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1、 打掃森林 教學目標： 1、 學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。 2、 朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。 教學過程： 一、 讀題，談話引入： 1、 齊讀課題， 談話引入：自然界的萬物有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什么啟示呢？下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚同學們展開預(yù)習和思考的情況。 2、 同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其

2、實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。 二、 質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀 1、 看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題） （預(yù)設(shè)：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號？打掃森林會產(chǎn)生什么后果？森林能被打掃嗎？） 2、 帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。 3、 認讀生字詞： 遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì) 生態(tài)平衡 多音字（掃：sǎo打掃 so掃帚） 4、 說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？ 過渡：現(xiàn)在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信

3、聰明的你們定能自己解決問題的。 三、 深讀研究，實踐語言 1、 同學們注意到了嗎？文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯(lián)系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子： 這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了 災(zāi)難。 （1）這是一個什么句？它在文中起到什么作用？ （了解這是一個設(shè)問句，起了承上啟下的作用） （2）什么是“異想天開”？林務(wù)官異想天開的命令是什么？他為什么要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。） 2、 可是事實并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。 出示句子：原來

4、，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。 3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。 4、 用上用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話訓(xùn)練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因 5、 是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？ 6、 預(yù)設(shè)：郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉…… 7、 幾年后，當林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務(wù)官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 五、 總結(jié)延伸，引導(dǎo)實踐 1、 讀了《“打掃”森林》,你有什么感受？ 2、 推薦閱讀《蛇與莊稼》 3、 小結(jié)：同學們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。 4、課后小練筆：維護生態(tài)平衡金點子 六、板書