《復(fù)習(xí)課《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《復(fù)習(xí)課《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、復(fù)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 88-90頁(yè)，P90綜合練習(xí)25題。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生把“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)計(jì)算知識(shí)系統(tǒng) 化，條理化。2 .使學(xué)生學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)的脈絡(luò)，進(jìn)行分類(lèi)歸納、有序整 理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。3 .過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，滲透生活中處 處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教具、學(xué)具電腦課件。教學(xué)過(guò)程一、整理復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天，

2、我們來(lái)整理復(fù)習(xí)第四單元兩三位數(shù)除以一位數(shù)， 看看同學(xué)們掌握的情況如何？1 .學(xué)生四人小組交流。工本單元學(xué)習(xí)了事些內(nèi)容？2 .哪些內(nèi)容，你學(xué)得最好，感興趣？3 .哪些內(nèi)容，你感到有困雉.容易出借的？教師引導(dǎo)：昨天晚上已經(jīng)讓大家整理 好了本單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在四人小組 交流，這單元都學(xué)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí) 你學(xué)得比較好的，你對(duì)哪些知識(shí)感興趣？ 哪些知識(shí)容易出錯(cuò)呢？（媒體出示交流提 綱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己找方法，整理知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生由被動(dòng)復(fù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng) 復(fù)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)性及積極性?！? .反饋匯報(bào)(1)指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)測(cè)：按照順序，把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)。個(gè)別學(xué)生有知識(shí)點(diǎn)遺漏。(2)同學(xué)們整理的

3、都很好。這里呢，老師也進(jìn)行了這單元的知識(shí)整理。你 們想知道老師的整理方法嗎？(3)出示教師的整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清 晰的理解。口算除法兩三貸觸除以一值數(shù)的除法筆算除法用連除計(jì)算解 VL決實(shí)際問(wèn)題商中間有口的除法蝴除數(shù)是0的除法商是三1. -商是二位數(shù).根除數(shù)的最高位 比除數(shù)小的除法商末尾有口的除法教師質(zhì)疑：根據(jù)同學(xué)們自己整理的信息，你能夠看明白老師整理出來(lái)的本單 元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嗎？學(xué)生對(duì)比自己和教師出示的知識(shí)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各自的特點(diǎn)和自己整理的有沒(méi)有 遺漏。教師講解知識(shí)結(jié)構(gòu)：我們先看目錄，目錄是這單元的內(nèi)容標(biāo)題，如這單元目錄是除法，老師講 的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，所

4、以三位數(shù)除以一位數(shù)的除法就是這單元的主 要內(nèi)容。接下來(lái)看里面的例題內(nèi)容，記下來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，有整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、 筆算和實(shí)際問(wèn)題等等。然后我們?cè)賮?lái)看看這些內(nèi)容的相同點(diǎn)，如整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和估 算，都是不用筆算，都是通過(guò)口算得出商，我們把它們歸為一類(lèi)，口算。商是三 位數(shù)等這些都是通過(guò)筆算，所以歸為一類(lèi)筆算除法。用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，作為另一類(lèi)。我們把同相內(nèi)容用一個(gè)大括號(hào)括起來(lái)，前面表示是它的大類(lèi)名稱(chēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)清晰的理解， 不容易遺漏，該如何將一個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步提高“會(huì)學(xué)” 的層次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！慷?、分層練習(xí)，鞏

5、固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)本單元的知識(shí)有了 一定的了解，。1 .基本練習(xí)，鞏固新知。(1)先整理復(fù)習(xí)口算課件出示題目，你能很快地說(shuō)出它們的結(jié)果嗎？60告3=40+2 =4X11-4682=70X5=88+8 =82+2=39+3=教師指名口算，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我知道 6 + 3=2,所60 60 + 3=20; 7X5=35,所以 70X 5=350; 4 + 2=2,所以 40 + 2=20。教師引導(dǎo)：整十?dāng)?shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)，可以先把整十?dāng)?shù)或整百數(shù)看成幾個(gè) 十或幾個(gè)百，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十或多少個(gè)百。同學(xué)們都完成的很好，下面我們來(lái)看下一題。(2)復(fù)

6、習(xí)估算。課件出示估算題目。58于6181*9264 仔7I83 + 9542-5-6=27423 0437k F6627t +9 =開(kāi)小火車(chē)說(shuō)出結(jié)果，并讓學(xué)生選擇其中一題說(shuō)出自己是怎么想的預(yù)設(shè)：生1: 58可以看做60,除以6結(jié)果是10;生2: 181可以看做180,除以9結(jié)果為20;生3: 542可以看做540,除以6結(jié)果為90。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家交流，我們應(yīng)該怎么做估算題目。學(xué)生分小組交流總結(jié)，找出做估算題目的方法。教師指名說(shuō)出總結(jié)的方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我認(rèn)為要快速估算，應(yīng)該把被除看作接近它的整十或整百的數(shù)。如182+9可以看作180+ 9=20,所以估算白結(jié)果就是20。教師總結(jié)：這位同學(xué)總結(jié)

7、的很好，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法： 除 數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾 百），除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生對(duì)比教師的總結(jié)，理解除法估算的一般方法。（3）出示課本90頁(yè)第2題筆算題，讓學(xué)生獨(dú)立在答題紙上筆算。98x584 7240x3672 + 378x5456 + 4123x8792-6教師指名板演。教師引導(dǎo)：同學(xué)生的題目做的又快又棒，那么我們能不能總結(jié)下做除法題的 方法和需要注意的事情，請(qǐng)大家分組交流一下。學(xué)生分組交流做除法的方法及注意的事項(xiàng)。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我認(rèn)為做除法應(yīng)先從百位除起，有余數(shù)的話，再結(jié)合十位除，一直除到個(gè)位學(xué)生2

8、:做除法時(shí)的商應(yīng)該試商，余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。學(xué)生3:除法豎式計(jì)算時(shí)，位數(shù)應(yīng)該對(duì)。教師總結(jié)：同學(xué)生總結(jié)的很好，我們做除法時(shí)先用除數(shù)除被除數(shù)的最高位數(shù)， 如果有余數(shù)，要把余數(shù)與低位上的數(shù)合并后再繼續(xù)除。 除到哪一位，就把商寫(xiě)在 被除數(shù)哪一位的上邊，注意位數(shù)要對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，將本單元內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、總結(jié)、概括、梳理， 循序漸進(jìn)的再現(xiàn)新知，便于學(xué)生記憶，鞏固本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí) 點(diǎn)的理解與掌握?！?.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都很好了， 那么我們?cè)偬岣咝╇y度，大 家看下面的題：(課件出示題目)一班有26個(gè)男生，22個(gè)女生,(1)教室里一共有多少?gòu)堈n桌?

9、全班同學(xué)平均分成4個(gè)小隊(duì),(2)平均每個(gè)小隊(duì)有多少名同學(xué)?每2人用一張課桌，每人發(fā)3(3)全班一共需要多少本數(shù)學(xué)練習(xí)本數(shù)學(xué)練習(xí)本(1)學(xué)生相互交流，并找出和問(wèn)題相關(guān)的信息。(2)教師質(zhì)疑：要想求教室里一共有多少?gòu)堈n桌得先知道什么信息？預(yù)設(shè)：生1:應(yīng)該知道有多少個(gè)學(xué)生。生2:把男生26人和女生22人加起來(lái)。(26+22) +2=48+ 2=24 (張)(3)教師質(zhì)疑：求出平均每個(gè)小隊(duì)有多少名，需要用到哪些信息，怎么求?預(yù)設(shè)：男生26人，女生22人，分成4小隊(duì)這三個(gè)信息。疑：一共需要多少本練習(xí)本？預(yù)設(shè)：生 1: (26+22) +3=16 (本)學(xué)生質(zhì)疑：他做錯(cuò)了，這道題應(yīng)該用乘法：(26+22)

10、 X 3=144 (本)。教師引導(dǎo)：我們的思維不能被固定住，應(yīng)該仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，才能找到 正確的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：綜合練習(xí)與基本練習(xí)比較稍有變化， 思考性和分析性稍強(qiáng)，要 求也有提高?？梢詮?qiáng)化認(rèn)識(shí)，防止消極思維，提高綜合能力?！?28 + 2=926 + 9=658 + 7=499 + 5=432 + 3=584 + 6=3.拓展 練習(xí)，發(fā)展新 知。(1)不計(jì)算，直接說(shuō)出商是幾位數(shù)，課件出示題目。指名回答問(wèn)題。教師質(zhì)疑：你是怎么判斷出商是幾位數(shù)的？預(yù)測(cè)：學(xué)生回答被除數(shù)最高位比除數(shù)小商就比被除數(shù)少一位，否則和被除數(shù)位數(shù)一樣?？偨Y(jié)：快速判斷商是位數(shù)，應(yīng)該用被除數(shù)的最高位和除數(shù)比較。(2)出示：

11、課本90頁(yè)綜合練習(xí)4題(1)學(xué)生查找與問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。(2)自主探究。重點(diǎn)回顧估算與計(jì)算的方法。(3)教師質(zhì)疑：488人你應(yīng)該看作多少人？預(yù)設(shè)：生1:我看作490人；生2:我看作500人；生3:我看作480人，估算：448+4=110 (人)教師總結(jié)：估算時(shí)，應(yīng)該讓商接近整十或者整百，而不是被除數(shù)。(4)教師質(zhì)疑怎么計(jì)算每批有多少人？預(yù)設(shè)：因?yàn)橐殖?組，所以應(yīng)該用除法448+4=112 (人)教師巡視學(xué)生題目完成的情況，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)帶單位，或者沒(méi)有答，教師引 導(dǎo)：同學(xué)們這題做的很好，但是個(gè)別學(xué)生直接寫(xiě)個(gè)算式，沒(méi)有帶單位，沒(méi)有答， 這可不是做解答題的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖：這一道題繼續(xù)考察學(xué)生

12、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，并涉及到除法的估算，著重回顧估算方法。練習(xí)一些思考性、創(chuàng)造性較高，與生活聯(lián)系緊 密的題目，可使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的能力?！咳⑹崂砜偨Y(jié)，提升認(rèn)知。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，你感到這節(jié)課最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己題目完成更快更好了。做除法時(shí)要注意什么？(1) 先估算再計(jì)算、然后驗(yàn)算。(2) 做十位上有余數(shù)的除法時(shí)，十位上的余數(shù)應(yīng)于個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。(3) 驗(yàn)算時(shí)，商乘除數(shù)等于被除數(shù)。有余數(shù)時(shí)，商乘除數(shù)的積再加上余數(shù)等于 被除數(shù)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)都掌握的很好，下面我們來(lái)比賽看誰(shuí)掌握的 最好

13、。1 .估一估，誰(shuí)的速度快?京畫(huà)豆.片./不 *通玷孑詆記N 也1不柬I回 一質(zhì)疑：誰(shuí)的速度最快呢？預(yù)設(shè)：生1:鴕鳥(niǎo)最快，它跑了 482千米；學(xué)生質(zhì)疑：跑的快并不能只看誰(shuí)跑的多，應(yīng)該求出每一種動(dòng)物每小時(shí)跑的路 程。馬：348+5=70大象：283+ 7=40獅子：318+480鴕鳥(niǎo)：482+8 = 60所以獅子跑的最快。教師總結(jié)：這位同學(xué)生回答的很棒，我們給他鼓掌，速度快并不是跑的遠(yuǎn)， 這點(diǎn)我們一定要注意?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的估算知識(shí)應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅?！? .根據(jù)單價(jià)、

14、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系填寫(xiě)下表：(1）質(zhì)疑：什么是單價(jià)，什么是數(shù)量，什么是總價(jià)？預(yù)測(cè)：生思考并回答，單價(jià)是每件物品的價(jià)格，數(shù)量是購(gòu)買(mǎi)的物品的多少, 總價(jià)是購(gòu)買(mǎi)多件物品的花費(fèi)。（2）質(zhì)疑：三者之間的關(guān)系？ 同學(xué)們思考并交流。（3）學(xué)生相互交流，找出三都的關(guān)系預(yù)設(shè)：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià);葩牛奶扶料一中何學(xué)求水總價(jià)（元）9612024()721數(shù)量（箱）4646單價(jià)（元）24二 60 J12 I總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)教師總結(jié)：我們做這樣題目時(shí)一定要搞清楚它們之間的關(guān)系，是用除法, 還是用乘法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一道題是復(fù)習(xí)利用乘、除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的題目，滲透了單價(jià)、(1)學(xué)生質(zhì)疑：要求出還能裝多少果汁應(yīng)該用哪些信息

15、？(2)教師引導(dǎo)，這位學(xué)生的問(wèn)題很好，請(qǐng)大家分小組研究、匯報(bào)交流。(3)組織學(xué)生交流后，教師指名回答。(4)預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道載重是1500千克，大米用掉了 1450千克，還 剩50千克的載重裝果汁，最多能裝10箱，算式是：(1500-1450) +5=50 +5=10(箱)答：最多能裝10箱果汁。教師總結(jié)：這位同學(xué)分析的很全面，我們用到的信息是載重為1500千克，裝了 1450千克大米，果汁每箱5千克。做解答問(wèn)題時(shí)一定要找準(zhǔn)信息，不能漏 掉信息，也不要亂用信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：本題與生活聯(lián)系緊密，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)生活一些數(shù)學(xué)問(wèn)題分析 和處理能力?！抠|(zhì)疑：怎么才能求出需要準(zhǔn)備多少個(gè)?預(yù)設(shè)：生1:

16、95 + 8=11 （個(gè)）7 （個(gè)）答：需要準(zhǔn)備11個(gè)。生2: 95+8=11 （個(gè)）7 （個(gè)）答：需要準(zhǔn)備12個(gè)。教師引導(dǎo)，我們是要準(zhǔn)備11個(gè)還是12個(gè)框呢？同學(xué)生交流一下。 學(xué)生互相交流，找出應(yīng)該準(zhǔn)備多少的框。預(yù)設(shè)：需要準(zhǔn)備12個(gè)，11個(gè)框裝不完?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流過(guò)程中初步理解“進(jìn)一法”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！繉W(xué)習(xí)小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)習(xí)題。通過(guò)復(fù)習(xí)可以看出同 學(xué)們對(duì)于口算，估算，豎式計(jì)算掌握的非常好。解決實(shí)際問(wèn)題的題同學(xué)們?cè)诮鉀Q 時(shí)要仔細(xì)觀察。同學(xué)們做題時(shí)要養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。這樣才能提高做 題正確率。【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)起到了疏理和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生對(duì)

17、本節(jié)知識(shí)內(nèi)容有了 更全面的認(rèn)識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)用建除計(jì)算解 決實(shí)標(biāo)間題商是三位教 -商是二位裁.極除數(shù)的最高位 比除數(shù)小的除法/ 械除數(shù)是o的除法粉中間有口的除法商末尾胸口的除法使用說(shuō)明1.教學(xué)反思回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有:（ 1）改換教材，使知識(shí)系統(tǒng)化教材對(duì)本單元的回顧整理利用情景串逐一解決問(wèn)題的方法，最后進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)太分散， 缺乏系統(tǒng)性， 學(xué)生不能很好的把握所學(xué)知識(shí)及應(yīng)注意的問(wèn)題，更不能靈活的運(yùn)用解決問(wèn)題。為此，我采用個(gè)人整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)小組交流，補(bǔ)充、完善知識(shí)網(wǎng)集體交流，共同訓(xùn)練，強(qiáng)化提高的設(shè)計(jì)思路。從而達(dá)到了預(yù)期效果。（ 2）體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

18、主人本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 回顧整理時(shí)先有個(gè)人整理再小組交流最后共同歸納； 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 有生提問(wèn)學(xué)生替代老師提問(wèn)， 既給了孩子思維的空間有讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人； 提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題時(shí)同樣由學(xué)生提醒學(xué)生。課堂的每一環(huán)節(jié)都滲透著學(xué)生的自主性。（ 3）練習(xí)設(shè)計(jì)，有梯度練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由易到難的原則， 盡量適合每一層次的學(xué)生， 讓他們有最大的收益。訓(xùn)練的內(nèi)容依次是基本計(jì)算、綜合能力、實(shí)際運(yùn)用多元策略、思維拓展，層層遞進(jìn)科學(xué)合理，題型多樣，聯(lián)系方法靈活多樣，適合孩子們最大限度的能力提高。2. 使用建議知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理、 典型練習(xí)、 重難點(diǎn)、 需要注意的地方試著讓學(xué)生分工合作、互相補(bǔ)充。集體交流時(shí)，可以先嘗試組際之間的分工，比如說(shuō)組內(nèi)交流環(huán)節(jié)，教師在巡視時(shí)重點(diǎn)了解一下，知識(shí)梳理、具體知識(shí)塊的典型練習(xí)、質(zhì)疑等等，某個(gè)環(huán)節(jié)哪個(gè)組比較突出，在集體交流環(huán)節(jié)有選擇地讓學(xué)生到臺(tái)前展示。3. 需要破解的問(wèn)題在以后的教學(xué)中， 在牽扯新舊知識(shí)相連的知識(shí)時(shí)， 要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和以往的經(jīng)驗(yàn)，在他們的探索比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生的計(jì)算能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算能力一樣出色是教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。