過這次是大聲讀、并且?guī)е鴨栴}讀了：請(qǐng)找出赫爾曼黑塞對(duì)于教養(yǎng)的定義。（學(xué)生應(yīng)該能在第1段找到，明確答題模式）(投影)答題模式：1. 我（我們小組）是在第X段找到的,我（我

3、們小組）認(rèn)為X是X 2. 我來把它讀一下。2、赫爾曼黑塞對(duì)教養(yǎng)的理解是這樣的。前面說，1000個(gè)人對(duì)教養(yǎng)有1000種理解，但我敢打包票，這1000種理解中肯定有個(gè)共識(shí)，就是教養(yǎng)的重要性。（投影）“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽。”古希臘哲學(xué)家 赫拉克利特 有文化教養(yǎng)的人能在美好的事物中發(fā)現(xiàn)美好的含義。英國 王爾德 在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為逗趣，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，溫厚就會(huì)成為諂媚。 英國 洛克那么，如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人呢？作者在文中告訴我們?nèi)绾潍@得教養(yǎng)了嗎？（繼續(xù)按照上面的要求閱讀答題）明確：研讀世界文學(xué)（2段）是否讀了文學(xué)，就是有教養(yǎng)了呢？我覺得我這個(gè)

4、問題其實(shí)多問的，答案肯定不是。關(guān)鍵是讀什么、怎么讀。那接下去我們要一起解決的，就是這兩個(gè)問題。（繼續(xù)按照上面的要求閱讀答題，增加分組討論）2 / 5（投影）分組討論要求：1.針對(duì)問題，合作討論。 2.同一小組看法形成文字。 3.每一小組推薦1人發(fā)言，補(bǔ)充在發(fā)言人結(jié)束后。（學(xué)生的回答是建立在文本之上的，所以回答大致會(huì)集中在這幾點(diǎn)上）讀什么：杰作（第4段，與流行文學(xué)、時(shí)髦讀物作對(duì)比得出的）師：我覺得作者所說的“杰作”，還可以用另一個(gè)詞來代替，那就是“經(jīng)典”。什么是經(jīng)典？（投影）經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無意識(shí)隱藏在深層

5、記憶中；一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周圍制造一團(tuán)批評(píng)話語的塵霧，卻總是把那微粒抖掉；一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。 意大利 卡爾維諾這三個(gè)定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人遺忘，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng)，也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣。怎么讀：A得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提（3段）=我們得先向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。（5段）B不在于盡可能地多讀和多知道（2段）C從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀（4段）D認(rèn)真對(duì)待，在讀的時(shí)候花力氣、下功夫（4段）E精細(xì)、深入和舉一反三地讀 (7段)F愛的閱讀、敬重知識(shí)（3段）得出結(jié)論：只

6、有帶著對(duì)知識(shí)的敬重，進(jìn)行愛的閱讀，并且對(duì)杰作認(rèn)真讀、反復(fù)讀。我們才能夠獲得教養(yǎng)，才能使我們的精神世界更加富足。正如文章末尾倒數(shù)第四行所說的：“在數(shù)千年來不計(jì)其數(shù)的語言和書籍交織成的斑斕錦緞中，在一些突然徹悟的瞬間，真正的讀者會(huì)看見一個(gè)極其崇高的超現(xiàn)實(shí)的幻象，看見那由千百種矛盾的表情神奇地統(tǒng)一起來的人類的容顏”。三、 讓學(xué)生談自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)汩喿x過杰作嗎？你覺得自己獲得教養(yǎng)了嗎？（如果學(xué)生能談，最好；不能談，就引導(dǎo)）四、 選擇一個(gè)文本片段，讓學(xué)生當(dāng)堂讀，并談?wù)勛约旱氖斋@。安靜的位置周國平前些時(shí)候，有一陣聽說我的書賣得挺好。一個(gè)人寫書當(dāng)然希望愛讀的人越多越好 ，我也不例外，所以心里是高興的。但是，

7、接踵而來的熱鬧，諸如記者采訪、電視亮相、大學(xué)講座之類，我就非常不習(xí)慣了。我盡量推辭，有時(shí)盛情難卻答應(yīng)了，結(jié)果多半是后悔。人各有志，我不反對(duì)別人追求和享受所謂文化的社會(huì)效應(yīng)，只是覺得這種熱鬧與我的天性太不合。我的性格決定我不能做一個(gè)公眾人物。做公眾人物一要自信，相信自己真是一個(gè)人物， 二要有表演欲，一到臺(tái)上就來情緒。我偏偏既自卑又怯場，面對(duì)攝像機(jī)和麥克風(fēng)沒有一次不感到是在受難。因此我想，萬事不可勉強(qiáng)，就讓我順應(yīng)天性過我的安靜日子吧。如果確實(shí)有人喜歡我的書，他們喜歡的也一定不是這種表面的熱鬧，就讓我們的心靈在各自的安靜中相遇吧。世上從來不缺少熱鬧，因?yàn)橐坏┤鄙?，便必定?huì)有不甘心的人去把它制造出來。

8、不過，大約只是到了今日的商業(yè)時(shí)代，文化似乎才必須成為一種熱鬧，不熱鬧就不成其為文化。譬如說，從前，一個(gè)人不愛讀書就老老實(shí)實(shí)不讀，如果愛讀，必是自己來選擇要讀的書籍，在選擇中貫徹了他的個(gè)性乃至怪癖?，F(xiàn)在，媒體擔(dān)起了指導(dǎo)公眾讀書的職責(zé)，暢銷書推出一輪又一輪，書目不斷在變，不變的是全國熱心讀者同一時(shí)期仿佛全在讀相同的書。與此相映成趣的是，這些年來，學(xué)界總有一兩個(gè)當(dāng)紅的熱門話題，話題不斷在變，不變的是不同學(xué)科的學(xué)者同一時(shí)期仿佛全在研究相同的課題。我不懷疑仍有認(rèn)真的研究者，但更多的卻只是憑著新聞?dòng)浾呤降男嵊X和喉嚨，用以代替學(xué)者的眼光和頭腦，正是他們的起哄把任何學(xué)術(shù)問題都變成了熱門話題，亦即變成了過眼煙云的新聞。在這個(gè)熱鬧的世界上，我嘗自問：我的位置究竟在哪里?我不屬于任何主流的、非主流的和 反主流的 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！