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1、你必須把這條魚放掉！ ”之二你必須把這條魚放掉！ ”教學設計之 作者：陳茜一、教學目的要求1 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2 2 理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。3 3 練習用允許、必須”造句。二、教學重點1 1 理解課文內容，體會湯姆心情的變化。2 2 通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。三、教學難點1 1 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。2 2 理解課文最后一句話。四、教學準備：幻燈片、卡片五、教學過程（一）圍繞課題設疑1 1 今天，我們一起來學習

2、 2020 課 你必須把這條魚放掉！ ”2 2 指名朗讀課題討論：課題為什么加引號？你”指誰？3 3 上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題， 老師歸納了一下，共有以下三個: （1 1 ）這是一條什么樣的魚？（2 2）為什么必須把這條魚放掉？（3 3）結果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學習課文。（二）圍繞以上問題，學生自學課文一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。（三）交流自學情況1 1 交流第一個問題（1 1 ）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ 從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙 ”指導學生讀好句子，體會湯姆的驚喜”。板書湯姆”驚喜”（2 2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現

3、怎么樣？ 板書爸爸”贊賞”（3 3 ）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ 我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練?！保? 4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？ 學生自讀第 2 2 自然段，畫出有關動詞。指導學生讀好這幾句話2 2 交流第二個問題（1 1）為什么必須把這條魚放掉？ 同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。（2 2 ）比較句子a a 你要把這條魚放掉！ b b 你必須把這條魚放掉！ 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 指導學生同 低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。（3 3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？ 板書：不情愿 理解詞語允許、必須”，練習

4、造句。指導讀好這句話3 3 交流第三個問題（1 1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。 哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論（2 2）全班同學自由組合進行辯論提示湯姆：a a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。c c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。爸爸：a a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。b b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的

5、情況下更要遵守規(guī)c c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。（3 3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉?，F在讓我們來 讀讀課文 5-15-12 2自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4 4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？（5 5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆 把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6 6）再讀課文 5-125-12 自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。4 4 學習課文最后一個自然段（1 1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。那晚的情景”指什么？為什么

6、那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 爸爸堅定的話語”指什么？ 一直回響在他的耳邊說明什么？（2 2）齊讀最后一段（四）總結課文1 1 學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？2 2 你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習復述課文板書2020 你必須把這條魚放掉！”湯姆：驚喜T不情愿爸爸：贊賞T斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定本. .教案設計意圖你必須把這條魚放掉！ ”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到 的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導學生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事， 更重

7、要的是讓學生理解 為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。在教學過程設計中， 我注意充分調動學生的學習主動性，以自學交流為主，圍繞以下三個問題展開：1 1 這是一條什么樣的魚？ 2 2 為什么必須把這條魚放掉？3 3 結果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采用讓學 生自由組合進行辯論的方法，讓父親”和湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調動了學生的學習積極性， 激發(fā)他們的學習興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因為公園的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結果怎么樣？這個問題的設計，目的是讓學生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。在整

8、個的教學設計中，我能注重對學生進行朗讀訓練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學生在朗讀中體會，在辯論中明理。你必須把這條魚放掉！ ”教學設計之二由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！三味書屋”中的 三味”，是指三種味道。宋代李淑的邯鄲書目一書寫道詩書，味之太羹（g gengng,史為折俎（z zu）子為醯（x x醢（h hd）i,是為書三味。這里是用三種味道的食 物比喻古代的三類書，即經書、史書和諸子百家的書。詩書，味之太羹”，意思是說經書像是食物里的太羹。太羹是不加佐料的原汁肉湯，是 我國古代最初祭祀時用的食物。因為經書也是我國最早的

9、書， 故把它比作太羹。 史為折俎”,意思是說史書佐食物里的折俎。折俎，即大塊肉。大塊肉比起不加佐料的原汁肉湯，味道當然濃多了。因為史書包括的內容非常多 （如 四史”、資治通鑒等），故把它比作折俎。子為醯醢”，意思是說諸子百家的書像食物里的醯醢。醯醢，即肉漿。肉漿的制作花樣很多。 諸子百家的書體栽不同，風格各異，故把子”比作醯醢。三味書屋中的三味”大致由此而來。三味書屋”中的 三味”由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！稱象 教學目標：1 1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。2 2、學會 1313 個生字

10、，正確運用 象、像”、稱、秤”，能用自己的方法理解 議論、果然 的意思，知道 直、才”在句子中的作用。3 3、會用 又 又”和 誰帶著什么人去干什么”寫句子。4 4、正確、流利地朗讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。 教學重難點： 理解 3 3、4 4 自然段。課時安排：2 2 課時 課前準備：稱象紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色； 剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便 于觀察。教學過程第 1 1 課時一、 導入揭題。1 1、同學們，你們見過別人稱東西嗎 ？今天，我們來學習一個古時候稱大象的故事。板書： 稱象。2 2

11、、齊讀課題，讀后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱 象的？結果如何？二、初讀感知。1 1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。 課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。2 2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）（1 1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。（2 2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。（3 3）再把這段話連起來讀得正確、流利。3 3、小組匯報交流，教師點撥指導：* *讀準字音柱、秤、宰、沉”* *幫助學生把每一段都讀正確* *指導學生評價4 4、組內交流讀懂的問題。5 5、你還想知道什么？三、 課堂作業(yè)1 1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的

12、字各抄兩個。2 2、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優(yōu)點語文教案-秤象由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處習作 2 2 我們的教室教學設計之作者：白丁習作目標：1 1 看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的敘述順序。2 2 閱讀 習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。3 3根據 習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。 作文準備：掛圖、下水作 教學過程：一、觀察例圖，初讀例文1 1 誰來說說圖上畫了什么？2 2 這是一位同學爸爸的書房(板書課題)我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。3 3生自讀思考，

13、例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？4.4. 交流討論。5.5. 師小結。二、再讀例文，討論明法1 1 出示 一進門，只見南墻和東檣 椅子一轉就行了。 ”誰來說說小作者先寫書房 的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？2 2 思考：作者重點寫了哪個方位。3.3. 為什么重點寫它？4 4 總結方法(板書)介紹處所：(1 1)可以從大小、陳設、用處等方面寫。(2 2 )按一定順序寫。(3 3 )抓住重點，寫出特點。三、遷移寫法，指導習作1 1 明確本次習作要求。2 2 根據板書，指導觀察本班教室。3 3 分步指導：(1) 先寫 大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？(2) 再寫陳設：確定先寫什么，

14、后寫什么。確定重點寫什么。(3 3 )同桌互說(4) 指名說，師生點評。(5) 別忘記每個陳設的作用。四、積累詞匯，理解運用窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊 平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落 齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識 開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱(1) 指名讀(2) 師生共同理解(3) 指名說說這些詞的意思或用法（4 4）齊讀五、 學生練寫，指名點評，修改文稿a a）同桌先看圖口述b b）指名連起來完整地說c c）師生點評d d）學生練寫，師指導。六、 指導譽寫習作 2 2 我們的教室教學設計之二由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！