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1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。阿房宮賦導學案（第一課時）【學習目標】1.理解并積累常見文言詞語的含義和用法。2.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c?！局R鏈接】1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?；鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學上主張“文以意為主，

2、以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。2、“賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關于賦的特點，文心雕龍詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意

3、?！菊n前預習】給劃線的字注音阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（）啞（）梳理文章第一二段重點詞語解釋（1）六王畢，四海一（）（2）盤盤焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類活用（1）六王畢，四海一()（2）北構而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（）（6）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來于秦()（9）

4、朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()古今異義（1）直走咸陽（2）鉤心斗角（3）一宮之間，而氣候不齊（4）明星熒熒，開妝鏡也（5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英【文本分析】1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空阿房宮建造歷史背景:（）阿房宮面積之大地域之廣:（）阿房宮樓閣之高:（）阿房宮樓臺之多:（）人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（）2XXX描寫阿房宮建筑運用了:（）手法3概括第一段內(nèi)容a細寫阿房宮的:（）b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（）閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之

5、也。”這一節(jié)運用了（，）手法極顯宮女之（），宮廷生活之（）。阿房宮賦導學案（第二課時）【學習目標】1.體會本文駢散結合的特點.2.積累掌握“一”“愛”“取”“畢”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法3.了解體會XXX對秦亡的原因的看法，了解XXX借古諷今的寫作目的。4.體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張?！菊n前預習】結合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1）一人之心，萬人之心（）（2）秦愛紛奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之盡錙銖（）（5）多于南畝之農(nóng)夫（）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（）（7）戍卒叫，函谷舉（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六國

6、各愛其人。則足以拒秦（）（10）則遞三世可至萬世而為君。（）（11）誰得而族滅（）（12）秦人不暇自哀（）（13）后人哀之而不鑒之（）【研習文本】1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”問：用連貫的（）句式，用（）手法；展現(xiàn)了秦王朝（）同時也指明秦滅亡的原因。2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思）問：XXX設計了兩個（）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3根據(jù)文意“秦

7、人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”句中四處“后人”之所指是：A相同，都指秦以后的人；是指當時的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。這句話表明XXX的寫作意圖在于:【拓展訓練】4閱讀下面一首詩，回答問題。過驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。（1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：（2）簡要概括分析本詩的主旨

8、和立意是什么。阿房宮賦導學案（第三課時）【學習目標】1理解賦的語言特點;2掌握整理本文的實虛詞；3拓展訓練；【探究學習】阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學案一知識鏈接）一：描寫運用了哪些手法？二：從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點。三：本文在句式上有何特點？1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”采用了（）的手法。作用：氣勢奪人，句式流暢，感情強

9、烈，瑯瑯上口。請你在文中再找一個例子說明，例如：2句式上還具有駢文的哪些特點?！局R整理】一、實詞1一詞多義（1）一六王畢，四海一（）楚人一炬，可憐焦土（）黃鶴一去不復返（）而或長煙一空，皓月千里（）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（）合從締交，相與為一（）一鼓作氣（）（2）愛秦愛紛奢，人亦念其家（）使秦復愛六國之人（）不愛珍器重寶肥饒之地（）向使三國各愛其地（）（3）取奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（）青，取之于藍，而青于藍（）今入關，財物無所?。ǎ┙袢羟泊藡D，終老不復?。ǎ?）族族秦者秦也，非天下也（）士大夫之族，曰師曰弟子云者（）山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（5）使使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

10、（）使六國各愛其人（）若使燭之武見秦君，師必退（）人皆得以隸使之（）兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（）二、虛詞（1）焉盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（）或師焉，或不焉（）且焉置土石（）焉用亡鄭以陪鄰（）積土成山，風雨興焉（）猶且從師而問焉（）（2）而：驪山北構而西折（）不敢言而敢怒（）誰得而族滅也（）諸君而有意，瞻予馬首可也（）嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（）（3）夫嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（）夫大國，難測也，懼有伏焉（）予觀夫巴陵勝狀（）遂率子孫荷擔者三夫（）三、句式（1）（）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。（2）（）句：戍卒叫，函谷舉下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）A使負

11、棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫B使天下之人，不敢言而敢怒C使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君D亦使后人而復哀后人也【能力遷移】閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進士，與厲玄同年。初未第，來東都，時主司侍郎崔郾，大學博士吳武陵策蹇進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！?/p>

12、后又舉賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。兵法戎機，平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩“如銅丸走坂，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。（選自辛文房詹才子傳）向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房官賦。譯：_諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也。譯：_牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大

13、事，指陳利病尤切。譯：_參考答案阿房宮賦導學案（第一課時）重點詞語解釋（1）六王畢，四海一（統(tǒng)一）（2）盤盤焉，囷囷焉（相當于“然”的樣子）（3）不霽何虹（雨過天晴）（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（紛亂的樣子古代女子環(huán)形的髻）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(奪取)（6）而氣候不齊（齊，相同。）（7）杳不知其所之也（到.去）（8）雷霆乍驚（乍：突然）詞類活用（1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一)（2）北構而西折：（北、西名狀向北向西）（3）廊腰縵回(名狀，像人腰)（4）檐牙高啄(名狀，像鳥嘴)（5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名狀，像蜂房，像水渦。）（6）未云何龍：（云、龍、名動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）（

14、7）不霽何虹：（虹名動，出現(xiàn)彩虹。）（8）輦來于秦(名作狀語，乘坐輦車)（9）朝歌夜弦(名詞作動詞，歌唱；奏樂)（10）鼎鐺玉石(名詞用作動詞，把鼎當做；把玉當做)（11）金塊珠礫(名詞用作動詞，把金當做；把珠當做)古今異義（1）直走咸陽古義：跑今義：行（2）鉤心斗角古義：宮室結構參差錯落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思，明爭暗斗。（3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個地區(qū)的氣象狀況（4）明星熒熒，開妝鏡也古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。（5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等）古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類拔萃的人【文本分析】1閱讀第

15、一段根據(jù)提示用文中語句填空阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構而西折，直走咸陽。）阿房宮樓閣之高:（隔離天日）阿房宮樓臺之多:（五步一樓，十步一閣,矗不知其幾千萬落）人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄）2XXX描寫阿房宮運用了:（對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）手法3概括第一段內(nèi)容a細寫阿房宮的:（樓、臺、殿、閣長橋、復道、歌臺、舞殿）b用一兩個詞概括阿房宮的特點:（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流

16、漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！边@一節(jié)運用了（夸張對比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。阿房宮賦導學案（第二課時）【課前預習】結合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。）（2）秦愛紛奢（紛：多，繁。）（3）人亦念其家（念：顧念。）（4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）（5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）（7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。）（9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果

17、。愛：愛護。）（10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。）（11）誰得而族滅（得：能夠。）（12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）（13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。）【研習文本】1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法；展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）同時也指明秦滅亡的原因。2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而

18、族滅也？”（注意劃線字的意思）問：XXX設計了兩個（假設）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民）3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”句中四處“后人”之所指是：（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。這句話表明XXX的寫作意圖在于:借古諷今,歷史教訓,警示后人,諷諫統(tǒng)治者.【拓展訓練】4閱讀下面一首詩，回答問題。（1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。(說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他

19、不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳墓，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和阿房宮賦相似，也是借古諷今，勸諭當政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。詳解:“卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權。他擁有天下后曾巡游各地，于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來還是真做了當年想做的事。所以我認為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下

20、，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類。可是這些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關中卻成了始皇自掘的墳墓。阿房宮賦導學案（第三課時）阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學案一知識鏈接）一：描寫運用了哪些手法？結合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強烈的對比，流暢的排比二：從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點。

21、三：本文在句式上有何特點？1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址?，氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。請你在文中再找一個例子說明：2句式上還具有駢文的哪些特點。整散句結合，長短句結合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點，富有表現(xiàn)力。【知識整理】（1）一六王畢，四海一（統(tǒng)一）楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞）黃鶴一去不復返（一旦）而或長煙一空，皓月千里（全，都）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一）合從締交，相與為一（一體）一鼓作氣（初次，第一次）（2）愛秦愛紛奢，人亦念其家（喜愛）使秦復愛六國之人（愛護

22、）不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜）向使三國各愛其地（愛惜）（3）取奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪取）青，取之于藍，而青于藍（提?。┙袢腙P，財物無所?。茫┙袢羟泊藡D，終老不復?。ㄍ叭ⅰ保?）族族秦者秦也，非天下也（滅族）士大夫之族，曰師曰弟子云者（類）山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（叫、讓，使令動詞）使六國各愛其人（假使，連詞）若使燭之武見秦君，師必退（派遣，動詞）人皆得以隸使之（使用，驅(qū)使，動詞）兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（使者，名詞二、虛詞（1）焉盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，的樣子）或師焉，或不焉（語氣助詞）且焉置土石（代詞，哪里）焉用亡鄭以陪鄰（怎么）積

23、土成山，風雨興焉（兼詞，在那里）猶且從師而問焉（相當于“之”）（2）而：驪山北構而西折（并列連詞，又）不敢言而敢怒（轉(zhuǎn)折連詞，卻、但是）誰得而族滅也（表修飾）諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設，如果、假使）嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你）（3）夫嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（語氣助詞，表感嘆）夫大國，難測也，懼有伏焉（語氣助詞，用于句首，引起議論）予觀夫巴陵勝狀（指示代詞，那個）遂率子孫荷擔者三夫（成年男子的通稱）三、句式（1）判斷句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。（2）被動句：戍卒叫，函谷舉（意念上的被動，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思）下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）答案為C項，該項為連詞，假若，假使；其余三項為使今動詞，叫，讓。閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。答案：往日我偶然見到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書，我一看原來是杜牧的阿房宮賦。眾考生里有很多人說杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié)，不過我照你的意見辦，不敢再變了。杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現(xiàn)謹小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出時政利弊尤為切至。11 / 11