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1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。七年級下 第一單元傷仲永學習目標： 1、結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 3、學習課文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。4、認識后天教育的重要性。 學習重難點： 1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。 3、方仲永“混然眾人”的原因。學習內容解析一、文學常識王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八

2、大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)二、積累文言詞匯，翻譯課文。1、讀音隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 稱( ) 卒( ) 焉( 耶( )2、詞類活用： 邑人奇之 奇： 稍稍賓客其父 賓客： 父利其然也 利： 3、重點詞語世隸耕 隸： 未嘗識書具 嘗： 并自為其名 為： 指物作詩立就 就： 稍稍賓客其父 稍稍： 或以錢幣求之 或： 環(huán)謁于邑人 環(huán)謁： 不能稱前時之聞 稱; 泯然眾人矣 泯然： 受之于天 受： 賢于材人遠矣 賢： 得為眾人而已耶 得： 4、對文中

3、的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 之： 忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 不能稱前時之聞： 卒之為眾人： 于： 環(huán)謁于邑人： 于舅家見之： 賢于材人遠矣： 受于人者不至： 其即書詩四句，并自為其名： 其詩以養(yǎng)父母、收族為意： 其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父： 父利其然也： 三、整體感知，問題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？ 明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達了XXX怎樣的思想感情？ 明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里

4、行間流露著XXX對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?明確：童年時期才思敏捷天賦極高，五歲時就“啼哭求之”。“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”。少年時期才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。青年時期才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。 4“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？ 明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。 “世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父

5、親是一個什么樣的人？ 明確：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？明確： 過渡。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是XXX在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。 7怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系? 明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。XXX認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一

6、個人是否成才是至關重要的。XXX認為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結果將更不可設想的感慨。這段話論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關系，令人深感“受之人”的重要。 8、賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。明確：這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。“不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結果。這些

7、詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。 從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。隨堂練習金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”1解釋加點的字。 （1）未嘗識書具（ ） （2

8、） 指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加點字用法不同的一項是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能稱前時之聞 D于舅家見之3下列句中停頓有誤的一項是（ ）A借旁近與之，即書詩四句 B其詩以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也 D余聞之也久4翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 5回答問題。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ （2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ （3）XXX為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？ 課后作業(yè)（20分鐘）一、基礎知識積累1給下列加點的字詞

9、注音或根據(jù)拼音寫漢字。 邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）世隸耕（）泯然（）或以錢幣乞之（）2解釋加點字詞的意思。世隸耕（） 未嘗識書具（） 即書詩四句（）自為其名（） 邑人奇之（） 環(huán)謁于邑人（） 3指出下列加點字詞的詞義或用法。1父異焉（）2稍稍賓客其父（）3父利其然也（）4日扳仲永環(huán)謁于邑人（）5邑人奇之（）4、解釋下列加點的詞，理解其多種含義：之：傳一鄉(xiāng)秀才觀之 （ ）邑人奇之 （ ）余聞之也久 （ ）不能稱前時之聞 （ ）其：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）父利其然也（ ）其受之天也（ ）以：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）或以錢幣乞之（ ） 于： 日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）于舅家見之 （ ）賢于材人

10、遠矣（ ）5填空傷仲永的XXX是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6用原文填空。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“_”。仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“_”。這個事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答） 7傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達了XXX的惋惜之情。XXX“傷”的原因是什么？選擇正確的一項 A.他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本。B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結局。

11、二、閱讀詩詞改字 王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改為“過”。復圈去改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴?！薄坝谩弊殖踉弧氨А?。又改曰“占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢伸仲大夫如此。8解釋下面加點的字。 旋改為“滿”（ ） 凡如是（ ） 始定為“綠”（ ）凡如是十許字（ ）9用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？ （2）吳中士人家藏其草。 10王荊公即 我國 朝人，著名

12、的 、 。11為什么“綠”字比其它字好？請作簡單分析。 參考答案 1（ l）曾經(jīng) （2）完成（ 3）相當（ 4）漸漸 2 C 3B 4（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。5（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學”。從道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。（3）為后

13、文議論鋪設了充分的基礎。參考答案 1 yy chnl mn q 2. 屬于曾經(jīng) 立即 題上 同鄉(xiāng) 拜訪 3. 異：對感到詫異。 賓客：當作賓客。 利：以為利。 扳： 同“攀”,牽引，通假字。 奇怪：以為奇，意動用法。 4.之：詩 方仲永作詩 這件事 的 其：他的 作詩獲利 方仲永以：把 用 于：向 在 比 5.北宋，政治，文學6指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣父利其然也不使學 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學習7.D8、隨即 這樣 才 左右 9、（1）春風吹綠了江南兩岸的春草春樹，什么時候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？ （2）吳地有個讀書人家里收藏了王安石原詩的草稿。10、王安石 宋 政治家 思想家 文學家 11、“到”不好，太生硬。“過”不好，讓人感覺春天一下子就消失了?！叭搿辈缓?，描寫不妥當?！皾M”不好，風是無形的，不可用滿形容?！熬G”好在將春風寫活了，給人的感覺是由于春風的吹拂，江南大地一下子春色滿園，春光無限。 5 / 5