《新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法5分?jǐn)?shù)連乘與相應(yīng)的實(shí)際問題優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案6》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法5分?jǐn)?shù)連乘與相應(yīng)的實(shí)際問題優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案6（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分?jǐn)?shù)連乘與解決問題 [教材簡析] 　　分?jǐn)?shù)連乘這部分內(nèi)容安排在學(xué)完了“求幾個(gè)幾分之幾是多少”可以用乘法計(jì)算以及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的之后進(jìn)行教學(xué)的。例題6通過解決實(shí)際問題教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘解決，既為學(xué)生提供練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的機(jī)會，又為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除以及乘除混合運(yùn)算作些準(zhǔn)備。 　　例題６在呈現(xiàn)實(shí)際問題之后，先通過線段圖幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。分步解答之后，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式，教學(xué)三個(gè)數(shù)連乘。然后通過具體的示范，再告訴學(xué)生：計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的

2、幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計(jì)算方法。 　　2、讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 　　3、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。 　　[教學(xué)難點(diǎn)] 　　理解應(yīng)用題中單位“1”和問題的關(guān)系。 　　[教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)以及求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。下面有兩道題急需同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q。有信心嗎？ 學(xué)生：有。 教師：國慶節(jié)到了，校園里洋溢節(jié)

3、日的氣氛，六年級同學(xué)們有的在做彩旗，有的在做綢花。 1、從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 一班做的彩旗： 二班做的彩旗： 是一班的 300面 ？ 2、六年級同學(xué)在為國慶節(jié)做綢花，一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的。 教師：根據(jù)題中提供的信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？怎么列式？你能說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？（學(xué)生口述） 教師：請同學(xué)們比較一下這兩道有什么相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生：（相同：都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多，用乘法計(jì)算。不同點(diǎn)：第一題用畫圖的形式來描述，第二題用文字的形式來描述）。 教師：哪你更喜歡哪一個(gè)敘述的形式呢？為什么？ 學(xué)生：畫圖的形式。更直觀、形象、

4、一目了然。 二、教學(xué)實(shí)施 1、教學(xué)例6 教師：為了能更快地完成任務(wù)，學(xué)校又派了三班的同學(xué)去做綢花，請看大屏幕： ⑴出示例6 六年級同學(xué)在為國慶節(jié)做綢花，一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的，三班做的朵數(shù)是二班的，三班做了多少朵？ 教師：你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)求出三班做的朵數(shù)嗎？ 學(xué)生：能。 教師：不急，學(xué)習(xí)是科學(xué)、有序的過程。請你根據(jù)你的理解，能用你喜歡的方式使我們題中的數(shù)量關(guān)系更加直觀、形象、一目了然？ 學(xué)生：能。 ⑵學(xué)生分組活動，教師巡視，看學(xué)生是否需要幫忙。 [評：學(xué)生各抒己見，在小組里充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在與同伴的討論中，開闊思考、解決問題的思路，通過別人質(zhì)疑，學(xué)

5、生不斷完善自己的想法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師參與到小組中去，給予個(gè)別學(xué)生以適當(dāng)點(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者與促進(jìn)者。 ⑶小組匯報(bào)，評價(jià)訂正。 注意讓學(xué)生說清每班做綢花朵數(shù)據(jù)的線段的畫法以及依據(jù)。一班做的朵數(shù)： 二班做的朵數(shù)： 二班做的朵數(shù)是一班的 135朵 三班做的朵數(shù)： 三班做的朵數(shù)是二班的 ？ ⑷分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。 教師：線段圖能使題中的數(shù)量關(guān)系更加直觀、形象、一目了然，現(xiàn)在請同學(xué)們列式計(jì)算。 方法一：分步計(jì)算 135=120（朵） 120=90（朵） 方法二：列綜合算式 ②135 =135 =90

6、（朵） ①135 =120 =90（朵） 教師：剛才在計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，用了兩種計(jì)算方法，對比這兩種計(jì)算方法有什么不同呢？你們更喜歡哪一種呢？為什么？ 學(xué)生：第一種是按運(yùn)算順序來計(jì)算，第二種是先約分，再把約分后的結(jié)果相乘。第二種計(jì)算方法更加的簡便。 教師：那誰能說說分?jǐn)?shù)連乘怎么計(jì)算更簡便？ 學(xué)生：先約分，再計(jì)算。 三、運(yùn)用提高 紅旗： 黃旗： 黃旗是紅旗的 280面 綠旗： 綠旗是黃旗的 ？ 1、看圖計(jì)算 2、計(jì)算下面各題 120 四：總結(jié)全課，問題延伸 教師：同學(xué)們，在今天的課上，同學(xué)通過自己的動手操作、使題中的數(shù)量關(guān)系更加地直觀、一目了然。那么，同學(xué)們還有沒有什么想知道的或者想問的問題？ 學(xué)生1：我想問：分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題是否也可能通過畫線段的方法，使題中數(shù)量關(guān)系更直觀、形象呢？ 師：能！還有很多分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題都期待大家用這種方法去研究、去發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生2：我想問：分?jǐn)?shù)除法以分?jǐn)?shù)連除是否也可以先約分再計(jì)算？ 教師：是哦，分?jǐn)?shù)除法可以不可呢？你能思考分?jǐn)?shù)乘法知識能否遷移到分?jǐn)?shù)除法上來，非常好！ …… 教師：同學(xué)們提的問題都非常好，這些都等待著大家去研究、去發(fā)現(xiàn)。今天的課就上到這兒吧，下課。