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1、課題人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課愛(ài)蓮說(shuō) 作者及工作單位 吳敏 五華縣興華中學(xué)教材分析人教版語(yǔ)文教材從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文采用了集中編排的方式，每?jī)?cè)有兩個(gè)單元。愛(ài)蓮說(shuō)一文安排在人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課短文兩篇中的第二篇，這篇課文在全冊(cè)文言文教材上有承上啟下的作用。在語(yǔ)句方面，它講究多樣化結(jié)合，使學(xué)生能夠順暢地朗讀并背誦課文，這對(duì)后面的文言文學(xué)習(xí)有啟下的作用。本文寫(xiě)蓮，以“花之君子”一句貫穿全文，表現(xiàn)了作者追求高尚的道德和情操的愿望。托物言志的好處是-能把抽象的道理或者含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語(yǔ)言生動(dòng)而不呆板，能引起讀者閱讀的興趣并發(fā)人深思。 學(xué)情分析愛(ài)蓮說(shuō)是

2、八年級(jí)的一篇文言文，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)文言文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，大部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)和技巧已經(jīng)有了一定的能力了，他們借助工具書(shū)和課文注解已經(jīng)能在課前就把課文的意思理解的比較好，部分學(xué)生能夠在授課前就把課文背誦出來(lái)。但是小部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用難易適中的方式，讓學(xué)生掌握重要的文言文詞匯和含義，掌握和理解文中所用的修辭手法以及托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)和能力目標(biāo)1、 積累“蕃、染、濯、妖、褻、鮮”等詞語(yǔ)，疏通文意。2、 學(xué)習(xí)“托物言志”的寫(xiě)法。3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。（二）

3、過(guò)程和方法目標(biāo)在朗讀賞析的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理解作者的思想感情。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解作品內(nèi)容和作者的思想感情。2、 學(xué)習(xí)“托物言志”的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：正襯和反襯的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、新課導(dǎo)入 1、 導(dǎo)入多媒體示圖，荷花圖片導(dǎo)入，引入話題。蓮花，自古以來(lái)都被人們看作是美麗純潔的象征。通過(guò)欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺(jué)得蓮花美并能說(shuō)出其美在哪里。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)蓮的詩(shī)句，并對(duì)蓮進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生聽(tīng)講解，回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)蓮花

4、的詩(shī)句。 激起學(xué)生的興趣。 二、講授新課 （一）、 揭示題目，展示目標(biāo)。 閱讀目標(biāo)，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的范圍。 （二）釋題。 學(xué)生明確題目意思。 學(xué)生知道什么是說(shuō)。 （三）介紹作者。 學(xué)生自我介紹。 了解作者的狀況。 （四）自主學(xué)習(xí)。1、 播放課文朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀。2、 理解詞語(yǔ)的音、義。（蕃、染、濯、妖、褻、鮮）3、 自由朗讀。4、 質(zhì)疑解疑。 學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。 （五）、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)。（A） 整體感知全班齊讀課文，小組討論下列問(wèn)題。（a） 文章是如何描寫(xiě)蓮的？（b） 在文章中找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（B） 課文賞析自我品味1、

5、學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀。（點(diǎn)名讀、學(xué)生評(píng)、齊讀）2、 學(xué)生回答上述兩個(gè)問(wèn)題。（予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染不可褻玩焉；寫(xiě)了蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，體現(xiàn)它不與世俗同流合污，體態(tài)香氣，體現(xiàn)它的正直通達(dá)，風(fēng)度氣質(zhì)，體現(xiàn)它的端莊嚴(yán)肅）討論：1、 文中那些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？作者把蓮花比作什么？作者對(duì)蓮花的描寫(xiě)中賦予蓮哪些品質(zhì)？文章的主旨句是哪句？你能讀出來(lái)嗎？（予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染不可褻玩焉；比作君子；品質(zhì)有：高潔、樸質(zhì)、正直、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、清高；蓮，花之君子者也；）2、 文章寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？起了什么作用？（寫(xiě)了菊花、牡丹；分別比作隱逸者和富貴者；起了襯托-正襯和反襯的作用）3、 本文“托“

6、了什么物來(lái)寫(xiě)作者的志向和感情？這是什么寫(xiě)法？（本文托了蓮花寫(xiě)了作者的志向和感情；這是托物言志的寫(xiě)法。) 學(xué)生交流、討論。 提出不懂的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題。 學(xué)生互相合作、探究，激活課堂氣氛，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力，通過(guò)朗讀掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，更深入的體會(huì)作者的思想感情。（即本文的教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。突破本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。 三、測(cè)標(biāo)、補(bǔ)標(biāo) 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。（1）香遠(yuǎn)益清_(2)亭亭凈植_(3) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉_2.重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯（1）蓮之愛(ài)，同予者何人？_（2）與獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。_3.理解性默寫(xiě)（1）

7、全文的中心句是：_（2）描寫(xiě)蓮美好形象的句子是：_4.齊讀課文，體會(huì)情感。5.指導(dǎo)背誦課文。（1）讓學(xué)生畫(huà)出文章中所有的“愛(ài)”字。（2）根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。 學(xué)生做練習(xí)，鞏固知識(shí)。 檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和理解程度，然后確定補(bǔ)標(biāo)的內(nèi)容。 四、小結(jié) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了什么是“說(shuō)”，什么是“托物言志”，更重要的是我們體會(huì)了作者那如蓮花般高潔傲岸的人格。我希望同學(xué)們能以作者為榜樣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠用自己高潔的人格去學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義公民。 學(xué)生歸納小結(jié)，教師補(bǔ)充。 即總結(jié)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)如何為人處世，從而達(dá)到知識(shí)能力和品

8、德教育相結(jié)合的效果 五、布置作業(yè)1、必做題：背誦課文2、選做題：學(xué)案的基礎(chǔ)部分和閱讀部分，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成，至少選做一部分。 鞏固練習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況完成作業(yè)。讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，同時(shí)能夠通過(guò)選題作業(yè)的方式掌握學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌控程度，便于教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤 托物言志（潔身自愛(ài)、不慕名利） 菊 （隱逸者）正襯 蓮（君子）品格：高潔、質(zhì)樸、正直、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、清高牡丹（富貴者）反襯 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)（30%）互評(píng)（30%）教師評(píng)（40%）小計(jì) 朗讀與背誦（40分）字音的準(zhǔn)確性 背誦的準(zhǔn)確度 停頓、情感的表達(dá)度 問(wèn)題生成及測(cè)標(biāo)（60分）問(wèn)題的質(zhì)量及創(chuàng)新性 是否對(duì)本文有作用 參與的主動(dòng)積極性 測(cè)標(biāo)練習(xí)的準(zhǔn)確性 總分