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1、漫 水 灘 中 學 教 師 教 學 反 思教 師黃登平年 級一年級學 科數學課 題跳傘表演時 間2015年3月13日跳傘表演的主要內容是比多少及20以內退位減法。本節(jié)課是在學習比多少以及前一課學習了十幾減8、9的知識后進一步延伸出來的知識，重在鞏固比多少的算理和十幾減幾的計算方法。在聽取了數學組老師的意見及自我反思后，從中感悟出了以下幾點：1、本節(jié)課通過課件演示小蝸牛舉行跳傘表演這一情境，激發(fā)了學生的好奇心，調動了學生的學習積極性，引導學生仔細觀察圖后，在獨立思考的基礎上發(fā)現(xiàn)一些數學信息，引導學生數形結合理解題意讓學生根據數學信息提出一些數學問題，讓學生感受數學來源于生活，用數學可以解決生活中

2、的問題。2、在解決“紅色降落傘比黃色降落傘多多少個”這個問題時，為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。引導學生利用手中的學具，通過擺一擺把紅色小圓片與黃色小圓片一一對應起來。從而得出求“一個數比另一個數多（或少）多少”用減法計算。使學生在解決數學問題，在動手動腦中體會學習數學的樂趣。3、通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。當然了，在這節(jié)課中還有很多不令人滿意的地方，自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內容平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現(xiàn)。在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中喧賓奪主，自己代替學生講解。應該請思路清楚的同學上臺展示，把說的機會留給學生。不但培養(yǎng)了學生的概括能力，同時也可以培養(yǎng)其他學生認真傾聽的好習慣。我想，在今后的數學課堂中，我會虛心向每一位有經驗的老師請教，認真鉆研教材，優(yōu)化教學方法，讓學生學會學習，真正成為學習的主人。