《江蘇省漣水縣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案(二)蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省漣水縣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案(二)蘇教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課小說(shuō)家談小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)百合花中細(xì)節(jié)描.寫(xiě)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：讀了小說(shuō)之后，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得最精彩，挑一處來(lái)說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生自由朗讀、討論，找出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)段與小組成員分享。二、精讀研討教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：1 .小說(shuō)百合花中哪些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)使你難以忘懷？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分 析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)故.事的展開(kāi)和人物形象的塑造有什么作用？2 .找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō).中起什么作用。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：默讀，思考并交流，得出結(jié)論：.1 .找出文中一些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析其作用

2、。通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 一方面表現(xiàn)通訊員不,顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦 對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今r,物存人亡，怎不讓人痛心疾首。r2 .找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，小組討論交流景物描寫(xiě)的作用。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，也起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣一小雨空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫(xiě)有 色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在 看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我” 一個(gè)革

3、命戰(zhàn)士，不僅臨危不 懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。三、質(zhì)疑探究教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：小說(shuō)結(jié)尾，新媳婦為什么要“氣洶洶”對(duì)衛(wèi)生員說(shuō)話？學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論：新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于 自己的傷心和愧疚，是因?yàn)楫?dāng)初通訊員去向她借被子，她沒(méi)有借，可是現(xiàn)在通訊員為了擔(dān) 架員卻犧牲了自己年輕的生命。想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦，所以當(dāng)衛(wèi)生員為難地不好 將“老百姓”的被子放進(jìn)棺材時(shí)，她終于控制不住情緒了。這表現(xiàn)了她的善良。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到，前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且 對(duì)于體現(xiàn)人物的思想感情，表現(xiàn) .主題也非常重要；同時(shí)在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物形象，可 以使人物形象更加生動(dòng)，耐人尋味。附：板書(shū)設(shè)計(jì)2 / 2探 究 細(xì) 節(jié) 描寫(xiě)