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1、 《有多少“粘貼畫”》說課稿 一、說教材。 6的乘法口訣是小學二年級數(shù)學上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了１――5的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎(chǔ)知識之一，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。根據(jù)教學內(nèi)容制訂以下目標： （1）引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，理解6的乘法口訣的意義。 （2）引導學生探究找出6的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。 （3）能用口訣正確計算6的乘法算式，解決實際問題。 （4）在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

2、 根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重難點是：1、編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2、體會估計的方法以及它在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。 二說教法 這節(jié)課是在學生學“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學習２—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖，我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口訣。 １、情景教學法：利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單，就是利用我們學過的知識來解決問題，使學生享受

3、成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。 2小組合作教學：找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學模式，培養(yǎng)了學生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。 三說學法： 通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)學生以下學習方法： １、利用所學過的知識，來解決未知知識，使學生理解數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識來解決所遇到的新問題。使學生從感性認識上升到理性認識。 ２、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的意識，如：你發(fā)現(xiàn)了６的口訣里有什么秘密！讓學生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學生從中體驗到學習的快樂。 ３、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在合作學習中

4、共同進步、共同發(fā)展，從中體驗到合作學習的樂趣和成就。 四、說教學過程。 根據(jù)教材及學生的特點，我主要通過兩大環(huán)節(jié)來完成本節(jié)教學。 1、獲取新知。 在準備題中，讓學生知道幾個6，并算出結(jié)果，為獨立編制6的乘法口訣作好知識準備。推導6的乘法口訣。學生在學習了1-5的乘法口訣之后，已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于6的乘法口訣，教師不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察

5、比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，全班一起背、師生對口令、同桌對口令等形式讓學生掌握本節(jié)課的重點。 2、進入練習環(huán)節(jié)，在練習中鞏固新知。 練習環(huán)節(jié)里設(shè)置了算一算、找朋友的形式解決生活中的實際問題等內(nèi)容，形式上豐富多樣、生動有趣，讓學生在動中學、玩中學，從而鞏固新知，形成技能。 總的來說，本節(jié)課彰顯了以下特點：1、在整個教學過程中，學生一直處于主體地位，教師只是組織者、引導者、合作者。2、恰當?shù)剡\用了多媒體輔助教學。 本課題研究的體會：熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。然而,對于那些接受能力較慢的學生是不能急于求成讓他來解決實際問題的,而是應(yīng)該讓他們把乘法口決熟練掌握,把準確度提高,然后才能把乘法口決應(yīng)用到實際問題中去,給他們準備一個階梯式的教學方法,循序漸進,這樣就會給予他們信心,使他們對學習數(shù)學充滿興趣。