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1、背影教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。2感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。3通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1作者對“父親買橘子”的背影方法。2兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。預(yù)習(xí)設(shè)計1學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3你是如何看待文中的父親和兒子的？教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，人們常說：母愛如水，父愛如山。古往今來，吟詠母愛的詩歌、文章很多，孟郊的一首游子吟道盡無數(shù)游子的心聲，胡適的一篇我的母親又將一個既嚴(yán)厲又慈愛的母親形象展現(xiàn)在

2、我們眼前，但好像歌頌父親的文章不是很多。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的背影，去體會父親對兒子那種深沉的愛。二、作者簡介。三、檢查預(yù)習(xí)正音練習(xí)：給加點(diǎn)的詞注音變賣典質(zhì)(din zh) 頹唐(tu) 狼藉(j)交卸(xi) 奔喪(bn sng) 簌簌(s)晶瑩(yng) 迂腐(y) 瑣屑(suxi)柵欄(zh) 差使(chi) 照看行李(kn)妥帖(tu) 蹣跚(pn shn) 躊躇(chu ch)四、默讀課文，交流探討教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)： (1)文中寫了幾次“背影”？哪一次寫的最詳細(xì)？為什么邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點(diǎn)解決： “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘

3、記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。這個“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的“主腦”（葉圣陶語），最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得最詳細(xì)（2）請一位同學(xué)朗讀第六自然段，教師引導(dǎo)完成下列問題：A、找出文章中父親外貌描寫的句子。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。 作者通過寫父親的外貌、體態(tài)動作，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為

4、兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3)對于父親的關(guān)心和疼愛，兒子理解了嗎？從哪里可以看出來？ 學(xué)生思考、回答。五、討論父親為孩子買橘子，這事太平常了，可為什么本文中的父親為兒子買橘子就這么感人？作者是通過哪些寫作手法把父親寫得這樣富有感染力的？教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。六、拓展延伸學(xué)習(xí)這篇文章的描寫手法 ，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫（最少使用兩種）刻畫自己的父親或母親，寫一段文字，表現(xiàn)他（她）的性格特征。七、課堂小結(jié)父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的成千上萬。本文以小見大，將父親 “俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的游子吟就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。那就讓我們用一顆感恩的心，去感受父愛，感受母愛，感受世間的真愛！八、板書設(shè)計